UNIVERSIDAD DEL ISTMOPOST-GRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

SOCIEDAD, UNIVERSIDAD Y DESARROLLO

Profesora: Dra. Dora FuentesPRESENTADO POR:EDWIN MARTINEZVIELKA VERGARAROSIBEL CABALLERORAFAEL MATAS

FECHA: 23 DE JULIO DE 2016

Docencia, extensión y investigaciónLa Universidad del siglo XXI

INDICE

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………DOCENCIA, EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN…………………………….LA DOCENCIA………………………………………………………………….LA EXTENSIÓN…………………………………………………………………LA INVESTIGACIÓN……………………………………………………………TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO……..…………………DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIAEN PANAMÁ……………………………………………………………………..CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL PAÍS………………….…………CONCLUSIONES………………………………………………………………..BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..

Las funciones de la Universidad, como institución social, son: la docencia, la investigación y la extensión, cada una de ellas con un propósito específico.El propósito de la docencia universitaria es educar hombres y mujeres integralmente, para que en su labor como profesionales intervengan en el desarrollo social y humano, y que garanticen, en lo fundamental, el mantenimientoLa investigación tiene como propósito descubrir nuevos conocimientos científicos, artísticos, técnicos y tecnológicos, para garantizar el desarrollo de la sociedad. La investigación "es hacerse una pregunta inteligente y seguir un método de respuestas inteligentes [...] es un proyecto de saber" (Jaramillo y Gómez, 1997).El propósito de la extensión es establecer los nexos de la universidad con su entorno y de éste con aquella, y garantizar la proyección de la universidad en la sociedad, a nivel nacional e internacional.

Francisco López muestra que el desarrollo del conocimiento involucró a empresas satisfaciendo sus necesidades, basados en la competencia y no en la colaboración y cooperación:•Gestión científica – Taylor•Cadena de montaje movil – Ford•Gestión de calidad total- TQM•Producción ajustada – Toyota•Personalización•Modularización•Reingeniería •Gestión de la cadena de suministros – Dell•Seis Sigma.

TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Actualmente se desarrollan modelos de universidades “for profit” (para lucrar) y las “top universities” que buscan demostrar el poderío del país a través del conocimiento ocupando los primeros lugares del mundo. Martha C. Nussbaum propone el conocimiento para el desarrollo humano.Burton Clark desarrolla su tesis a través de universidades emprendedoras.

TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTOPAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

•Martha C. Nussbaum coincide con López en el hecho de que actualmente se desarrollan modelos de universidades “for profit” (para lucrar) y en las “top universities” que buscan demostrar el poderío del país a través del conocimiento ocupando los primeros lugares del mundo. Ella propone la educación para el desarrollo humano, para el desarrollo de la persona como un individuo, el desarrollo de ciudadanos. Esto se lograría con la aplicación de tres conceptos:

• Promover el desarrollo humano de los estudiantes

TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTOPAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

• Promover en los estudiantes las metas del desarrollo humano para todos, con metas inherentes a conceptos de decencia y un justicia social mínima. Educación que promueva el desarrollo humano a través de sus propios sentidos, imaginación, pensamiento y razonamiento orientado hacia lo práctico.

• El comportamiento humano nocivo se desarrolla en aquellos que tiene el poder son deshumanizados y se individualizan. En un rango de situación el comportamiento de algunas personas en mucho peor cuando se sienten tratadas como un animal, como un número que tiene un nombre.

TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES TEORIAS DE DESARROLLO UNIVERSITARIO EN PAISES DESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTODESARROLLADOS Y USO DEL CONOCIMIENTO

El desarrollo universitario debe estar ligado fuertemente a la resolución de los problemas de la sociedad a la que sirve.La Universidad no puede desconocer:•Los problemas sociales y económicos que existen en el país.•La riqueza natural del país.•La capacidad y deseo de la juventud de aprender.•La tecnología avanzada para adaptarlas a nuestras necesidades.•La historia nacional para evitar retroceder y repetir. •La búsqueda es siempre hacia el desarrollo y adaptación al cambio de las circunstancias, controlando nuestras circunstanciasLos resultados pueden ser:•El desarrollo de una aplicación mercantilista de utilidad del profesional para el desarrollo de pequeños grupos.•El desarrollo de una aplicación social para el desarrollo colectivo de la población.

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION Y DOCENCIA EN PANAMAY DOCENCIA EN PANAMA

• La condición en que está la educación de nuestros países en el contexto mundial la presenta López en su estudio comparativo y es conocida ampliamente. Estudios, ensayos, discursos y todo el pensamiento y literatura que se desarrolle sobre las fallas en nuestro sistema educativo es ampliamente conocida por todos: por el gobierno, por la empresa privada, por los profesores, por los estudiantes, por las entidades internacionales y por el pueblo en general.

• La politización y el lucro de la educación son bases para mantener la mediocridad e inclusive disminuir el desarrollo universitario.

• Las alternativas de solución también se conocen. Levantar la moral de los profesores y estudiantes, planes de incentivo a la actualización de los profesores, la revisión bianual de los avances tecnológicos y del conocimiento, la Autonomía universitaria, pero con la medición de los resultados.

DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO, INVESTIGACION Y DOCENCIA EN PANAMAY DOCENCIA EN PANAMA

• Debemos desarrollar nuestro propio modelo de desarrollo. La evolución y funcionamiento de las universidades de los países desarrollados, debe ser una experiencia para nuestra evaluación y que nos sirva como una referencia. Nuestra historia y circunstancias son diferentes a la de esos países. El desarrollo , el resultado final y su aplicación es responsabilidad nuestra.

CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL CAMBIO EN LAS UNIVERSIDADES DEL PAISPAIS

Las universidades inevitablemente tendrían que atender dos demandas que de ellos hace la sociedad; la docencia y la investigación, es decir la generación, apropiación y adaptación de conocimiento. Las funciones de docencia, investigación y extensión son propias a la labor del profesor universitario y todos están llamados a realizarlas en mayor o menor medida, peso y calidad, pues son constitutivas de su desempeño profesional.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

La educación está en constante cambio, ya sea para mejorar su objetivo o para estancarse en el pasado.

López Segrera una muestra científicamente las condiciones deplorables de la educación en nuestros países.

Debemos desarrollar la educación para resolver nuestros problemas, tomar las responsabilidades de nuestros conocimientos mejorándolos continuamente, para evitar depender del conocimiento adquirido en universidades desarrolladas que se convierten en empresas extranjeras, se apropien del mercado laboral convirtiendo al panameño en un empleado conforme con su salario y de alguna manera sometido.

CONCLUSIONESCONCLUSIONES

Raga, J.T. (2008) "Claros y oscuros en el proceso de evaluación de la calidad en las universidades" En Experiencias y consecuencias de la evaluación universitaria (estrategias de mejora en la gestión), Michavila, F (editor) Fundación Universidad-Empresa. Madrid

Martha C. Nussbaum. Education for Profit, Education for Freedom. Pricenton University, 2010.

Edwin Tarpuez Chamorro, Hugo Osorio Ceballos, Ramiro Parra Hernández. Burton Clark y su concepción acerca de la Universidad emprendedora. TENDENCIAS, Revista de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas. Universidad de Nariño. 2012.

UNESCO. Indicadores de la Educación: Especificaciones Técnicas. 2009 UNESCO. Revista Perspectivas: Rabindranath Tagore. 1999. Francisco López Segrera. “Tendencias de la educación superior en América Latina y

el Caribe: Un estudio comparado.” UNESCO 2011.