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Defensa del TFM Gestión de la Documentación y Bibliotecas (Septiembre de 2012).
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U N A E X P E R I E N C I A D E D E M O C R A T I Z A C I Ó N D E L A
L E C T U R A D U R A N T E L A S E G U N D A R E P Ú B L I C A
Las Bibliotecas de Misiones Pedagógicas
Irene Ariza GarridoTrabajo de Fin de Máster
Introducción
80 años del decreto de creación
Las bibliotecas: eje central de la apuesta pedagógica
republicana
Desarrollo: educación, cultura, mercado editorial y
sistema bibliotecario público
Alfabetización y ciudadanía
Objeto de la investigación
Bibliotecas de Misiones Pedagógicas (1931-1936)
1) Misión y objetivos
2) Selección, servicios, usuarios, redes
3) Evaluación
4) Reacción
5) Alcance
Estado de la cuestión
El archivo de Misiones Pedagógicas
Explosión desde los años 80:
Misiones Pedagógicas
Bibliografía de carácter local
Sobre las bibliotecas (B. Calvo y R. Salaberría)
Culminación: Exposición (2006) y Exposición Virtual.
Estado de la cuestión: bibliotecas
Período enérgico en el desarrollo de las bibliotecas, servicio público para
hacer llegar la cultura y la educación a todos, ejercicio de la democracia (M.
Boza y M.A. Sánchez)
La selección de la “Biblioteca Z” apuesta por una cultura internacionalista
(García Alonso) y por la formación integral (Méndez Aparicio)
Los planteamientos bibliotecarios sintonizan con las corrientes actuales más
avanzadas (B. Calvo)
Democratización de la lectura y socialización de la cultura (A. Martínez Rus)
La biblioteca pública como catalizador de actividades para la educación de
los adultos, tal como la considera hoy la IFLA (J. Méndez Aparicio)
Estado de la cuestión: cultura
Crítica de su dimensión burguesa (Sénder, Machado)
vs protagonismo valor de la cultura (Vicéns)
Franquismo: sectarismo y revolución (Martín-
Sánchez)
Espíritu de libertad y democracia, instrumento de
educación popular y ciudadana, puente entre la
ciudad y el campo (Xirau)
Estado de la cuestión: utopismo cultural y situación estructural
Polémica Tuñón de Lara:
Elitismo educacional de la ILE
“Sin transformar las estructuras agrarias era como plantar
árboles por la copa”
Incapacidad de la República para generar un modelo cultural
que proporcionara el cambio estructural que el país necesitaba
Estado de la cuestión: utopismo cultural y situación estructural
Pérez Galán: fracaso por intransigencia de la derecha
Sánchez Barbudo: los misioneros no confundían “utopía cultural” con
“justicia social”
Dieste: no bastaba la reforma agraria y esa no era la tarea de Misiones
Caudet: no elitismo en Misiones; su justificación es incorporar al pueblo
a la vida política, social, económica y cultural. Sobre el modelo cultural:
la acción de Misiones es revolucionaria
Haro-Tecglen: desde una cultura elevada el pueblo se veía a sí mismo
representado, comprendía y gozaba
Estado de la cuestión: politización
Alba Tercedor: intento de socialización política
Informar de sus derechos como ciudadanos de la
República, pero no adoctrinamiento ni propaganda política
(Otero, Rozalén, Dieste)
Obra de justicia e igualdad social: democracia mediante la
cultura y la educación
• Azaña: “si a quien se le da el voto no se le da la escuela, padece una estafa”.
Estado de la cuestión: impacto del contacto
Descubrimiento de un país que desconocían, generación
llamada a administrarlo en el futuro (Jackson)
Reconocimiento y estimación de la tradición
popular, protagonismo del pueblo, valoración de la
cultura popular
Consecuencia del contacto: transformación del concepto
de Misión
Objetivos de la investigación
1. Esenciales:a) Misión y objetivos de las bibliotecasb) Implementación: selección de la
colección, servicios, usuarios, redesc) Evaluaciónd) Reacción e) Alcance
2. Específicos: situar las bibliotecas en su contextoa) Rastrear sus precedentesb) Concretar el papel que les corresponde en el concepto de educación y la
reforma educativa republicanac) Conocer las actividades que las acompañaband) Desentrañar la red de personas que desarrollaron aquella labore) Abordar con qué otros tipos de bibliotecas convivieron y se relacionaronf) Fijar su impacto en la Biblioteconomía
Metodología de la investigación
1. Búsqueda de fuentes pertinentes
a) Respuestas a los objetivos esenciales
b) Nuevas preguntas
2. Análisis y evaluación de las fuentes
3. Lectura crítica y comparada Síntesis
4. Aportación de nuevas perspectivas
Metodología de la investigación: método historiográfico
Escuela de Annales
Materialismo Histórico
Microhistoria
Metodología de la investigación: Sistema de citas y referencias
• Fuentes impresas y audiovisuales:
―ISO 690-1987 / UNE 50-104-94
• Fuentes electrónicas
― ISO 690-2
Permiten el uso del Estilo Harvard
Fuentes
Memorias del Patronato de Misiones Pedagógicas
Material de archivo: correspondencia e informes de inspección
Fotografías, documentales y grabaciones sonoras
Bibliografía sobre el Regeneracionismo, la República (intelectuales, cultura, educación, política del libro y mundo editorial), la ILE y su entorno.
