EXAMEN FINAL

-Maguiña Raggio jean

(jf93_MR@hotmail.com)

-Rodriguez Guevara Bryan

(brayanrg_13_95@hotmail.com)

2014

a monografía consiste en resumir, aclarar o

desarrollar un determinado tema, no es una

simple recopilación de lo escrito por otros

autores. Por ello, mediante la tarea académica de desarrollo y

sustentación en el proceso de la formación profesional de los

estudiantes, se pretende que adquieran conocimientos con

hondura y seriedad sobre el tema por investigar, y apliquen las

respectivas técnicas con eficiencia. Asimismo, se pretende que los estudiantes se

involucren en la práctica del uso de la metodología de la investigación científica.

Para este fin, la UCV tiene como requisito la elaboración de una monografía en

el segundo ciclo. Es un instrumento indispensable en el trabajo universitario

considerado como una forma de aprendizaje fecunda porque nos permite aprender a

ordenar las propias ideas y formularlas de manera comprensible para otros.

Es conveniente aclarar que la Universidad dará las pautas para la elaboración de

la monografía. En ese sentido, el presente módulo servirá como referencia.

La monografía se ha convertido en una de

las principales herramientas para el estudiante

universitario en el tratamiento de un tema de

cualquier disciplina.

Cabe mencionar que toda monografía

debe ser exacta en el planteamiento del problema,

idóneo, verificable en el método utilizado, imparcial para considerar solo la verdad

evitando subjetivismos y, sobre todo, novedoso en el tratamiento de temas desconocidos

y marginados.

Tal como lo define Caballero (2007, p.135), la monografía es “el tratamiento

científico, sistemático, metódico de un asunto cualquiera, sea en el ámbito de las letras o

de las ciencias. Se basa en una personal y científica investigación; supone firme

propósito de aportar algo nuevo, valedero, provechoso”.

L

Según Rodríguez (2011, p. 49), “la monografía, como expresión de la

investigación realizada, es un estudio explicativo sobre un tema especifico; un análisis

con profundidad con un esfuerzo para obtener datos válidos, significativos”.

Por su parte, Camargo y Gómez (2007, p.16) señalan: “La monografía es un

documento de extensión variable, elaborado sobre un tema determinado desde una

perspectiva que respeta las convenciones de la disciplina que se trata y siguiendo en lo

posible los pasos de la actividad científica”.

1.1 Tesis y monografía

Sabemos que el mejor ejercicio para pensar con rigor consiste, justamente, es escribir. Solo

que no hay que confundir monografía y tesis. Tesis quiere decir “posición”; el que escribe

asume una postura, toma una actitud. La monografía, en cambio, es más humilde, se trata de

un escrito sobre un tema. En ella se cita y se parafrasea las ideas de otros autores que tratan el

mismo tema.

1.2 Etapas de la monografía: Producir una monografía requiere serenidad desde los pasos

iniciales; amplia documentación previa; y, sobre todo, anhelo de plantear y esclarecer un

problema con hondura y seriedad. Supone siete etapas:

etapas

elección del tema

busqueda de la información

elaboración del paln

invesigativo

recolección de datos

organización e interpretación

composición y redacción

comunicación de resultaldos

1.2.1 Elección del tema

• Es el paso más importante.

• Debe ser elegido por el mismo investigador (el

estudiante).

• Es importante revisar fuentes de información.

• Es fundamental consultar a expertos.

1.2.2 Búsqueda preliminar de información

• Se debe explorar las fuentes de información pertinentes.

• Es vital acudir a todos los repositorios de información: bibliotecas, hemerotecas,

centros de documentación, centros de referencia y bases de datos (internet).

• Es importante consultar con profesores de la universidad.

1.2.3 Elaboración del plan de investigación (esquema)

• Con la información recuperada, se procede a formular un esquema, que servirá de guía

para la búsqueda de nueva información, que sea profunda.

• Estructura del Plan:

Portada

Introducción (referencia a objetivos, importancia, etcétera).

Cuerpo (índice del contenido).

Fuentes de información (bibliográficas, hemerográficas, etcétera).

Electrónicas (listado de aquellas que hasta ese momento se consultaron).

1.2.4 Recolección de datos

• Consiste en el agrupamiento de información.

• Para ello se trabajan las fuentes de investigación.

• Se utiliza la técnica de fichaje.

1.2.5 Organización e interpretación de datos

• Empieza una vez concluida la recolección de información.

• Se revisa el contenido de las fichas de investigación.

• Se toma en cuenta la información cualitativa y cuantitativa.

• Se clasifican y organizan las fichas de acuerdo a los temas.

1.2.6 Composición y redacción

• Después de organizada la información y antes de proceder a la

redacción del informe, es necesario de estructurar ideas (en un

nuevo esquema).

• Se elabora el primer borrador según el nuevo esquema.

• La redacción de la monografía debe respetar el lenguaje

académico y técnico, así como las normas de su construcción.

