La re-creación Psicodramática propuesta de intervención clínico-psicológica con un grupo de niños en situación de abandono o desprotección_M_Eugenia_Villalobos

La re-creación Psicodramática propuesta de intervención clínico-psicológica con un

grupo de niños en situación de abandono o desprotección

María Eugenia Villalobos V Línea Desarrollo y Simbolización

Grupo de Investigación Clínica en Psicología, Neuropsicología y Neuropsiquiatría,

Investigación financiada por Colciencias y Universidad del Valle. Cali-Colombia

04/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e Investigadora Universidad del valle

LA RESILIENCIA…LA RESILIENCIA…

La posibilidad del hombre de crear para sí un sentido. Sentido que no ignora la tragedia pero organiza, en función de referentes de su identidad y de sus sueños, una respuesta ética como necesidad de tejer los hilos rotos de la vida (Colmenares 2001, p. 22)


OBJETIVOSOBJETIVOS

Caracterizar en éstos niños expresiones que indicarían posibilidades resilientes, a través de una propuesta de intervención clínico-psicológica que tuvo como referente el cuento de Hansel y Gretel

Cualificar la intervención clínica, dando un lugar preponderante en nuestras reflexiones y conceptualizaciones a la consciencia, la cognición, la ética y la simbolización, como vectores de construcción del sujeto.

Establecer los modos de una relación profesional que favorezca el tejido de los recursos internos del sujeto, para propiciar la continuidad del desarrollo psicológico del ser humano


POBLACIÓNPOBLACIÓN

30 niños en situación de abandono o desprotección, pertenecientes a 4 instituciones de la ciudad de Cali, vinculadas al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar-ICBF-.

Constitución: 6 subgrupos de 5 niños cada uno, una vez por semana, en sesiones de hora y media, durante 10 meses.

Se establecieron 3 equipos de intervención, cada uno de los cuales estaba constituido por una psicóloga y dos practicantes de último año de psicología, bajo la dirección de una psicoterapeuta e investigadora de trayectoria.


ARTICULACIÓN DE TRES FUNCIONES

Definición histórica de una situación de abandono y su significación.

Agenciamiento de la actividad reconstructiva orientada desde la significación de los procesos que fundamentan la constitución del ser humano en su condición de sujeto psicológico: Consciencia, Cognición, Ética en sus valores axiológicos de respeto, responsabilidad y estética.

El valor literario de la narración y dramatización Asumirse como jugadores genera en los niños una dinámica en la que se

agencian los valores personales, culturales y sociales inherentes al rol y al contexto de juego. La dinámica del juego favorece la expresión de significaciones de un vivido subjetivo e intimo ubicado en un mundo externo, lo que propicia una nueva representación de sí y de su lugar relacional.


MODALIDAD DE INTERVENCIÓN

Taller psicoterapéutico de re-creación psicodramática que toma como referente elementos psicológicos aportados por el cuento Hansel y Grettel. Para suscitar la movilización de significaciones relacionadas con la situación de abandono y desprotección. El taller propicia una vida de relación dentro de un contexto que re-crea ciertas relaciones propias de la cotidianidad

laboral de una alcaldía.


1.1. CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DEL CONTEXTO DEL CONTEXTO DE RE-CREACIÓNDE RE-CREACIÓN

Los niños son convocados en diferentes roles, de acuerdo a la pertinencia del elemento por construir; permaneciendo siempre el lugar protagónico de los historiadores, quienes traen los elementos para aprobar y tomar decisiones respecto a la construcción. En cada sesión se les informa de los profesionales que se necesitaba convocar para avanzar en la investigación y se les facilitaban los materiales para la construcción.

