INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACIÓN

NORMAL “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS DEL RÍO”

“ENSAYO HISTORIA DE LA EDUCACION”

NAIME CECILIA DEL TORO ALVAREZ

DIANA DANIELA FAVILA RAMIREZ

VALERIA ALEJANDRA PEREZ ALVARAD

MARIANA CARRILLO PEREZ

MATERIA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO (DE 0 A 12

AÑOS)

PROFESOR: MIGUEL ANGEL DEL RIO

GOMEZ PALACIO, DGO 2 de Septiembre de 2014

Introducción

La infancia es un concepto que surge en la modernidad, vinculado con a la

consolidación del capitalismo como estructura y a la constitución de

un modelo de pensamiento nuevo, la Ilustración.

En el proceso de infantilización es decir cuando la sociedad empezó a considerar

a los niños como agentes heterogéneos esto como resultado de la intervención de

la pedagogía.

En la época clásica las escuelas medievales no hacían distinción en el aspecto de

la edad o grado de dificultad este establecimiento integraba a niños y adultos y no

existían condiciones específicas de alguna cacterización o clasificación entre niños

y adultos, actualmente en la escuela moderna; por el contrario este aspecto ha

sido modificado ya que existe una delimitada y rigurosa cacterización al momento

de integrar a niños y adultos en el ámbito escolar, es decir, que ya existe un cierto

orden en el ámbito educativo.

La pedagogía se refiere a la acción de crear actividades, espacios educativos, la

escuela no es un modo de formación sus horarios ocupan todo el día de los niños,

sus programas tienen conocimiento directo e indirecto.

Lo de la infancia genera un campo de conocimientos que la Pedagogía aborda, la

infancia es la clave para la asistencia de la Pedagogía. Existen múltiples y

complejas relaciones entre las diferentes ciencias involucradas en el desarrollo del

niño, tales como la Psicología y Pedagogía (que estudian al niño en su condición

de alumno), la Pediatría (esto estudia al niño en su modo general).

Para la Pedagogía la infancia es una etapa de suma importancia ya que en esta

pueden crearse teorías, aprendizaje y desarrollo emplazándolos en la vida

preescolar.

SEGÚN VIGOTSKY

“Zona de desarrollo próximo”: es la distancia entre el nivel afectivo (es decir,

aquello que es capaz de hacer por si solo) que el nivel del desarrollo potencial

(aquello que seria capaz de hacer con la ayuda de un adulto mas capacitado).”

Esto lleva a ponderar los comportamientos del alumno, su propia construcción en

la institución escolar.

La escuela moderna aparece como una de las concertaciones de los dispositivos

específicos que producen cierto tipo de desarrollo en el sujeto. En su interior un

sujeto se apropia de las culturas de la modalidad de tales dispositivos pero

regularmente la cultura se apropia del sujeto sujetándolo a un sistema de

expectativas incluyéndolo en un régimen de trabajo significando estratégicamente

sus comportamientos.

De algún modo la Pedagogía, la Psicología y todas las ramas que se relacionan

con la escuela empiezan a moldear al alumno para que tenga una mejor

preparación a futuro, entre mas superior sea el nivel escolar mayor son las

actividades o estrategias para separar al niño del alumno y prepararlo para que

sea una persona profesional formada en la sociedad.

En ambos casos la condición del alumno es independiente de la condición del niño

la estructura del dispositivo o las reglas del intercambio se concretan del modo

particular sobre una población. Al parecer la escuela produce posiciones del

alumno, como es decir, en posición de hetereonomía de acción protegida,

responsabilidad relegada.

El infante resulta el niño pedagogizado mediante el proceso laboral escolar.

EXISTE LA INFANCIA

La infancia o niñez es un termino amplio aplicado a los seres humanos que se

encuentran en faces de desarrollo comprendidas entre el nacimiento.

Philippe Aries publico en 1961 un estudio en donde incluye que antes del siglo

XVIII los niños fueron representados en forma de miniatura, este autor francés es

considerado un pionero de la historiografía, su tesis principal a tenido una gran

influencia desde el año 1960 hasta nuestros días; ya que su trabajo esta asociado

a un periodo de obscuridad e ignorancia en la escolaridad.