1.2.7 Comunicación de resultados

• Significa que después de obtener los resultados de la investigación estos deben ser

comunicados a la comunidad académica.

• El trabajo debe ser presentado impreso. Se deben tener en cuenta aspectos de forma y

contenido.

1.3 ESTRUCTURA:

Una monografía, por lo general, contiene la siguiente estructura:

partes contenidos

Portada Datos necesarios que faciliten su identificación (nombre de la institución, título de estudio, autoría, etcétera).

Introducción Breve explicación del problema y del objetivo del trabajo monográfico. Se precisa el propósito de cada capítulo y el sentido que tiene dentro del conjunto del trabajo.

Cuerpo Contiene el texto de la monografía, que reúne todos los materiales pertinentes al tema de investigación. Por ello es la parte más importante de la monografía.

Conclusiones Cada conclusión obedecerá a un hecho o a un concepto claramente certificado. Se presentará en orden jerárquico de lo general a lo particular, y de lo principal a lo secundario.

Bibliografía Cada conclusión obedecerá a un hecho o a un concepto claramente certificado. Se presentará en orden jerárquico de lo general a lo particular, y de lo principal a lo secundario.

Índice El propósito es indicar con precisión cómo están distribuidos los temas que integran el esquema de la monografía. Pueden colocarse después de la conclusión o antes de la introducción.

Es una de las formas más eficaces de organizar la redacción. También podría ser

considerado como un plano para la construcción del texto, porque prefigura lo que va a ser su

estructura. Asimismo, es como un mapa de carretera, ya que el esquema opera como pauta de

carácter orientador para el desarrollo y curso de las ideas (Carneiro, 2013, p. 91).

Según Carneiro (2013, p.92), en el esquema, cualquiera que sea su modalidad, debemos

articular los siguientes elementos:

a) El tema (Los deportes de aventura). b) Los subtemas (Orígenes, Los deportes de aventura más practicados, Dónde se

practican). c) Las ideas-clave (en relación a los Orígenes: Respuesta a la vida moderna, Tendencia

ecológica, Búsqueda de ambientes naturales, Revaloración de la naturaleza, etc.). d) La jerarquía de los subtemas (Se divide en otros más específicos y el grado de

dependencia entre ellos, por ejemplo: en otras épocas, en la actualidad. e) La secuencia de subtemas e ideas (1. Orígenes; 2. Los más practicados; 3. Lugares para

su práctica; 4. Requisitos).

Teniendo en cuenta el tema y los subtemas, existen dos métodos para la elaboración

de esquemas; uno para los que se inician en la redacción (Método 1), y otro para aquellos que

tienen un poco más de práctica (Método 2). La diferencia entre ellos estriba en que el primero

prosigue lo iniciado en el capítulo anterior, en la fase de producción de ideas, para que a partir

de esa “erupción” organizarlas en el esquema; mientras que el segundo empieza con el

esquema y obvia el listado espontáneo (Carneiro, (2013, pp.92-93).

Explicamos el Método 1:

Paso 1: Seleccionar las ideas o la información pertinente en función de las variables de

redacción: acceso a las fuentes, receptor, propósito, funcionalidad, género textual, extensión y

tiempo disponible.

Paso 2: Clasificar por subtemas las ideas seleccionadas: Por ejemplo, en relación con el tema

“Los deportes de aventura”, la información “ríos”, “lagos”, “montañas”, “cañones”, etc., puede

clasificarse como: “Lugares donde se practican deportes de aventura”.

Paso 3: Establecer una secuencia: tanto para los subtemas como para las ideas de cada uno de

ellos. Existen diversos criterios para ordenar; he aquí los más importantes:

Criterio de simplicidad o elementalidad. Primero le proporcionamos al lector la información o aspectos del tema más elementales o conocidos, y luego los más completos, especializados o nuevos. Recuerde que solo podemos aprender ideas nuevas a partir de otras conocidas. Es el criterio fundamental.

Los siguientes criterios se aplicarán en función del tema:

Criterio cronológico. El desarrollo va de lo más antiguo a lo más reciente.

Teniendo ya ente nosotros el listado espontáneo o el agrupamiento asociativo, seguiremos

los siguientes pasos:

Paso 1: Selección de ideas.

Paso 2: Clasificación de las ideas seleccionadas.

Paso 3: Establecimiento de una secuencia.

Criterio de generalidad. Primero presentamos lo más general; luego, los casos particulares o específicos y, finalmente, los detalles.

Criterio de causalidad. Primero ofrecemos las causas; luego, las consecuencias. Criterio todo-parte. Empezamos por el conjunto, la comprensión del todo, el

panorama abarcador; luego, seguimos por sus elementos o componentes. Criterio género-especie. Presentamos la clase y después el ejemplar.

