La comprensión lectora IMPORTANCIA DE SABER LEER ,

LECTURA DE UN LIBRO TECNICO Y RECREATIVO, LECTURA DE UN CAPÍTULO Y UN PÁRRAFO Y SEÑALIZACIÓN.)

(POSIBILIDAD DE LEER BIEN Y RÀPIDO, EL PÁRRAFO COMO UNIDAD DE PENSAMIENTO, LA VELOCIDAD SEGÚN EL TIPO DE LECTURA, LECTURA CON UN FIN DETERMINADO.)

Cuando leo debo tener en

cuenta la SEÑALIZACIÓN

¿ Qué señalar?

Las oraciones principales

EN ESTA REALIDAD COMPETITIVA

DEBES ESTAR LISTA PARA COMPETIR

¿Por qué se nos dificulta tanto la lectura? ¿Es la lectura tan aburrida como imaginamos? Estas son algunas de las muchas preguntas que nos formulamos constantemente, cuando tal vez la pregunta correcta a formularnos sea ¿Realmente sé como leer? Y posiblemente la respuesta a esta pregunta sea: no

TIPS PARA LA COMPRENSIÓN

LECORA

Consulta el significado desconocido

(Ejercicio el libro Grafiti)

Subrayado de ideas principales ( ejercicio

en el libro Grafiti)

Responde las preguntas del nivel literal,

e inferencial, luego haz tus proposiciones

EJERCICIO DE APLICACIÓN

Comprensión de lectura

El ejercicio siguiente comprende cinco grupos

de oraciones. Lee la primera frase de cada

grupo tratando de comprender bien su

significado. Entre todas las frases restantes

hay una que, con distintas palabras, dice

exactamente lo mismo. Algunas sólo se

distinguen de la principal por pequeños

matices. Lo importante es encontrar la oración

equivalente a la primera.

1. Si no te apuras perderás el último tren.

a. La gente se apura para subir al tren.

b. Se escucha la bocina del tren que va a partir.

c. El último tren va a partir; apúrate o no lo alcanzarás.

d. No te olvides de sacar el boleto del último tren.

e. Nunca subas al tren en movimiento.

2. La mayoría de las mujeres de hoy trabajan fuera de su hogar.

a. Muy pocas mujeres trabajan fuera de su hogar.

b. Todas las mujeres de hoy trabajan fuera de su hogar.

c. Las mujeres de hoy que trabajan fuera de su hogar son mayoría.

d. Las mujeres que trabajan fuera de su hogar son minoría. e. Trabaja fuera de su hogar el 25% de las mujeres.

3. El costo de la vida aumenta constantemente.

a. El costo de la vida disminuye constantemente.

b. El costo de la vida aumenta en un 100% mensual.

c. Parece que vivir costara menos.

d. El costo de la vida aumenta esporádicamente.

e. Parece que vivir costara cada vez más caro.

4. El sábado generalmente descansan los estudiantes.

a. Los sábados los estudiantes se dedican a preparar sus deberes.

b. Generalmente los sábados los estudiantes van a clase.

c. No siempre los sábados pueden estudiar los estudiantes.

d. Algunos sábados pueden descansar los estudiantes. e. El día de descanso de los estudiantes es, generalmente, los

sábados.

5. Los buenos lectores cambian la velocidad de lectura de acuerdo con el texto.

a. Ser buen lector es leer a toda velocidad.

b. Adecuar la velocidad al texto es propio de los buenos lectores.

c. Un buen lector es el que lee cuidadosamente palabra por palabra.

d. El buen lector tiene una velocidad de lectura constante.

e. Ser buen lector significa leer todo con el mayor cuidado.

