COMPONENTE INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

CRISTHIAN BETANCOURTH COORDINADOR DEL COMPONENTENORMA CALDERÓN PROFESIONAL DE APOYO AL IEP

HUGO LASSO PROFESIONAL DE APOYO AL IEP

Ruta trazada por el componente IEP

1. Sensibilización2.Organización 3.Capacitación “formación”4.Acompañamiento 5.Sistematización6.Publicación

La Investigación como Estrategia Pedagógica

Tres elementos importantes:

1.Pedagogías centradas en la investigación2.El programa Ondas3.La ruta metodológica de la IEP

La Investigación como Estrategia Pedagógica

El tema de investigación se constituye en un campo de multiplex tensiones. Una de ellas tiene que ver con un campo especializado; es decir que sólo quienes han cruzado los espacios de formación rigurosa (especialización, maestría, doctorado o post-doctorado); pueden estar familiarizados con ella.

Además, entre esas tensiones también se evidencian modificaciones hacia la estructura del conocimiento y la educación. A inicios del siglo XXI, estas modificaciones son necesarias e irremediables (desde los medios de comunicación, hasta la práctica en el aula).

“Con ese debate y con el acumulado de Ondas en el país, se elabora la concepción de la investigación como estrategia pedagógica, la cual posibilita a niñas, niños y jóvenes apropiarse de las lógicas del conocimiento y de herramientas propias de la ciencia, pero sobre todo, de una mirada de la sociedad y sus asuntos” (Manjarrés y Mejía, 2013: 81).

1. Pedagogías centradas en la investigación

• La configuración de un espíritu científico.

• La investigación como herramienta básica.

• Se requiere de nuevos perfiles de maestros dispuestos a enseñar y aprender.

• Algunas de las principales problematizaciones sobre la enseñanza enfocada en la investigación se presentan por lo siguientes autores:

a. Garrison y Anderson (1999: 48-63), el método es más importante que la adquisición del conocimiento científico.

b. Gordon Wills (2001), el conocimiento se construye mediante indagación dialógica.c. Los grupos de Arizona (Short, Schroeder, Laird, Kuffman, Ferguson & Crawford, 1999: 13-70) y Maine (Shagoury & Miller, 2000: 25-97) en Estados Unidos parten de la pregunta y el descubrimiento y para ello trabajan con proyectos que se inician en el conocimiento social y personal.

d. Algunos grupos de la universidad de Valencia, dirigidos por el profesor Daniel Gil Pérez (1989), afirman que el pensamiento elaborado en la escuela no es un conocimiento científico en sí. Llegar al conocimiento científico, depende de un proceso de alfabetización en ciencia.

e. Desde la filosofía para niños de Matthew Lipman y Ann Margaret Sharp (1993), desde un currículo de filosofía para niños busca desarrollar destrezas cognitivas y racionales.

f. La educación en ciencias basadas en indagación.

2. El programa Ondas

a. La pregunta como fundamento de la estrategia pedagógica.b. El lugar de la pregunta en la investigación de los niños, niñas y jóvenes de Ondasc. El antecedente de la pregunta está en la curiosidad y el sentido comúnd. Todo conocimiento y saber inicia con una preguntae. La pregunta invita a un viajef. La pregunta exige salir de las respuestas únicasg. Existen muchos tipos de preguntash. De la pregunta a la indagacióni. La pregunta desarrolla habilidades y capacidades para construir un

espíritu científico

3. La ruta metodológica de la IEP

a. El punto de partida es estar en la onda de Ondas.b. El grupo para perturbar la ondac. La superposición de las ondas: el grupo plantea el problema de investigaciónd. Diseñando las trayectorias de indagación, construyen el espíritu científicoe. El recorrido de las trayectorias de indagaciónf. La reflexión de la onda construye el arco iris del conocimientog. Compartiendo el arco iris. La propagación de la onda.h. El aprendizaje se hace comunidad de saber

Componentes de la investigación como estrategia pedagógica –IEP-

1. Formación2. Organización3. Comunicación4. Virtualización5. Sistematización6. Componente de acompañamiento y seguimiento7. Evaluación8. Innovación9. Ambiente y buen vivir

Gracias