1. Convocatoria de los historiadores.

2. Elaboración del boceto del bosque.

3. Sembrado y cultivo del bosque

4. Elaboración del plano de la casa de la familia Robles.

5. Construcción de la vivienda.

6. Construcción de los personajes.

2. RE-CREACIÓN DEL RE-CREACIÓN DEL JUEGO:JUEGO:

Una vez preparado el escenario que se ha trabajado con los niños en la fase anterior, se procede a la re-creación de la historia de la familia Robles. Se hace la lectura de los folios que introducen las distintas situaciones vividas por los hijos de la familia Robles. Cada folio debe ser enriquecido con los aportes de las investigaciones realizadas por los niños en su rol de historiadores. Los niños asumen el rol de uno de los hijos de la familia Robles, y re-crean la situación presentada, con el apoyo de las psicólogas quienes asumen el rol de funcionarias de la Alcaldía y los roles de los adultos en la historia. Mientras dos de los niños recrean la situación de juego, los otros asumen el rol de público.

7. Primer abandono.

8. Segundo abandono.

9. Encuentro con la casa de la bruja.

10. Escarmiento a la bruja y encuentro con el guardabosque.

MOMENTOS DE LA INTERVENCIÓN



ADULTO

CONSIGO MISMO

Relaciones

NIŇO

PARES

OBJETOSEspacio

04/11/09

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Los niños se vincularon con referentes que les permitieron re-encuentros estables.

Se busco que ellos anudaran en sus experiencias de vida la confianza en un otro y en ellos mismos.

Se favoreció en los niños la construcción de una consciencia de si, que les permitió descubrir el sentido del respeto de si mismos y de las relaciones con los otros; ello propicio el descubrimiento del sentido de la responsabilidad y de la estética.

Ellos transitaron durante el tiempo de la propuesta desde la no pertenencia, desde ser nadie o connotados por el sentido tergiversado de niño abandonado hacía el encuentro con valores psicológicos de existencia, liberándose de las ataduras de la desconfianza.


Los adultos se constituyen para los niños en la persona en quien necesitan confiar, pero su confianza solo puede ser depositada cuando ellos adquieren la certeza que los modos relacionales que estos instauran están connotados de respeto, responsabilidad, y compromiso.

Los adultos ofrecieron modos relacionales que exigían situarse en su condición de dignidad humana y que no hay nada oscuro en sus pretensiones.

Los adultos como tutores ofrecen en las experiencias de vida de los niños, su sabiduría, su sentido de la cultura y de su lugar social.



Hay múltiples factores que inciden para que este tipo de niños signifiquen los ofrecimientos desde una condición de víctimas, en los que un otro, bien sea, adulto, cuidador, o el Estado le deben algo, contribuyendo a perpetuarlos en su condición de víctimas, sin darse la posibilidad de construir el valor de aquello que se le ofrece.

Se ha encontrado que estos niños no se han construido como sujetos que se consideran a si mismos merecedores de un lugar de igualdad, dignidad ,de unos derechos y deberes.



Quién Ofrece?

Institución

Qué debeOfrecer?

Cómo ? Quién Construye?

Valores de referencia

Cotidianidadconnotada de

valores simbólicos

Niños Qué construye ?

Actos Ligados a la ética vital, personal y

social.

Experiencias vivificantes que integren lo cultural - ritos, mitos, festividades-

Asume la obligatoriedad de gestar sus

Experiencias de vida

Distancia espacial y temporal para que sea gestor

de sus acciones

organiza sus acciones y espacios de vida con sentido estético

– emoción y placer de sus conquistas-

ConscienciaCognición

Sentido ético y estéticoIdentidad

Como se expresa

Deseo de aprender, Comprender,

descubrir04/11/09 María Eugenia Villalobos V, profesora Titular e

Investigadora Universidad del valle

GRACIAS!!!!!


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R2

Columna H

Columna I

Columna J

Momentos

# n

iño

sRELACION CON LOS ADULTOS: El reconocimiento de la jerarquía,

autoridad y rol del adulto


RELACION CON EL ADULTO: La búsqueda y aceptación de ayuda por

parte del adulto


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