Embed Size (px)
Citation preview
Lärledare i KungälvPedagogiskt Centrum, GR Utbildning
Ingela, Ulrik, Sandra och Kristoffer
Dagen (fm)8.30 Presentation (ring)
8.45 Arbets- och utvecklingsorganisation (Scherp)
9.10 Grupparbete enhetsvis (självskattning)
10.00 Fika
10.30 Lärledarrollen (ring)
10.40 Grupparbete i tvärgrupper (Uppföljning)
Dela
Avslutning och utcheckning
Dagen (em)13.00 Presentation (ring)
13.15 Arbets- och utvecklingsorganisation (Scherp)
13.40 Grupparbete enhetsvis (självskattning)
14.30 Fika
14.50 Lärledarrollen (ring)
15.00 Grupparbete i tvärgrupper (Uppföljning)
15.45 Dela
16.15 Avslutning och utcheckning
Övning
Yttre och inre ring
1) Hur ser ditt uppdrag som lärledare ut? (3 samtal)
Input och process
Kollegialt lärande i lärgrupper
Kungälvs unika satsning
Mål: Undervisningen ska i högre utsträckning anpassas efter varje elevs behov
Varför gör vi det vi gör? Hur får vi arbetet att hänga ihop?
Hans-Åke Scherp
Docent i pedagogik vid Karlstad universitet med särskilt inriktning mot skolutveckling och ledarskap
Vetenskaplig ledare för ett nätverk (50 kommuner)-Problembaserad skolutveckling tar sin utgångspunkt i vardagsverksamheten och de problem och dilemman som lärare och skolledare ställs inför. (Bottom up)
Gemensam förståelse – pedagogisk helhetsidé (att man agerar och verkar utifrån det som man förstår)
Ett sätt att organisera och sortera...
Arbetsorganisation: produktionslogik som ställer krav på stabilitet och inre effektivitet, leda och organisera medarbetarnas göranden, strukturer som schema, arbetslag, tjänstefördelning, elevvårdskonferenser, kvalitetssäkring, - skydda från störningarUtvecklingsorganisation: utvecklingslogik som ställer krav på nyskapande, variation som grund till lärande, leda det gemensamma lärandet om undervisning och lärande, arbetssätt och förhållningssätt i fokus, initialt kan man uppleva en kompetensförlust,- problem och störningar som drivkraft för skolutveckling
Arbetsorganisationen behöver utformas så att den understödjer förverkligandet av lärdomar som man gjort i utvecklingsorgansiationen.
Pedagogisk helhetsidé
Hur man på bästa sätt bidrar till barns lärande och utveckling •Beskriver sambandet mellan hur man arbetar och vad man vill uppnå.
•Utgör förbindelselänken mellan uppdraget och hanteringen av vardagshändelser.
•Ligger till grund för utformningen av arbetsorganisation samt utgör utgångspunkt för lärprocesser i utvecklingsorganisationen.
Det omedvetna vardagslärandet behöverkompletteras med ett medvetet och systematiskt
lärande utifrån ett tillförlitligt underlag där man även intresserar sig för det som utmanar det egna
tänkandet. Medveten kunskapsbildning innebäratt bråka med sitt eget tänkande och sin egen förståelse.
- Scherp
Helen Timperley – kunskapsbildande cykel
Vilka kunskaper och förmågor behöver eleverna utveckla?
Vilka förmågor behöver vi lärare utveckla för att tillgodose elevernas behov
Fördjupa de professionella förmågorna
Aktiviteter i klassrummet för ett förändrat lärande
Utvärdera hur de nya metoderna utvecklat elevens lärande
Frågans karaktär avgör
Mobilens vara eller inte vara...
Symtombehandling vs bakomliggande orsaker?
Kortsiktigt vs långsiktigt eller parallellt?
Lärgrupper respektive arbetslag
Inte på samma konferens!
Arbetslag: planeringen av görandet (arbetsorganiation)
Lärgrupper: kollegialt lärande (utvecklingsorganisation)
Arbetslagsledare vs lärgruppsledare - olika uppdrag
Tydligast förbättringar av elevresultat sker på skolor där lärarna beforskar och lär av och i sin egen vardagsverksamhet och att man förstår kopplingen mellan arbetssätt och kvaliteten i barnens kunskapsbildning. (Timperley - bottom up)
Uppgift
Dags att skatta er själva. Var befinner ni er på er skola utifrån Scherps tankar?
Helhetsidé
Arbetsorganisation
Utvecklingsorganisation
Rita “er karta” och beskriv ert nuläge
använd blädderblock och post it.
Redovisa era tankarNi skall använda en teknik som heter One-Shot Video Syftet är att verbalisera sina tankar i en 1 minut lång kameraåkning där man fokuserar på sin idé, problemen som man vill lösa och processen fram mot en konkret lösning.
Mycket handlar om att klä sina tankar i ord och beskriva stegen framåt. Använd en platta eller en smart telefon.
https://www.tii.se/one-shot-video
Uppgift
2) Hur tänker du kring ditt uppdrag som lärledare nu och framåt?
Tvärgrupper
Vilka effekter kan du se på din skola bland personalen? Bland eleverna?· Exempel på när arbetet fungerar/när det inte fungerar; både yttre som inre förutsättningar.· Förväntningar och farhågor inför höstens fortsatta arbete i lärgrupper.
Vad vet vi från Borås?
http://padlet.com/Ulrik_Fostvedt/larledare8mar2
http://padlet.com/Ulrik_Fostvedt/larledare8mar1
Flerspråksenheten Thorild Narmin Kalkali, Dusanka Beslic, Atieh Bolourian, Abedqader Chammaleh,
Sandbacka Halimeh Tarchahani, Avan Mirza, Aida Topalovic, Aisha Jabarkhel, Akif Özyildirim,
Fontin Naser Bajrami, Bandaree Hagel,
Ytterby Hussein Khoder, Steven Beck
Kastellegård Tamadir Jallal, Phakhanan Panno
Munkegärde Sausan Rooke,
Olseröd/Klöverbacken Wana Baker, Lia Huerta
Kode/Tunge Sandra Rutkauskiene
Vid eventuell frånvaro maila enhetschef för stödenheten: [email protected]
Avslut och utcheckning
Vilken tanke tar du med dig härifrån idag?
