19
PEMBELAJARAN PANTUN MEDIA PEMBELAJARAN DOSEN PEMBIMBING Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom. Disusun Oleh 1. Khalidazia 2. Lara Susanti 3. Liza Wati Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau Pekanbaru 2014/2015

LAPORAN TUGAS UAS KELAS 4D KELOMPOK 5 MEDIA PEMBELAJARAN PANTUN

Embed Size (px)

Citation preview

PEMBELAJARAN PANTUN

MEDIA PEMBELAJARAN

DOSEN PEMBIMBING

Eka Pandu Cynthia, S.T., M.Kom.

Disusun Oleh

1. Khalidazia

2. Lara Susanti

3. Liza Wati

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam Riau

Pekanbaru

2014/2015

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Media pembelajaran merupakan istilah yang terdiri dari dua kata, yakni

media dan pembelajaran. Media merupakan alat (sarana) komunikasi

penunjang. Sedangkan yang dimaksud dengan pembelajaran adalah suatu

kegiatan, cara, proses yang dilakukan seseorang terhadap orang lain untuk

menjadikannya belajar. Dengan kata lain pembelajaran merupakan suatu

usaha ataupun proses yang dilakukan oleh pendidik untuk menjadikan

siswanya agar dapat belajar dengan baik. Jadi yang dimaksud dengan media

pembelajaran adalah suatu alat (sarana) penunjang yang digunakan oleh

pendidik untuk mengajar siswanya supaya dapat belajar dengan baik agar

tercapainya tujuan pendidikan.

Penulisan laporan ini membahas materi mengenai Pantun dimana pada

materi ini akan di bahas Pengertian Pantun, Jenis-jenis pantun, Ciri-ciri

pantun. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan oleh penulis

sebagai penunjang pembelajaran adalah media power point yang

menjabarkan materi pembelajaran dengan sangat menarik. Power point

digunakan sebagai media presentasi yang mudah dan menarik. Fungsi

power point adalah 1). Membuat presentasi dalam bentuk slide-slide; 2).

Menambahkan audio,video,gambar dan animasi dalam presentasi sehingga

presentasi menjadi lebih menarik dan hidup; 3). Mempermudah dalam

mengatur dan mencetak slide;  4). Membuat presentasi dalam bentuk

softcopy sehingga dapat diakses melalui perangkat Komputer.

Sebagaimana telah di bahas dalam materi sebelumnya yang berkaitan

dengan media pembelajaran. Dalam hal ini penulis memilih lima media

pembelajaran yang dideskripsikan dalam power point. Lima media tersebut

yakni:

a. Media Gambar/Foto

b. Media Bagan

c. Media Poster

d. Media Sketsa

e. Media Video

Media tersebut berisi tentang materi yang berkaitan dengan pantun.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam laporan berdasarkan penjabaran latar belakang

di atas adalah:

1. Bagaimana deskripsi mengenai media pembelajaran yang digunakan?

2. Siapa saja tokoh-tokoh yang berperan dalam uji coba media

pembelajaran?

3. Bagaimana hasil metode ASSURE pada media pembelajaran yang

dilakukan uji coba?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan dalam penulisan makalah ini adalah:

1. Untuk mendeskripsikan mengenai media pembelajaran yang

digunakan

2. Untuk mendeskripsikan tokoh-tokoh yang berperan dalam uji coba

media pembelajaran

3. Untuk mendeskripsikan Bagaimana hasil metode ASSURE pada media

pembelajaran yang dilakukan uji coba

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Deskripsi Mengenai Media Pembelajaran

Berikut akan dideskripsikan mengenai lima media pembelajaran di

atas yakni:

1. Apa kelebihan media pembelajaran yang anda buat.

a. Media gambar/foto

Kelebihan dari media ini adalah guru memberikan gambar/foto

yang berkaitan dengan jenis pantun. Pada media gambar akan

ditampilkan gambar dari contoh jenis pantun tersebut dalam

bentuk kalimat agar lebih mudah dipahami siswa karena gambar

berupa contoh paragraph.

b. Media bagan

Kelebihan dari media ini adalah guru menampilkan sebuah bagan

yang menggambarkan tentang hubungan pembagian pantun .

Sehingga siswa akan lebih mudah memahamai bagaimana

keterkaitan antar Pantun tersebut.

c. Media poster

Kelebihan dari media ini adalah guru menampilkan sebuah poster

yang berkaitan dengan Pantun tersebut. Poster ditampilkan

dengan semenarik mungkin agar dapat dengan mudah menarik

minat siswa untuk lebih memahami tentang makna maupun

penulisan pantun Media sketsa

d. Media video

Kelebihan media ini adalah guru menampilkan sebuah video

menarik yang berkaitan dengan materi pantun. Materi dijabarkan

dengan rinci. Dengan begitu siswa akan merasa tertarik

menyaksikan video dan akan lebih mudah dalam memahami

materi tersebut. Pada umumnya video merupakan media yang

sangat bagus dalam mengajar karena siswa menyaksikan secara

langsung melalui penglihatan dan pendengaran.