El lector ineficiente

El lector ineficiente lee palabra por palabra. Focaliza

sus ojos en cada palabra porque tiene miedo de que si

no absorbe todas y cada una de las palabras se va a

perder algo. El lector ineficiente es por naturaleza muy

detallista en todo lo que hace y siente que leyendo

palabra por palabra va a sacar el máximo beneficio de

lo que lee. Cree que leer despacio aumentará la

comprensión y la concentración. Desafortunadamente

no es así

Su concentración se debilita pronto y se pierde interés por lo que se está leyendo. Este tipo de lectura se convierte en algo aburrido y tedioso y los libros pasan a ser su mayor enemigo. El lector ineficiente se concentra tanto en cada palabra que pierde las ideas y conceptos importantes que el autor busca transmitir. Se podría decir que falla en ‘ver el bosque’ porque está muy ocupado en mirar ‘los árboles’.

Los ejercicios de lectura veloz y búsqueda de

ideas centrales ayudarán al lector

ineficiente a cambiar de hábitos y desarrollar

mayores habilidades para la lectura.

Aprenderá rápidamente a buscar ideas

importantes y detalles significativos,

en vez de concentrarse en palabras individuales.

Se divertirá leyendo

y logrará sus metas con eficiencia.

Responde teniendo en cuenta

el texto anterior 1. El propósito principal del párrafo es:

a. Discutir los distintos tipos de lectura.

b. Descubrir los hábitos de lectura del lector ineficiente.

c. Probar lo aburrido y tedioso que puede ser leer palabra por palabra.

2. De acuerdo con el autor, el lector ineficiente:

a. Lee palabra por palabra.

b. Es frecuentemente descuidado y vago.

c. Lee de derecha a izquierda.

3. El lector ineficiente:

a. Lee para encontrar la idea central de cada párrafo.

b. Teme que si no lee cada palabra se va a perder algo.

c. Lee sólo para entretenerse.

4. La referencia de no ver el bosque por ver los árboles sugiere que:

a. El lector ineficiente está tan ocupado en encontrar las ideas que pierde las palabras.

b. El lector ineficiente debe ser más cuidadoso en el bosque.

c. El lector ineficiente está tan preocupado por cada palabra que pierde la idea.

ORDEN LÓGICO

Una de las mejores formas de conocer y comprender la intensión que tiene un escritor cuando estructura y da forma a un escrito, es tomar un escrito el cual contiene sus párrafos en desorden e intentar organizarlos de forma lógica. Para mejor su capacidad lógica y lectora se presenta el siguiente ejercicio:

Organice las oraciones siguientes con el fin de formar un buen párrafo, con lógica y coherencia.

1. Cuando se adquiere tolerancia a una droga dada, se observa a veces que el mismo individuo muestra tolerancia a todas las drogas que se relacionan químicamente, observándose la misma acción.

2. Así, una persona que h llegado a ser tolerante al alcohol etílico a través de su uso continuado puede también ser tolerante a la actividad depresora del tribromoetanol en el sistema nervioso central.

3. De esta manera la primera dosis de alcohol etílico tomada por un individuo produce usualmente un cierto grado de intoxicación, pero cuando esta droga ha sido tomada regularmente durante un periodo de tiempo, la misma dosis puede tener poco o ningún efecto.

4. Cuando ciertas drogas son administradas en dosis repetidas, la respuesta a esas drogas puede disminuir progresivamente.

5. En este caso el individuo ha desarrollado tolerancia al alcohol etílico y una dosis mucho más alta es necesaria para producir el mismo grado de intoxicación.

Indique con una X el ORDEN LÓGICO del párrafo anterior:

a. 1,4,3,5,2

b. 2,1,5,3,4

c. 4,3,5,1,2

d. 1,3,4,5,2,

e. 4,3,5,2,1,

INFERENCIAS

El autor no nos da toda la información en forma explícita en el párrafo, sino que espera que saquemos

deducciones, conclusiones o inferencias del material que él nos presenta.

Inferir no es repetir lo que está escrito en el párrafo, sino sacar a la luz lo que viene semioculto. Según la

intensión del lector, también se da la comprensión del texto, es decir el lector infiere del contenido aquello

que le sirve de información para su fin.

La siguiente oración aparece en un periódico.

“LOS TRANSEÚNTES SABEN QUE LAS CALLES DE MEDELLÍN ESTÁN LLENAS DE CARROS”

Tenga en cuenta la oración anterior y conteste las siguientes preguntas:

1. ¿Qué infiere un ingeniero mecánico?