Catálogos de exposiciones
Bibliografía sobre las Misiones Pedagógicas
General
Local
Servicios concretos
Bibliotecas
Obras generales sobre Historia de las bibliotecas y de la biblioteconomía
Monografías sobre las bibliotecas asturianas y catalanas
Bibliografía sobre María Moliner
Testimonios personales
Colección de la Biblioteca Histórica del Colegio “Estudio”
Estructura del trabajo
El contexto
Las Misiones Pedagógicas
Las Bibliotecas de Misiones
Pedagógicas
Capítulos de fundamentación
El contexto
1.La República y el proyecto de socialización de la riqueza material y
cultural
Advenimiento de la República: dinámica de clases
Situación del mundo rural
2.Cristalización del proyecto de democratización cultural de ilustres
intelectuales
Creación de escuelas
Misiones Pedagógicas
Las Misiones Pedagógicas
El Patronato de Misiones Pedagógicas
Constitución, objetivos y miembros
Misioneros y misiones: testimonios
Servicios: música, cine, museo, coro y teatro
La Misión Pedagógico-Social en Sanabria
Punto de inflexión
Las bibliotecas de Misiones Pedagógicas
Antecedentes Las bibliotecas en el marco de la reforma educativa
republica Análisis de las bibliotecas:
1. Petición de una biblioteca2. Selección de la colección3. Gestión de la biblioteca4. Servicios5. Usuarios6. Evaluación (María Moliner y Juan Vicéns)
↓
Plan de organización general de Bibliotecas del Estado
Las bibliotecas de Misiones Pedagógicas
Los obstáculos
La reacción de los sectores conservadores
Bloqueos en el Parlamento y los poderes locales
La cuestión de los presupuestos (embrollo historiográfico)
Bibliotecas y Biblioteconomía
Las otras bibliotecas: revolución lectora y editorial
Impulso de la Biblioteconomía: contacto con el
exterior y experiencia propia
Conclusiones
1. Las bibliotecas de Misiones Pedagógicas como pilar
fundamental de la reforma educativa
republicana:
a) Elemento imprescindible en la escuela
b) Lugar donde los adultos podían incorporarse al mundo de
la lectura
c) Bibliotecas públicas, gratuitas y abiertas a todos
Conclusiones
2. Misión y objetivos
a) Misión: proporcionar a los usuarios una formación integral a través del goce estético y de la
adquisición de información.
b) Objetivos
Fomentar la lectura (más allá de la alfabetización)
En la escuela: hacer de la biblioteca un recurso que permitiera un aprendizaje autónomo
Adultos: incorporarlos o recuperarlos al mundo de la lectura.
Llegar a todos los lectores potenciales, tendiendo puentes entra campo y ciudad.
El cometido de estas bibliotecas es sorprendente por su modernidad si lo
comparamos con el Manifiesto IFLA/UNESCO sobre Biblioteca Pública (1994).
Conclusiones
3.Gestión y evaluación de las bibliotecas
a) Selección de la colección Bajo los criterios de calidad y utilidad Despertar el afán de conocimiento y el gusto por la lectura: libros fáciles de leer y atrayentes. Impregnada del espíritu de la ILE
b) Gestión de la colección Maestros de escuela, alumnos, un carpintero… Formación de bibliotecarios (Valencia)
c) Servicios Consulta del catálogo por materias Lectura en sala Préstamo a domicilio Actividades de extensión bibliotecaria (lecturas, conferencias, teatro…) La biblioteca como apoyo a la docencia
d) Redes de bibliotecas Bibliotecas circulantes: enviaban lotes de libros a otras sucursales.
e) Evaluación de las bibliotecas Informes anuales, formularios, encuestas, estadísticas. Inspectores de bibliotecas: Juan Vicéns o María Moliner
Conclusiones
4.Reacción contra las bibliotecas
a) Municipios: actitud hostil o monopolización
b) Parlamento
Críticas de los diputados reaccionarios
Recorte y reestructuración de los presupuestos durante el bienio
radical-cedista
Conclusiones
5. Impacto en el ámbito de la biblioteconomíaa)Situación previa
Escasez de bibliotecas, reservadas a eruditos Colecciones anticuadas sin valor bibliográfico Inexistencia de catálogos por materias Ausencia del préstamo a domicilio Selección realizada bajo criterios arbitrarios
b)Durante la República: auge de la biblioteconomía Relaciones con el exterior (pensionados y congresos) Experiencias en el interior
1) Interés por las bibliotecas abiertas a todos2)Mejora en la formación del personal bibliotecario3)Establecimiento de la Clasificación Decimal4)Generalización del préstamo a domicilio5)Las bibliotecas de Misiones Pedagógicas: labor de campo de María Moliner en la
delegación de Valencia.–Política bibliotecaria rural–Proyecto de bases para un Plan de organización general de Bibliotecas del Estado: vigencia en la actualidad
Conclusiones
6. Nuevo concepto de biblioteca como servicio público destinado a que la formación y la cultura estuvieran a disposición de todos, condición indispensable para el ejercicio de la democracia.
a) Tal como actualmente lo entiende la UNESCO
b) Las Misiones Pedagógicas nunca manejaron un concepto elitista de la cultura: voluntad de incorporar a todas las personas a todos los campos.
Conclusiones
7. Mayor campaña de fomento de la lectura
a) Amplió la base social lectora
b) Democratizó como nunca antes la lectura
c) Fomentó la socialización de la cultura
Muchas gracias por la atención.
FIN