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johannes-moskaliuk
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Mit dem Schlagwort Web 2.0 werden neue Formen der Kommunikation und Interaktion im Internet und in internen Netzwerken bezeichnet. Dabei wird der Nutzer vom bloßen Konsument von Inhalten zum Produzent. Der Nutzer kann selbst Inhalte erstellen oder diese gemeinsam mit anderen bearbeiten. Daraus ergeben sich neue Möglichkeiten für die berufliche Aus-, Fort- und Weiterbildung: Der Lernende wird vom passiven Rezipient von Lernangeboten zum aktiven Gestalter seiner eigenen Lernumgebung. Die Kooperation mit anderen Lernenden über räumliche und zeitliche Grenzen hinweg ermöglicht effizientes, arbeitsplatznahes und ganzheitliches Lernen. Der Vortrag gibt einen Einblick in aktuelle Entwicklungen des Web 2.0 und des E-Learnings. Aus einer wissenspsychologischen Perspektive wird der Einfluss technologischer Innovationen auf den Umgang mit Wissen und Informationen an konkreten Beispielen diskutiert. Dabei steht die Wechselwirkung von individuellen und kollektiven Wissensprozessen im Mittelpunkt. Am Ende des Vortrags steht ein Einblick in zwei konkrete Praxisprojekte, in denen die Möglichkeiten des Web 2.0 für kooperatives Lernen im organisationalen Kontext genutzt werden.
Citation preview
Kooperatives Lernen im Web 2.0
Dr. Johannes Moskaliuk 15.11.2012
Markus Angermeier | Wikimedia Commons
Lernen in der Steinzeit
2foto_ch | flickr.de
informellsozial vernetztaktiv
diskursiv
lebenslang Community
Lernen in der Steinzeit
konstruktivistisch
4
Lernen im Jahr 2000
Text
Villemard, 1910 Chromolithographie Paris, BNF, Estampes
informell
sozial vernetztaktivdiskursiv
lebenslang
konstruktivistisch
CommunityWeb 2.0
Konnektionismus
Lernen im Jahr 2012social learning
Tools und Dienste des Web 2.0 6
01/2001
02/2004
11/2005
02/2004
Wikis
Blogs
Netzwerke
02/2005
03/2006
01/200408/1999
03/1995
wiki
06/2003
virtuelle Realität
Repositories
7Wikis
Edit Save Link
Blogs
8
Web + Logbuch
öffentliches Tagebuchchronologischindividuelle Meinung, Ideen, WissenKommentare durch andere
Social Tagging
9
Gemeinsames Verschlagworten von Ressourcen
informell
sozial vernetztaktivdiskursiv
lebenslang
konstruktivistisch
Communitysocial learning
Konnektionismus
Konnektionismus
„Connections are the key to network learning.“
George Siemens, 2005 11by Terri Brown [CC-BY-2.0 via Wikimedia Commons]
sozialer Konstruktivismus
„Alle höheren psychischen Funktionen, eingeschlossen das Sprechen und begriffliche Denken, haben einen sozialen Ursprung.“
Lew Semjonowitsch Wygotski, 100 Jahre vorher 12
Knowledge Building
13
Lernen als sozio-kognitiver Prozess der kreativen Konstruktion von Wissen. Erschaffen, Überprüfen und Weiterentwickeln von conceptual artifacts.
Don Tapscott
„Der veränderte Umgang mit Wissen und die Vernetzung vieler einzelner Individuen hat Einfluss auf Kunst, Kultur, Wissenschaft, Bildung, Politik und Wirtschaft.“ 14
Social Learning 15
nutzergeneriertaggregiert
sozial gefiltertmobil & ubiquitous
community-basiert
16Social Learning | nutzergeneriert
Produzent
Inhalte
Social Learning
Produzent
Inhalte
Klassisches Lernen
Nutzer
produsageproduction + usage
Nutzer Nutzer Nutzer Nutzer Nutzer
Social Learning | aggregiert
Inhalt Inhalte
17
Nutzer Nutzer Nutzer Nutzer Nutzer Nutzer
Social Learning | sozial gefiltert
Filter
FilterPublish
Publish
18
Nutzer Nutzer NutzerNutzer Nutzer Nutzer
Nutzer
NutzerNutzerNutzer
Nutzer
Nutzer
Social Learning | community-basiert
Nutzer
Nutzer
Nutzer
Schüler Schüler Schüler
Lehrer
Nutzer
Nutzer
Nutzer
Nutzer
Nutzer
Nutzer
NutzerNutzerNutzer
19
Social Learning | mobil & ubiquitous
NutzerHochschule
Museum
Arbeitsplatz
Internet
informellSchüler Schüler Schüler
Lehrer
20
lebenslang
Anforderungen an den Lernenden
Pål Berge | Wikimedia Commons
selbstreguliert lernen 22
Inhalte
Nutzer Nutzer Nutzer
■ kognitive und metakognitive Prozesse Informationsverarbeitung, Elaboration, Wiederholung, Organisation, Selbstkontrolle
■ motivationale und volitionale Prozesse Lernmotivation, Selbstwirksamkeit, Emotionsregulation, Interesse
■ Verhalten Lernumgebung, Kooperation, Belohnung
vielfältige Ressourcen strukturieren 23
longtail learning
■ keine festes Curriculum
■ Information Overload
■ Lost in Hyperspace
■ Informationen bewerten
Teil einer Community werden 24
ähnliche Aufgaben, Ziele, Interessen
legitime periphere Partizipation
Transformation Stewardship Maturing Coalescing Potential
digital resident werden 25
77% nutzen Online-Communities (Bitkom, 2011)
1%4,50% 5%
42%45%
2%
nutze ichnie
nutze ichselten
weder noch nutze ichhäufig
nutze ichsehr häufig
kenne ichnicht
89% der Studierendennutzen Wikipedia häufigWodzicki, Schwämmlein & Moskaliuk (2009)
Zwei Beispiele aus der Praxis
Praxisbeispiel: Patongo 27
NPO EKD
28
22 Landeskirchen25.000.000 Mitglieder225.000 Angestellte1.000.000 Ehrenamtliche
ideenreich
29
erfahrungsreich
30
wissensreich
31
wissensreich
32
Community of Practice
33
Einheit der Teilnahme
Abstraktion | Reifung
Der #ocwl11 im Stichworten
• 6 Einheiten zu den Themen organisationales Lernen und Wissensmanagement
• Online-Sessions in einem virtuellem Klassenzimmer• Präsenz-Veranstaltungen in Tübingen
• 7 Studierende im Diplomstudiengang Psychologie• 170 Teilnehmer im Web
• Vielfältige technische Infrastruktur im Social Web• Über 120 Blogbeiträge | über 1000 Tweets
• Kursblog• Beiträge des Gastgebers • Beträge der Studierenden • Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs
• Twitter• Delicious• Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect)• Newsletter
• edupad.ch• storify.com • paper.li• diigo.com• Forum
Technische Infrastruktur
Didaktik | Adaptive Grundstruktur
Lernanregung / RessourcenSelbstgesteuertes Lernen Treffen Offline-Studierende
Komm
unikation im
Social Web
Report im BlogAntwort der Paten
ZusammenfassungOnline-Session
Paten
• Studierende schreiben Report über Offline-Treffen im Blog
• Paten antworten auf Beiträge der Studierenden
Ziel: Integration von Hochschule und Web
Didaktik | Rolle der Paten
informell
sozial vernetztaktivdiskursiv
lebenslang
konstruktivistisch
CommunityWeb 2.0
Konnektionismus
Eine Vision von Lernensocial learning