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INTRODUCCIÓN A LA PEDAGOGÍA
CRÍTICA
Surgimiento:
Segunda guerra mundial
Max Horkheimer
Leo Lowenthal, Erich Fromm
Herbert Marcuse
Los teóricos críticos están unidos por sus
objetivos
Habilitar a los desposeídos y transformar las
desigualdades e injusticias sociales existentes.
Tikkum
Curar, reparar y transformar el mundo
Teóricos críticos
Escuelas como mecanismos de clasificación
Grupos son favorecidos con base en la raza y género.
Los maestros deben comprender el papel de la
escuela al unir el conocimiento con el poder y
desarrollar ciudadanos críticos y activos.
Ven a la escuela como una forma de
política cultural
Representa una introducción, preparación y
legitimación de formas particulares de vida
social.
Distinguir la pedagogía
Integración en la práctica del contenido y
el diseño curricular particular,
estrategias y técnicas y la evaluación, los
propósitos y métodos.
Pedagogía crítica
Una prioridad ética de la escuela para dar poder al sujeto y
a la sociedad sobe el dominio de las habilidades técnicas
que están relacionadas con la lógica de trabajo.
Intenta proporcionar al maestro mejores medios para
comprender el papel que desempeñan en realidad las
escuelas dentro de una sociedad dividida.
Dar poder al sujeto y la transformación social.
Henry Giroux
Teoría del interés
Intereses que le rodea
Teoría de la experiencia
Narrativa construida históricamente
Escolarización
Modo de control social
Educación
Entiende al estudiante como un sujeto activo
Los hombres y las mujeres no son en esencia
libres y habitan en un mundo completo de
contradicciones y asimetrías de poder y
privilegios.
El educador crítico aprueba teorías dialécticas
La teoría crítica nos ayuda a enfocar
simultáneamente ambos aspectos de una
contradicción social.
Giroux
Macro objetivos – permitir a los estudiantes hacer
conexiones entre los métodos.
Micro objetivos – contenido del curso, se caracteriza
por su estrechez de propósitos.
Objetivos
Que los estudiantes descubran las conexiones entre
los objetivos del curso y las normas, valores y
relaciones estructurales de la sociedad.
FORMAS DE CONOCIMIENTO
Técnico – Ciencias Naturales
Práctico – Descripción y análisis
Emancipatorio – Entendimiento de la influencia
de las relaciones de poder sobre las sociales.
Clase – Relaciones económicas, políticas y
sociales.
Cultura – Prácticas, ideologías y valores.
Formas culturales – Símbolos y prácticas sociales
que expresan cultura.
Hegemonía – Mantenimiento de la dominación
por prácticas sociales.
Ideología – Producción y representación de ideas,
valores y creencias.
Prejuicio – Juicio anticipado y negativo de
individuos.
PAULO FREIRE: LOS CÍRCULOS DE LA
LECTURA.
El acto de estudiar
Asumir el rol de sujeto de la acción.
Actitud frente a la realidad.
Familiarizarse con la bibliografía.
Relación dialéctica entre el lector y el autor.
Ser modesto
CONCEPCIÓN “BANCARIA” DE EDUCACIÓN.
Relación de educador – educando.
Narrativa
Discursiva
Disertadora
Educador
Educa
Sabe
Piensa
Habla
Preescribe su opción
Actúa
Escoge el contenido
Es el sujeto del proceso
HENRY A. GIROUX: LA ESFERA PÚBLICA
DEMOCRÁTICA.
Espacios autónomos
Sitios democráticos
Adquisición individual y social del facultades
críticas.
Papel transformador.
Plan de estudios de educación para maestros y para
una pedagogía crítica de las escuelas.
Lenguaje interdisciplinario
Historia
Sociología
Filosofía
Economía política
Ciencia política de la enseñanza escolar
Alumnos necesitan comprender:
Sociología de las culturas escolares
Significado del plan de estudios
Política del conocimiento y del poder
Filosofía de las relaciones escuela/estado
Sociología de la enseñanza
MODELO DE EDUCACIÓN PARA MAESTROS
Política cultural
Crear condiciones para que el alumno sepa adquirir
facultades críticas y logre constituirse en un sujeto
político y moral activo.
El poder – comprender la relación con el conocimiento.
Lenguaje – intervención en las relaciones de poder.
Historia – tradiciones culturales
Cultura – circunstancias de grupos sociales.
Validar la experiencia del estudiante.
Dialogo
STEPHEN KEMIS: LAS ESCUELAS COMO
COMUNIDADES CRÍTICAS.
Comunidad
Compartan creencias y valores
Relaciones directas y múltiples y no indirectas
Reciprocidad equilibrada
Habernas – universidad
Transmisión de técnicas
Socialización en normas, valores y competencias
Transmisión, análisis crítico y desarrollo de la
cultura
Politización de los estudiantes.
Ciencia social crítica – Brian Fay
Teoría de la falsa conciencia
Teoría de la crisis
Teoría de la educación
Teoría de la actuación transformadora
