Креативные способности школьника – средство его

самореализации

Из опыта работы учителя русского языка и литературы МОШ № 49

Кришталь Н.И.

Использование подобных схем делает понимание правила более доступным, а запоминание – более прочным.

«Правило домика»:

∕ СУЩ. ПРИЛАГ. НАР. ≠ ≠ ∕ ПРИЧ. ГЛАГ.

О

Е

Ё

Сухомлинский советовал обучение грамоте связывать с

рисованием • СВИНОЙ – • РУМЯНЫЙ –

• СТЕКЛЯННЫЙ – • ОЛОВЯННЫЙ – • ДЕРЕВЯННЫЙ –

Схемы-рисунки придумывают сами обучающиеся

• При изучении префиксов, оканчивающихся на согласный, дети придумали такие схемы-рисунки:

…С перед …З перед

Музыкальные фразы способствуют запоминанию правила,

а также развитию интереса к русскому языку

• Правописание суффиксов наречий -ому, -ему, -ых, -их, -и,

• а также дефисное написание в наречиях и местоимениях приставки

• кое- • и суффиксов

• –то, -либо, -нибудь я предлагаю запомнить в виде

рэпа.

Единая форма при изучении частей речи (приём «Лаборатория»)

• 1. Самостоятельная или служебная?• 2. Что обозначает или для чего

служит?• 3. Вопросы, на которые отвечает (если

они есть).• 4. Разряды (виды).• 5. Изменяется или нет?• 6. Является ли членом предложения?

«Орфографические задания (диктанты, списывания)»

включают в себя все орфограммы, изучаемые в данном классе по определённой части речи. Пример – для имени прилагательного

• Больш..й рекой, чуж..й страной, свеж..й рыбой.• Песок горяч(?), репей колюч(?), щенок тощ(?).• Дли..ая дорога, кожа..ый ремень, тыкве..ая каша.• Трудо(?)любивый человек, светло(?)волосый,

светло(?)русый. • (Не) важный аппетит, (не)глупый, а умный;

(не)далёкий путь, вовсе (не)уютный.• Город(к, ск)ой, матрос(к,ск)ий, уз(ск,к)ий, ткац(ск,к)ий.

5 вариантов «Орфографических заданий»

№ 1 – учитель читает, дети видят слова , списывают их, вставляя нужные буквы.

№ 2 – дети пишут сами, без чтения учителя. № 3 – ученики пишут только буквы, которые вставляют

(если Ь не пишется, то ставят – (минус), если слово пишется слитно, то ставят +).

№ 4 – самые умные и быстрые обучающиеся делают как дополнительное задание.

№ 5 – те, кого не устраивает оценка за предыдущую работу, могут повысить её, выполнив это задание.

Раздаточный материал6 класс. Имя существительное.

• 1.Заменить антонимом с НЕ: успех - … , любовь - … 1 балл

• 2. Согласовать прилагательные с существительными: старинн… пианино, яблочн… повидло, прозрачн… тюль. 1 балл

• 3. Из большого сделать маленькое: язык - …, бык - …, кирпич - …, замок - … . 1 балл

• 4. Составить существительное по схеме: приставка + корень + суффикс + окончание 1 балл • 5. Добавить – чик- или –щик- , переделать данные слова в профессии: доклад - …, груз - …, баня –…, объезд - … . 1 балл

• 6.Вставить,где надо, пропущенные буквы: ра..каз..ик, трущ..ба, (не) друг, а враг, (не)наст..е, знач..к, о Софь.., о Мари.., плеч.., доч.., доч..ка, обруч.., нет пастбищ.., плащ.., девч..нка, ореш..к, крюч..ч..к. 5 баллов

К/р в 5 классе «Словосочетание. Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения»

• Привести в соответствие…• а) читали книгу; а) прил. + сущ.;• б) интересная книга; б) глаг. + нар.;• в) читали сегодня; в) глаг. + сущ.• 2. Предложение В лесу дышалось легко является…• а) двусоставным;• б) односоставным;• в) нераспространённым.• 3. Основа предложения – это…• а) подлежащее и сказуемое;• б) главные члены предложения;• в) второстепенные члены предложения.• 4.Привести в соответствие…• а) дополнение; а) кому? кого?• б) определение; б) как? когда?• в) обстоятельство; в) какого? чьему?• 5. Перестроить предложение так, чтобы между подлежащим и сказуемым было тире.

Подчеркнуть основу предложения.• Макеевка является нашим родным городом. (I вариант).• Школа считается нашим вторым домом.(II вариант).• 6. Составить предложение по схеме. Подчеркнуть все члены предложения.• Определение подлежащее сказуемое дополнение! (I вариант).• Обстоятельство сказуемое определение подлежащее? (II вариант).

II вариант этой же к/р• Привести в соответствие…• а) встречаю друга; а) глаг. + нар.;• б) осенний денёк; б) глаг. + сущ.;• в) живём хорошо; в) прил. + сущ.• 2. Предложение Осеннее солнце не греет является…• а) двусоставным;• б) односоставным;• в) нераспространённым.• 3. Подлежащее и сказуемое – это…• а) второстепенные члены предложения;• б) главные члены предложения;• в) основа предложения.• 4.Привести в соответствие…• а) определение; а) кем? чего?• б) дополнение; б) каким? чьему?• в) обстоятельство; в) где? куда?• 5. Перестроить предложение так, чтобы между подлежащим и сказуемым было тире.