Existían niños pero no infancia ya que los niños gozaban de una mayor libertad.

Aries utilizaba un análisis principalmente medieval y renacentista ya que en la

edad media la infancia no era considerada como un plano educativo, no fue hasta

el siglo XV donde los niños eran representados como adultos en miniatura hasta

que a partir del siglo XVI los niños eran representados como ángeles. Este siglo

marcaria la sensibilidad de la sociedad, es decir la representación de los niños se

volvió cotidiana y eran representados como lo que son niños acompañados con

adultos.

Según la sociedad antigua no debería existir o no existía una educación básica en

los primeros años de vida no era hasta la adolescencia que se tenia conocimiento

sobre los valores, enseñanzas de la escuela.

Actualmente la sociedad a estado viendo o dando la importancia a la situación de

la educación a que exista una categorización en cada año escolar.

TEORIAS DE DESARROLLO

Son los factores biológicos, psicológicos, sociales y del siclo vital los que

determinan el desarrollo humano. Existen diferentes teorías que hablan sobre el

tema de desarrollo infantil y desarrollo humano (Freud, Erickson, Piagette,

Vigotsky).

Freud: teoría del desarrollo sexual.

Erickson: teoría del desarrollo sicosocial.

Piagette: desarrollo cognoscitivo.

Vigotsky: perspectivas sociocultural.”

Actualmente la sociedad ha tenido un mejor control con sus niños, ha habido una

evolución mas bien inversa de los adultos hacia los niños ya que se han pegado

etapas de violencia en la mayoría de las relaciones.

Según Demause “cuya obra fue escita en los años 70`s, aplico el análisis de la

evolución de los sentimientos que postula que la fuerza central del cambio no es la

tecnología ni la economía, si no el cambio psicoenergético de la personalidad entre

padres e hijos.”

En el plano de los sentimientos entre padres e hijos Demause distinguió seis

etapas que dan cuenta aun progreso lineal en las tácticas de crianza y derivadas

de un control a la ansiedad provocada por el contacto con niños es decir en la

antigüedad los padres no permitían que los niños tuvieran alguna educación, para

ellos era mas imprescindible que aprendieran un oficio o algún trabajo para ganar

dinero y mantenerse, al igual que era mal visto que las mujeres pensaran en le

simple hecho de tener una carrera porque su obligación estaba vista como ama de

casa y encargada de la crianza de los hijos.

Partiendo de las etapas de la antigüedad en donde existía un problema de

infantisimo, abandono, abstinencia e intruccion, la reacción de los niños había los

adultos fue que debían tomar el papel de padres y adquirir la crianza mas dirigida

para así saber corregirse y aportarse lo necesario para el desarrollo del niño.

Según Elizabeth Valdinter. “Cuestionaba la existencia del amor maternal como

valor universal, natural y espontaneo, su libro explora que existe una gran cantidad

de datos que rebelan que las practicas de crianza no eran influidas por lo político y

lo económico sino influidos por ideologías o modas culturales, aquí se habla del

amor selectivo hacia el primogénito, existió un fuerte cambio que afecto el trato

hacia las mujeres.”

Badinter no descarta la existencia del amor en todo momento, lugar y época, lo

que nos preguntamos es que la categoría es de valor universal entrelazado con la

naturaleza humana ya que es necesario para la especia de nosotros que

conformamos la sociedad.

En su libro nos relata que busca otro tipo de objetivos sociales, dejo a los niños

completamente abandonados con padres de familia que hacían el mayor esfuerzo

para ayudarlos a ganar la batalla contra la sobrevivencia de ellos mismos. Baninter

también agrega la descripción de como niños fueron sintiendo la indiferencia tanto

de sus papas como de las madres, esto ocasionando alta mortalidad infantil, fue

mucha la probabilidad que la muerte fuera desde niños recién nacidos, esto fue a

causa del sentimiento de los padres a los niños, el cual era muy poco y era el

causante de estas desgracias.

El análisis de Badinter, también el auge de la educación que Aries interpreta como

muestra de creencia de valoración de la infancia es como que los padres se

valoren personalmente dándose la importancia que necesitan, tanto al ver la

educación como medio de promoción social es decir, que ellos como padres

valoran el esfuerzo, desempeño y existo de los niño, ya que así estarían más al

pendiente de los niños y así poco a poco quitarse la preocupación de ellos.

