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Posibilidades (I)
• Ampliación de la oferta informativa. • Flexibilidad del entorno. • Eliminar las barreras
espaciotemporales. • Facilidad de introducir y renovar los
contenidos.• Nuevas modalidades comunicativas y
escenarios de formación.• Para la formación individual y en grupo.• Favorece una formación multimedia.
Se confunde los cuantitativo con
lo cualitativo
Se confunde los cuantitativo con
lo cualitativo
Una cuestión es la información y
otra el conocimiento
Una cuestión es la información y
otra el conocimiento
“El acceso a la información no sustituye la competencia
previa para saber qué información pedir y qué uso
hacer de ella” (Wolton)
“El acceso a la información no sustituye la competencia
previa para saber qué información pedir y qué uso
hacer de ella” (Wolton)
Su significación no es sumativo, amplificador, o estético, sino por las posibilidades que ofre-ce para interaccionar
con la información.
Su significación no es sumativo, amplificador, o estético, sino por las posibilidades que ofre-ce para interaccionar
con la información.
Inteligencia ambiental
Inteligencia ambiental
SignificaciónPara el aprendizaje –
Actitudes hacia medios-Inteligencias
-múltiples
SignificaciónPara el aprendizaje –
Actitudes hacia medios-Inteligencias
-múltiples
Nuevas alfabetizaciones
Nuevas alfabetizaciones
MULTICÓDIGO/MULTIMEDIA
Elección itinerario formativo –
Construcción significativadel conocimiento
Elección itinerario formativo –
Construcción significativadel conocimiento
HIPERTEXTUAL/HIPERMEDIA (II)
El lector se convierte en un lectoautor
El lector se convierte en un lectoautor
Posibilidades (II)
• Ofrece nuevas posibilidades para la orientación y tutorización.
• Nuevas modalidades de organizar la actividad docente.
• Facilitar el perfeccionamiento continuo.• Realizar las actividades administrativas
y de gestión de forma más rápida y fiable.
Desventajas (I)
• No acceso de todas las personas y colectivos. Riesgo de exclusión social y con ello la creación de nuevas desigualdades.
• Necesidad contar con infraestructura tecnológica adecuada.
• Necesidad de estructuración del material y materiales de calidad.
Desventajas (II)
• Resulta costosa la producción del material.
• Escasez de materiales educativos.• Poco conocimiento sobre su
utilización didáctica. Pocas experiencias.
• Aplicación sobre ella de modelos tradicionales de formación apoyada en materiales impresos.
Formación flexible.
Formación flexible.
Formación que pretende combinar las posibilidades sincrónicas y asincrónicas de las nn.tt., de manera que se puedan ofrecer respuestas diferenciadas en función de las características y demandas de los estudiantes y exigencias de la acción formativa.
Formación que pretende combinar las posibilidades sincrónicas y asincrónicas de las nn.tt., de manera que se puedan ofrecer respuestas diferenciadas en función de las características y demandas de los estudiantes y exigencias de la acción formativa.
FLEXIBILIDAD
FLEXIBILIDAD TEMPORAL Y
ESPACIAL PARA LA INTERACCIÓN Y
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
FLEXIBILIDAD TEMPORAL Y
ESPACIAL PARA LA INTERACCIÓN Y
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
FLEXIBILIDAD PARA LA
INTERACCIÓN CON DIFERENTES
CÓDIGOS
FLEXIBILIDAD PARA LA
INTERACCIÓN CON DIFERENTES
CÓDIGOSFLEXIBILIDAD PARA LA ELECCIÓN DEL
ITINERARIO FORMATIVO
FLEXIBILIDAD PARA LA ELECCIÓN DEL
ITINERARIO FORMATIVO
FLEXIBILIDAD PARA LA SELECCIÓN DEL
TIPO DE COMUNICACIÓN
FLEXIBILIDAD PARA LA SELECCIÓN DEL
TIPO DE COMUNICACIÓN
MISMO TIEMPOMISMO LUGAR
(CLASES PRESENCIALES…)
MISMO TIEMPOMISMO LUGAR
(CLASES PRESENCIALES…)
MISMO TIEMPODISTINTO LUGAR
(VIDEOCONFERENCIAPIZARRA COMP, CHAT…)
MISMO TIEMPODISTINTO LUGAR
(VIDEOCONFERENCIAPIZARRA COMP, CHAT…)
DISTINTO TIEMPOMISMO LUGAR
(CENTRO DE RECURSOS,
LABORATORIOS…)
DISTINTO TIEMPOMISMO LUGAR
(CENTRO DE RECURSOS,
LABORATORIOS…)
DISTINTO TIEMPODISTINTO LUGAR
(ESPACIOS TRABAJOCOLABORATIVO,
DEBATES T…)
DISTINTO TIEMPODISTINTO LUGAR
(ESPACIOS TRABAJOCOLABORATIVO,
DEBATES T…)
CONTEXTOCONTEXTO SOCIOCULTURALSOCIOCULTURAL
CONTEXTOCONTEXTO CURRICULARCURRICULAR
MEDIO PROFESOR
CONTENIDOALUMNO
OBJETIVOS
AMBIENTEAMBIENTE DE CENTRODE CENTRO
AMBIENTEAMBIENTE DE CLASEDE CLASE
CONTENIDO ENTORNOSOCIAL
LENGUAJECONTEXTOINMEDIATO
MEDIO SUJETO
PRAGMÁTICA - ESTRATEGIA DE UTILIZACIÓNPRAGMÁTICA - ESTRATEGIA DE UTILIZACIÓN
CONTEXTO CULTURAL, IDEOLÓGICO...CONTEXTO CULTURAL, IDEOLÓGICO...
Implicaciones educativas (I)
Implicaciones educativas (I)
• Son unos elementos didácticos más.
• El aprendizaje no está en función del medio, sino del método y la estrategia instruccional que apliquemos sobre ellos.
• El profesor es el elemento más significativo para su concreción.
• No funcionan en el vacío.
• Son transformadores de la realidad, nunca la realidad misma.
Implicaciones educativas (II)
Implicaciones educativas (II)
• Antes de pensar en términos de qué medio, debemos plantearnos para quién, cómo lo utilizaremos y qué se pretende con él.
• Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos determinan diversos efectos cognitivos en los receptores.
• El alumno es un procesador activo de información.
Implicaciones educativas (III)
Implicaciones educativas (III)
• No debemos de pensar en el medio como globalidad.
• Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos en el aprendizaje.
• No existe el “supermedio”.• Y que para innovar, cambiar y mejorar
los centros no es suficiente con la incorporación de los medios, sino que deben de adoptarse una serie de medidas paralelas.
REPERCUSIONES PROFESORADO
• Transformación de las funciones y roles que tradicionalmente desempeña.
• Profesor como facilitador del aprendizaje, además de asesor y gestor del conocimiento.
• Formación necesaria.• Nuevas habilidades y destrezas, tanto técnicas como didácticas.
Roles a desempeñar por el profesor.
• Consultores de información - facilitadores de información.
• Diseñadores de medios.
• Evaluadores continuos.
• Moderadores y tutores virtuales.
• Orientadores.
• Administradores del sistema.
Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de
tecnología amigable y con estándares aceptados que permite realizar diferentes
cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.
Los problemas hoy no son tecnológicos, disponemos de
tecnología amigable y con estándares aceptados que permite realizar diferentes
cosas y con buenos parámetros de calidad y fiabilidad.
Los problemas posiblemente vengan de
qué hacer, cómo hacerlo, para quién y
por qué hacerlo.
Los problemas posiblemente vengan de
qué hacer, cómo hacerlo, para quién y
por qué hacerlo.