Paso 1: Plantear los subtemas. Podemos empezar por los subtemas o de una idea específica, a

la cual le asignaremos una clasificación. Por ejemplo: si el tema es “Deportes de aventura” y se

nos ocurre la idea de “canotaje”, el grupo genérico será “Deportes de aventura más

conocidos” o “Tipos de deportes de aventura”, lo cual ya es un subtema, a partir del que

podemos añadir otros deportes “montañismo”, “parapente”, etc. Una técnica que puede

facilitar el descubrimiento de los subtemas es el de las preguntas típicas:

A partir del tema, recorreremos los siguientes pasos:

Paso 1: Planteamiento de los subtemas

Paso 2: Complementación de los subtemas

Paso 3: Establecimiento de una secuencia

¿Qué es? Definición/Concepto

¿Quién o quiénes son? Personajes/Definición

¿Para qué sirve? Utilidad/Función/Importancia

¿Cómo es? Descripción/Características

¿Dónde? Ubicación/Lugares

¿Cómo funciona? Funcionamiento/Operación

¿Con qué se hace? Implementos

¿Cómo se hace? Procedimientos/técnicas

¿Qué se necesita? Requisitos

¿Por qué? Causas/Origen

¿Desde cuándo? Antecedentes

¿Quiénes lo hacen? Usuarios/Practicantes

Por supuesto que las preguntas, así como los subtemas, estarán en función del tema. Por

ejemplo, en el caso de “Los deportes de aventura” no tiene sentido preguntar “¿Cómo

funciona? O “¿Quién es? Pero sí ¿Dónde se practica?” o “¿Desde cuándo?”.

Otra forma de plantear los subtemas es según el tipo de tema, pues para cada uno hay una

serie de subtemas típicos (lugares comunes). En general, los temas pueden clasificarse así:

Temas sobre objetos (físicos o conceptuales)

Temas sobre personas

Temas sobre problemas

Temas sobre actividades

Así tenemos:

SOBRE OBJETOS Definición (¿Qué es?)

Característica (¿Cómo es?)

Clases (¿Qué tipo hay?)

Funcionamiento (¿Cómo funciona?)

Utilidad (¿Para qué sirve?)

SOBRE PERSONAS Orígenes (¿Dónde y cuándo nació?)

Reseña biográfica (¿Quién es?)

Etapas de su vida (¿Quién es?)

Descripción física (¿Cómo es?)

Ocupación (¿A qué se dedica?)

Familia (¿Con quién vive?)

Valoración (¿Qué importancia tiene?)

SOBRE PROBLEMAS Origen (¿Cómo o cuándo se inició?)

Causas (¿Por qué ocurre?)

Consecuencias (¿Qué ocasiona?)

Soluciones (¿Cómo resolverlo?)

Estos son subtemas clásicos, pero se podrán adaptar en función de las variables de redacción.

Se debe considerar la necesidad de incluir una introducción y una conclusión.

Paso 2: Completar los subtemas con ideas que pertenezcan a la misma clase. Una vez abierto

un subtema, es más fácil generar ideas que se relacionen con él o tal vez descubrir que

debemos investigar este aspecto en otras fuentes, porque carecemos de información.

Paso 3: Establecer una secuencia, tanto para los subtemas como para las ideas de cada uno de

ellos.

DEPORTES DE

AVENTURA

ORÍGENES

LOS MÁS PRACTICADOS

REQUISITOS PARA

PRACTICARLO

LUGARES DONDE SE PUEDEN

PRACTICAR

Esquema numérico - índice

3. Orígenes - Reacción a la vida moderna - Tendencia ecológica - Búsqueda de ambientes naturales - Revaloración de lo natural y de la

naturaleza

4. Los más practicados 4.1. Antes:

- Andinismo

- Buceo

- Paracaidismo

4.2. En la actualidad: - Escalada en roca

- Canotaje (balsa y kayak)

- Parapente

- Ala delta

- Esquí

- Ciclismo de montaña

- Paracaidismo de montaña

1. Lugares donde se puedan practicar - Ríos - Zonas rurales - Montañas - Cañones - Precipicios

2. Requisitos para practicarlos 2.1. Materiales:

- Equipo según el deporte

2.2. Personales: - Gustar de los ambientes al

aire libre

- Tener buen estado físico.

Grandes dosis de audacia

La delimitación del tema ayuda a una mejor esquematización subtemática del texto. Del

esquema de subtemas, se desarrollará el índice tentativo en los casos de un trabajo extenso.

MONOGRAFÍA

TEMA

CAPÍTULO 1

(Subtema)

CAPÍTULO 2

(subtema)

CAPÍTULO 3

(subtema)

Subtemas menores:

1.1

1.2

Subtemas menores:

2.1

2.2

Subtemas menores:

3.1

3.2

Delimitación del tema

Identificación del tema Delimitación del tema

¿Acerca de qué voy a tratar?

• La criminología

• La pena de muerte

• El embarazo

Hay que precisar el tema. • La criminología femenina en el

Perú • La pena de muerte en la

legislación peruana • El embarazo de alto riesgo