Подчеркнуть основу предложения.• Донецк является столицей ДНР. (I вариант).• А.С.Пушкин считается гениальным поэтом.(II вариант).• 6. Составить предложение по схеме. Подчеркнуть все члены предложения.• Подлежащее сказуемое определение дополнение? (I вариант).• Сказуемое подлежащее обстоятельство дополнение! (II вариант).

Урок под названием «Учимся играя»

• Слово учителя о программе, из этапов которой состоит сегодняшний урок.

Э т а п ы у р о к а: • Экскурсия по «картинной галерее», созданной из

репродукций известных художников и рисунков обучающихся к изучаемому произведению.

• «Театр», в котором обучающиеся представляют инсценировки по изучаемому произведению.

• «Пресс – конференция» с героями произведения.• Слово «пастыря» (учителя), который говорит о

духовных ценностях, приобретённых на данном уроке обучающимися.

Проявление индивидуальных особенностей – в игре

• Задание: рассказать историю героя сказки Андерсена «Снежная королева» от I лица:

«Я – Снежная королева»,«Я –Тролль», «Я - Маленькая разбойница», «Я - Кай», «Я – Герда» и т.д. • Это своеобразный конкурс, в котором

проявляются актёрские способности и развивается речь обучающихся.

Ближняя перспектива, или достижение ближней цели.

• Некоторые обучающиеся игнорируют творческие задания из-за лени или низкого уровня развития. Для таких предлагается компромиссное задание: «Ответишь вот на этот вопрос, получишь 3 балла». Некоторых это устраивает, а у иных появляется азарт: «А что надо сделать, чтобы получить 4 балла?» Тогда добавляется задание, вводится элемент для творчества и т. д. , т.е. цель достигается малыми шагами.

Ситуация успеха необходимадля самореализации личности

Поэтому нужно:• зачитывать лучшие письменные

работы;• сравнивать ученика не с другими, а с

ним же самим, только сегодня более успешным, чем он был вчера;

• замечать малейшие успехи;• подбадривать в случае неудачи.

Обучающимся предлагаю сделать «Книжку-малышку», в которой они пишут свои авторские произведения и рисуют к ним иллюстрации,

т.е. являются и издателями, и поэтами (писателями), и художниками

• 5 класс: загадка, сказка, стихотворение, весёлые картинки по фразеологизмам,

фэнтези.• 6 класс: миф, басня, стихотворение,

фантастический рассказ.• 7 класс: былина о летнем отдыхе,

детектив, новелла; стихотворение.• 8 класс: хокку, танка, послание, сказка.• 9 класс: сонет, ода, эссе и др.

Для развития активности, самостоятельности и креативности использую такие виды уроков:

• проблемный (для развития интереса);• экскурсия (для развития воображения);• диспут (для умения общаться, отстаивать

свою точку зрения);• театрализованный (для развития

творческих способностей);• семинар (для развития умения находить

материал и выступать перед аудиторией;• лекция (для обучения конспектированию) • и другие виды.

Для диалога

• «Ожившая картинка»: по репродукциям картин известных художников, на которых изображены 2 - 3 человека, придумать и обыграть речевую ситуацию.

• «Слова из шляпы»: обучающиеся пишут на листках существительное, затем листки сворачивают в трубочки, кладут в шляпу, и 2 или 3 человека достают по одному листику и по словам, написанным в листке, создают диалог.

Развитие ассоциативного мышления

• По мнению Эйнштейна, ассоциативное мышление является одной из способностей гениального мышления.

• Задания: сравнить действующих лиц комедии Гоголя «Ревизор» с животными

и объяснить свой выбор; • по картинкам, предложенным к изученным произведениям, восстановить определённый

эпизод или явление, событие («Зрительный литературный диктант»).

Картинки для зрительного литературного диктанта по теме «Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

Пример зрительного литературного диктанта в 5 классеТема № 1

Фольклор. Малые жанры. Русские народные сказки. Сказки народов мира

• 1. Написать пословицу, смыслу которой соответствует эта картинка (корабль).

• 2. Написать загадку об этом предмете (лук).• 3. Из какой сказки это животное и что оно там делало?(Собачка).• 4. Что произошло в этом месте? (Море).• 5. Кто и что делал этим сельскохозяйственным инструментом?( Соха).• 6. Кто кому и за что подарил это? (Сундук с драгоценностями).• 7. Кто и зачем сделал это блюдо? ( Блины).• 8.Кто хотел вот это, да ничего не вышло? (Обручальные кольца).• 9.Кто и как использовал этот предмет? (Топор).• 10. Для чего и кем использовался этот предмет? (Перина).• 11. Кто сидел возле этого? (Костёр).• 12. Это животное гораздо умнее, чем кто? (Ишак).

СТО – студия театрального обучения

• Уже шесть лет я руковожу в школе театральной студией, где являюсь и сценаристом, и режиссером, а мои подопечные - юными артистами, что также даёт им возможность заявить о себе как о неординарной личности, способной удивлять…

Самореализация –это путь к самоактуализации, т. е. к

• высшему уровню проявления духовного и творческого потенциала личности,• полному выявлению и развитию своих личностных возможностей;• переходу из состояния возможностей в состояние действительности.• Учащиеся проявляют свои креативные возможности не только на уроках, но и во

внеурочной деятельности, а за стенами школы – и в дальнейшей жизни, что помогает им успешно учиться в высших учебных заведениях, а затем и работать.