Con los factores tipo cultural e ideológicos, Badinter también considera de suma

importancia los factores de tipo político y económico , así nos dice que en el

antiguo régimen se insistía mucho hacia la educación paterna, y la educación que

se llevaría en la etapa de la primera infancia ya que era de mucho interés asegurar

la existencia de súbditos dóciles y leales al rey, a fines del siglo XVIII lo único que

importaba en ese régimen era que hubiera gente que sirviera como riqueza para

los estados, por eso se preocupan en la educación de los hombres. Por otro lado

las muertes en ese mismo imperio eran olvidadas porque se dedicaban de tiempo

completo a las tareas laborales, por eso ellas se preocupaban por los nuevos

requerimientos aplicados.

En su libro “los niños olvidados” linda Pollock revisa a todos los autores y ella

misma plantea una definición diferente y concluye con que en el pasado los

padres trataban a los niños con indiferencia, que los niños no podían desarrollar

su niñez por que los padres desde muy pequeños eran tratados o más bien

formando de manera disciplinaria con responsabilidades que aún no les tocaba

hacer a los niños más sin embrago por la formación que llevaban era necesario

hacerla y a ellos se les hacía algo normal.

Algunas teorías más

Los analisis de Aries, Depou, Pollock entre otros, tienen un enfoque erroneo, ya

que estas tesis fueron creadas entre comienzos del siglo XIX y poco antes del

siglo XX en las cuales as cuales Cunningham hace una diferencia notoria entre

esas epocas y la epoca despues del siglo XX, el remarca que Aries no analizo del

todo lo que rodeaba el siglo XIX, Pollock detuvo su analisis poco antes del siglo

XX. Eso deja a Cunningham la oportunidad de poder hacer su tesis equilibrando

las tesis de los ya mencionados y así Cunninham ajustaría su teoría a su epoca

del el siglo XX que es cuando más se han desarrollado cambios a la

conceptualización y la experiencia de la infancia los cuales deben tomar en

consideración la gran influencia del pasado acerca de la infancia, en otras

palabras la ideología de la infancia concebida por la sociedad.

Cunningham un autor más sobre el desarrollo de la infancia trata de equilibrar las

teorías de Aries y Pollock. El plantea que Aries se basa en teorías menos precisas

como lo son acción pública y experiencia privada y Pollock dice que hay una

constante en el desarrollo de las sociedades humanas en cuanto a la necesidad

que tienen los niños del cuidado de sus padres y para que se transmita la cultura

de su sociedad. Es así como Cunningham basándose en las teorías de los ya

mencionados logra formar una teoría una teoría que se adapta a la epoca en la

que se encuentra con temas como el amor filial entre otros.

Dejando a un lado cualquier teoría, epoca o autor, los niños son como una hoja en

blanco o como lo dice el filósofo John Lock Tabula rasa, la cual dice que todos

venimos al mundo en blanco y la persona se va forjando según sus experiencias

(cabe mencionar que su teoría no es del todo correcta ya que existen pruebas

irrefutables como el ADN) dejando así al niño a costa de sus padres y la

educación que le den. Aunque lo queramos o no hay diferencia en infancia y

niñez; es aquí cuando la teoría de la Tabula Rasa se le da un poco de crédito ya

que, efectivamente el niño va viviendo diferentes experiencias, vivencias, tratos,

etc… que sus padres le van dando conforme van creciendo con ellos.

Hay contextos diferentes sobre la historia de una persona y la adolescencia pero

no define nada, esto es porque cada persona como individuo tiene la opción a

cambiar, que es lo que plantea Cunningham* que en cualquier momento el

individuo puede elegir si dejar o seguir el patrón de la educación que ha recibido.