2. Tujuan pembelajaran apa yang akan dicapai.

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam penggunaan media ini

adalah:

a. Siswa dapat mengetahui cara pembuatan pantun

b. Siswa mengetahui tentang pembagian pantun

c. Siswa mengetahui cara membaca pantun

d. Siswa mengetahui ciri-ciri pantun

3. Siapa peserta ajarnya.

Peserta ajar dalam materi ini adalah siswa SMA, khususnya kelas XI.

Dalam hal ini penulis memilih tiga orang siswa SMA yang dijadikan

sempel dalam uji coba penggunaan media pembelajaran.

4. Alat apa saja yang digunakan.

Alat yang digunakan dalam uji coba penerapan media pembelajaran

kali ini adalah:

a. Laptop

b. Teks

c. Lembar soal

5. Nilai kepraktisan apa yang ada pada media tersebut

Nilai kepraktisan yang ada dalam media ini adalah media

ini mudah diterapkan oleh para pendidik (guru) dalam mengajar

materi tentang pantun karena Lima media tersebut saling berkaitan

dan tentunya dapat semakin meningkatkan pemahaman siswa dalam

memahami materi pantun serta apa-apa saja yang terdapat di dalam

sebuah pembelajaran pantun karena guru tidak hanya menjelaskan

saja tetapi juga menampilkan gambar dan video yang berkaitan

dengan materi ajar. Apabila fasilitas kurang memadai (minim) tidak

ada LCD proyektor Untuk menampilkan power point guru dapat

mengeprint materi yang ada pada media gambar, bagan, sketsa, dan

poster. Selanjutnya guru mambagi materi pada siswa dan

menjelaskannya. Tetapi untuk media video guru tersebut sangat

membutuhkan LCD proyektor untuk menampilkannya.

2.2 Tokoh-Tokoh Yang Berperan dalam Uji Coba Media Pembelajaran

Tokoh-tokoh pada proses uji coba media pembelajaran

1. Tuliskan biodata dan foto audience pada saat proses uji coba media.

1) Siswa 1

a. Foto :

b. Nama Jelas : Farida Cornelia

c. Jenis Kelamin : Perempuan

d. Jenjang Pendidikan : SMAN 1 Kampar Timur

2) Siswa 2

a. Foto :

b. Nama Jelas : Anita Ridwan

c. Jenis Kelamin : Perempuan

e. Jenjang Pendidikan : SMAN 1 Kampar Timur

3) Siswa 3

a. Foto :

b. Nama Jelas : Helmi Yanti

c. Jenis Kelamin : Perempuan

d. Jenjang Pendidikan : SMAN 1 Kampar Timur

Hasil Capture dan Record proses uji coba. Jabarkan masing-masing anggota

kelompok berperan apa pada kegiatan ini

a.Lara Susanti

- Foto :

- Bertugas sebagai : Merekam dan menjelaskan materi

b. Khalidazia

- Bertugas : Dokumentasi

- Foto :

c. Liza Wati

- Foto :

- Bertugas : Kameramen

2.3 Hasil Metode ASSURE pada Media Pembelajaran yang Dilakukan

Uji Coba

Metode “Assure” pada Media Pembelajaran yang Dilakukan Uji Coba

1. Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)

Nama siswa : Anita Ridawan

Karakter siswa : Dalam menerima membacakan pantun Anita ini lebih

mengerti karena dia sudah terbiasa dalam membaca

pantun sehingga dia mampu membaca pantun

dengan baik.

Nama siswa : Farida Cornelia

Karakter siswa : Sama seperti peserta pertama sudah menguasai

dalam membaca pantun sehingga mampu

mempraktekkan bacaan pantun yang bagus.

Nama siswa : Helmi Yanti

Karakter siswa : Dalam membaca pantun Helmi ini sudah bagus tetapi

lebih terpaku kepada teks.

2. State Objective (Tujuan Pembelajaran)

Tujuan pembelajaran kami disini adalah untuk mentransfer

sedikit ilmu kepada adik-adik tingkat SMA supaya adik-adik lebih

memahami materi yang bersangkutan di dalam Pembacaan Pantun.

Meskipun adik-adik dalam proses belajar mengajar di sekolah sudah

diajarkan dan diberi ilmu oleh guru yang bersangkutan tentang materi

ini, tujuan kami di sini untuk mengajak adik-adik mengingat kembali

dan lebih memahaham materi dalam Pantun.

3. Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau

memodifikasi yang sudah ada)

Anggota kami bersama-sama bertugas untuk mencari peserta

didik dari sekolah yang sama, hal ini bertujuan agar memudahkan

dalam menyelesaikan kerja kelompok ini. Setelah itu baru setiap

peserta didik di minta untuk memberikan contoh dalam membacakan

pantun.

4. Utilize Materials (Uji coba media)

Kami di sini menguji adik-adik tingkat SMA dengan memberi

tugas untuk membaca pantun dengan materi yang kami ajarkan

kepada mereka. Hasil tugas mereka dalam bentuk video.

5. Require Learner Response (Respon siswa)

Respon adik-adik terhadap materi yang kami sampaikan,

memiliki berbagai macam respon. Respon sangat aktif, aktif, dan

kurang aktif.