2. ¿Qué infiere un ingeniero sanitario?

3. ¿Qué infiere un vendedor de carros?

4. ¿Qué infiere un policía de tránsito?

5. ¿Un “jalador” (ladrón) de carros?

6. ¿Un transeúnte?

"Estrategias para localizar la idea principal en un texto

Estrategias para identificar la idea principal en un texto

Lo primero que debemos hacer es observar cuál es

la palabra que más se repite y que domina todo el párrafo. Esta palabra representará un objeto, una persona, una cualidad, algo, en fin, alrededor de lo que gira lo demás. Para esta palabra el autor puede usar sinónimos o algún pronombre, lo importante es darse cuenta que se está refiriendo al mismo objeto, a la misma idea.

Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la frase central del párrafo. Y veremos que todas las demás tendrán alguna relación con ella. Nos daremos cuenta que la cualidad básica de la idea principal en su carácter global o de inclusividad; encierra en sí todo lo que se expone en las demás frases. Es la que podemos considerar como el resumen de todas las demás.

Comprobación de la idea principal

Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha considerado como principal, es la correcta.

Primer Medio: Si suprime esa frase, el párrafo queda como cortado, como incompleto. No aparece claro el significado del párrafo como conjunto. Si suprime una frase secundaria, el sentido general del párrafo no se altera.

Segundo Medio: Vaya leyendo una por una las restantes frases del párrafo (las que no consideró como principal) y antes o después de cada una de éstas, repita la que consideró como principal. Si su elección fue acertada, cada frase se relacionará de un modo natural con la idea central, formando ambas un todo lógico y coherente.

Ideas o frases secundarias Aunque pueden encontrarse párrafos

que no tienen más que una idea y una sola frase, lo más frecuente es que estén compuestos por un conjunto de diversas frases que se denominan secundarias.

Hay cuatro formas o maneras

generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar, o matizar la idea expuesta en la fase principal:

1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando sólo las palabras.

2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando, lo que no es su pensamiento.

3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para

hacernos comprender el alcance de la idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto sentido puede sentirse como superfluos, en la práctica suelen ser una ayuda para llegar a comprender de verdad la afirmación general.

4. Por justificación: Este tipo de frases contiene

razones o argumentos que apoyan la afirmación establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cuáles son lo fundamentos lógicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

TEST Lee el siguiente texto y luego responde

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”

1.La idea principal del párrafo anterior es: A. La literatura como medio de

comunicación B. El lenguaje de los otros a través de la literatura C. La literatura como medio de salvación D. El conocimiento a través de la literatura E. La literatura como medio para huir de la soledad

2.- La palabra “ambigüedad” que aparece

en el texto citado significa: A. Mentira

B. Pesadumbre C. Temor D. Equívoco E. Incertidumbre

3 Según el texto anterior, el autor se identifica con:

A. Los poderosos B. Los otros

C. Los demás D. Los solitarios E. Los desposeídos

4.- El procedimiento de elaboración

escogido por el autor del párrafo citado es el del (de la):

A. Diálogo B. Relato C. Narración D. Exposición E. Descripción

Test

Lee el siguiente texto y luego responde

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar”

• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas? • ¿Hoy, qué sabemos sobre las estrellas?

• Subraya la idea principal en el texto y luego escríbela

LA IDEA PRINCIPAL ES____________________

Test Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la

convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”

a) ¿Qué título le pondría al texto anterior? b) Subraye la idea principal en el texto y luego escríbela .

LA IDEA PRINCIPAL ES:______________________ ________________________________

Test Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos.

Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.

Subraye la idea principal y luego escríbala

Cibergrafía

http://www.google.com.co/#sclient=psy-

ab&q=ejercicio+de+aplicacion&oq=ejercicio+de

+aplica&gs_l=hp.1.0.0l4.5741.19184.2.21256.19.10.0

.9.9.0.180.1498.0j10.10.0....0...1c.1.23.psy-

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