En este punto es donde la teoría de Cunningham concuerda con el contexto actual

de la sociedad, ya que sin depender de una ideología concebida por una sociedad

o por la educación que haya recibido un individuo, ellos pueden elegir si siguen el

mismo patrón de enseñanza transmitido por sus padres o cambiarlo. No es como

una regla que hay que seguir, es por eso que cada vez la educación que reciben

los niños de sus padres está en constante cambio, ya que nosotros somos los

autores de este cambio porque somos quienes decidimos como es que

educaremos a nuestros hijos. Debido a eso la historia está en constante cambio.

Por eso la importancia de investigar diariamente y mantener el ritmo a los cambios

que van ocurriendo conforme el paso del tiempo, pues los cambios ocurren.

De cada infante, niño, se desarrollan cosas diferentes, ya sean habilidades,

capacidades o simplemente rasgos, cada pequeño cambio hace la diferencia, nos

da un motivo para saber que hacer o bien investigar el porqué de lo sucedido. En

si la infancia marca una historia en cada uno, la historia propia y nos marca a

nosotros, esta etapa es la más importante es por eso que se investiga, se hacen

analisis y teorías para poder saber algo más sobre esta etapa tan linda que es la

infancia, para poder marcar evoluciones y anécdotas de cosas importantes como

lo es la historia del ser humano desde su nacimiento hasta más allá de su

adolescencia.

* Cunningham. Autor. “En cualquier momento el individuo puede elegir si dejar o

seguir el patrón de la educación que ha recibido”

CONCLUCIÓN

Se dice que de la infancia depende el futuro de las naciones y de la humanidad y

que en cada estado se dieron intervenciones para asegurar las condiciones

sanitarias y si evitar enfermedades en los niños y asegurando la educación

obligatoria.

Debido a que la economía no era algo fuerte que los padres tuvieran decidieron

tener menos hijos para de ese modo poder brindarles un mejor trato y una mejor

educación y pudieran tener un grado más de superación.

Desde la mitad del siglo XX hasta la fecha se ha venido operando un proceso,

dicho proceso actualmente estaría marcado por el juego d varios elementos que

tienden a eliminar barreras entre la infancia y la adultez.

Estos elementos son los medios de comunicación que pueden influir (ya sea de

manera negativa o positiva) en el debilitamiento de la autoridad de los padres, ya

que los niños son un fácil manipulador y tratan de imitar lo que otros hacen o en

este caso lo que puedan ver en la televisión.

“Aries descubre que la infancia es un “jardín de felicidad” indefensa y necesitada

de protección.”

Ptsman señala que al inventar la imprenta surge un nuevo sentido en la educación

y en la infancia, en donde la lectura y la escritura eran habilidades centrales que

deberían ser enseñadas en la etapa de la niñez y en un lugar privilegiado que era

la escuela.

Para poder lograrlo se aplicaron atributos como la atención y la capacidad de

concentración, mantenerse quieto y sentado, entre otras, aunque para la cultura

visual no serviría de mucho ya que para poder aprender visualmente se necesita

observar (aunque ese no era el principal objetivo) esto no serviría de mucho.

Hoy en la actualidad la crianza ya no es la misma puesto que ya los padres han

perdido un poco de autoridad, pues ahora ya es como una negociación entre

padres e hijos y no aplican su autoridad, en la antigüedad se hacia lo que el padre

decía puesto que el era la autoridad.

Según Cunningham podemos presenciar una tensión la cual se grava con la

aparición de los derechos de los niños ya que la Ley los protege y podrían incluso

operar en contra de los mismos padres.

Con los derechos de los niños ya con el simple hecho de hablarles en un tono

fuerte de voz es de precaución, porque como anteriormente se dijo la Ley los

ampara y tal persona que hable fuerte al niño o algún tipo de agresión puede ser

arrestado. Desde un punto de vista esta bien dichos derechos hacia los niños de

ese modo se evita tanto maltrato infantil y tantas muertes.

Cunningham señala:”cuando la gente empezó a proclamar que los niños tenían

derechos, aquello que tenia en mente era una infancia protegida”

Y lo logro sin pensar que algún día esto podría salirse de control, pues a veces

hay que hablar o gestionar delante de un niño para una buena disciplina en

cualquier entorno que le rodee.

CITAS

Revista: Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su

repercusión en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29). Buenos

Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

http://www.monografias.com/trabajos70/pedagogizacion-

infancia/pedagogizacion-infancia.shtml?news