Nama siswa : Anita Ridwan

Respon Proses Belajar Mengajar : Sangat aktif.

Nama siswa : Farida Cornelia

Respon Proses Belajar Mengajar : aktif.

Nama siswa : Helmi Yanti

Respon Proses Belajar Mengajar : kurang aktif.

6. Evaluate (Evaluasi)

Hasil evaluasi yang kami terima dari adik-adik tersebut sangat

baik, karena adik-adik tersebut memiliki prinsip kerja sama. Ketika ada

Salah satu temannya yang masih bingung terhadap materi yang sudah

kami sampaikan, adik-adik tersebut membantu temannya. mereka

tidak memiliki sifat egois, ketika sudah mengerti materi yang telah

kami sampaikan. mereka membantu teman yang belum paham

terhadap materi yang telah disampaikan oleh kami.

BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

Simpulan dalam laporan ini yang dimaksud dengan media

pembelajaran adalah suatu alat (sarana) penunjang yang digunakan oleh

pendidik untuk mengajar siswanya supaya dapat belajar dengan baik agar

tercapainya tujuan pendidikan. Dalam hal ini penulis memilih lima media

pembelajaran yang dideskripsikan dalam power point. Lima media tersebut

yakni:

Media Gambar/Foto

f. Media Bagan

g. Media Poster

h. Media Sketsa

i. Media Video

Media tersebut berisi tentang materi yang berkaitan dengan pantun.

Tokoh-tokoh yang ikut serta dalam media pembelajaran adalah siswi-siswi

dari SMAN 1 Kampar Timur. Metode yang digunakan dalam media

pembelajaran ini adalah metode ceramah.

Metode “Assure” pada Media Pembelajaran yang Dilakukan Uji Coba

i. Analysis Leaner Characteristics (Analisis karakter siswa)

Nama siswa : Anita Ridwan

Karakter siswa : Dalam menerima membacakan pantun Anita ini lebih

mengerti karena dia sudah terbiasa dalam membaca

pantun sehingga dia mampu membaca pantun dengan

baik.

Nama siswa : Farida Cornelia

Karakter siswa : Sama seperti peserta pertama sudah menguasai

dalam membaca pantun sehingga mampu

mempraktekkan bacaan pantun yang bagus.

Nama siswa : Helmi Yanti

Karakter siswa : Dalam membaca pantun Helmi ini sudah bagus tetapi

lebih terpaku kepada teks.

ii. State Objective (Tujuan Pembelajaran)

Tujuan pembelajaran kami disini adalah untuk mentransfer

sedikit ilmu kepada adik-adik tingkat SMA, supaya adik-adik lebih

memahami materi yang bersangkutan di dalam materi pantun.

Meskipun adik-adik dalam proses belajar mengajar di sekolah sudah

diajarkan dan diberi ilmu oleh guru yang bersangkutan tentang materi

ini, tujuan kami di sini untuk mengajak adik-adik mengingat kembali

dan lebih memahaham materi dalam paragraf deduktif, induktif dan

campuran.

iii. Select, Modify or Design Materials (Memilih, merancang atau

memodifikasi yang sudah ada)

Kami menjelaskan materi dengan cara manual, yaitu

memberikan metode ceramah dan menjelaskan materi satu persatu

dengan jelas. Selain itu, kami memaparkan contoh pada setiap materi.

Tujuan kami ialah, agar adik-adik lebih paham dan mampu menerima

materi pelajaran dengan sangat baik.

iv. Utilize Materials (Uji coba media)

Kami di sini menguji adik-adik tingkat SMA dengan memberi

tugas untuk Mempraktekan membaca pantun satu persatu sesuai

dengan materi yang kami ajarkan kepada mereka. Hasil tugs mereka

dalam bentuk vidio.

v. Require Learner Response (Respon siswa)

Respon adik-adik terhadap materi yang kami sampaikan,

memiliki berbagai macam respon. Respon sangat aktif, aktif, dan

kurang aktif.

Nama siswa : Anita Ridwan

Respon Proses Belajar Mengajar : Sangat aktif.

Nama siswa : Farida Cornelia

Respon Proses Belajar Mengajar : aktif.

Nama siswa : Helmi Yanti

Respon Proses Belajar Mengajar : kurang aktif.

vi. Evaluate (Evaluasi)

Hasil evaluasi yang kami terima dari adik-adik tersebut sangat

baik, karena adik-adik tersebut memiliki keberanian untuk

membacakan pantun dan juga kemampuan yang luar biasa jika di asah

dan dikembangkan.

3.2 Saran

Adapun saran yang dapat penulis sampaikan adalah pada Multimedia

Pembelajaran TIK perlu dikaji tentang ragam-ragam animasi media

pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran yang

akan di sampaikan, agar peserta didik tidak jenuh dan bosan dalam

menerima materi atau bahan ajar yang akan disampaikan. Oleh karena

itu, apabila terdapat kesalahan pada penulisan makalah ini, kami

sebagai penulis mohon maaf.