PRODUZIONI E MACCHINE Queste tematiche si collegano ad aspetti cruciali della nostra civiltà e dell’esperienza dei bambini e consentono la produzione di testi sia orali che scritti impegnativi, ricchi di verbi e di connettivi logici, nello sforzo di aderire alla complessità delle situazioni di cui devono raccontare Le attività da poter proporre sono di cinque tipologie: -produzioni di cibi (spremuta- budino – torta – biscotti – formaggio – gelato – pane … ecc.) -produzioni di oggetti ( maracas – lanternina - bolle di sapone –gufo … ecc.) - osservazione e analisi di macchine semplici (phon- caffettiera – impastatrice …ecc.).) -progettazione e costruzione di macchine (girandola- bilance.. ecc.) -progettazione di macchina fantastiche Nella produzione il bambino è il protagonista che agisce, che mette in relazione ciò che fa con gli elementi a sua disposizione per approdare ad un risultato. Nell’osservazione e nell’analisi di una macchina non è più protagonista, deve fare lo sforzo di “entrare” in un meccanismo a lui esterno ed osservarlo, cogliendo le relazioni fra i vari elementi ed interrogandosi sul funzionamento. Nella progettazione è nuovamente lui che agisce, ma deve

Le bolle di sapone

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Attività di produzione di bolle di sapone. Scuola primaria , classe prima

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PRODUZIONI E MACCHINE

Queste tematiche si collegano ad aspetti cruciali della nostra civiltà e dell’esperienza dei bambini e consentono la produzione di testi sia orali che scritti impegnativi, ricchi di verbi e di connettivi logici, nello sforzo di aderire alla complessità delle situazioni di cui devono raccontareLe attività da poter proporre sono di cinque tipologie:-produzioni di cibi (spremuta- budino – torta – biscotti – formaggio – gelato – pane … ecc.)-produzioni di oggetti ( maracas – lanternina - bolle di sapone –gufo … ecc.)- osservazione e analisi di macchine semplici (phon- caffettiera – impastatrice …ecc.).)-progettazione e costruzione di macchine (girandola- bilance.. ecc.)-progettazione di macchina fantasticheNella produzione il bambino è il protagonista che agisce, che mette in relazione ciò che fa con gli elementi a sua disposizione per approdare ad un risultato.Nell’osservazione e nell’analisi di una macchina non è più protagonista, deve fare lo sforzo di “entrare” in un meccanismo a lui esterno ed osservarlo, cogliendo le relazioni fra i vari elementi ed interrogandosi sul funzionamento.Nella progettazione è nuovamente lui che agisce, ma deve tenere presenti gli elementi a sua disposizione e i vincoli della realtà in relazione al risultato che vuole raggiungere

In questa attività, particolarmente giocosa, si intrecciano le due metodologie di prestamano e ipotesi.

I bambini fermano la loro attenzione sugli elementi a disposizione, li valutano per le loro specificità e li mettono in relazione fra di loro.

Su un banco son disposti diversi oggetti : un pacco di cannucce, una confezione di bicchieri di plastica, un pezzo di sapone da bucato, un coltello, una bottiglia d'acqua, un catino di media grandezza. Quindi l'insegnante chiede:

cosa pensi che faremo con tutti questi oggetti?