LEAMOS EN SILENCIO

Y EN VOZ ALTA

PROYECTO DE AULA

LEAMOS EN SILENCIO Y EN VOZ ALTA

CENTRO EDUCATIVO MUNDO INFANTILVILLARICA CAUCA

2014

ÁREA BÁSICA A TRABAJAR

EL ÁREA QUE SE TRABAJARA EN EL PROYECTO DE AULA ES LENGUAJE, YA QUE LA TÉCNICA Y EL HÁBITO LECTOR DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DEL CENTRO EDUCATIVO MUNDO INFANTIL. ES DEFICIENTE.

DOCENTES

• ANA ZULIME CIFUENTES

• FHANOR CASTILLO GARCÍA

• INGRID ARTEAGA SANCHEZ

• ELVER PALACIOS VIVEROS

ESTUDIANTES

EL PROYECTO SE APLICARÁ A 18 ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DEL CENTRO EDUCATIVO MUNDO INFANTIL DEL MUNICIPIO DE VILLARICA CAUCA.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMAES USUAL PARA LOS ESTUDIANTES COMETER ERRORES DE LECTURA POR LO CUAL SE LES DIFICULTA REALIZAR ESCRITOS: DICTADOS, REDACCIÓN, CARTAS E INCLUSO EN LA TRANSCRIPCIÓN DE TEXTO. NO ESCRIBIR CORRECTAMENTE LAS PALABRAS U ORACIONES ES UNA DIFICULTAD QUE SE PRESENTA NO SOLO EN LAS ARES DE LENGUA CASTELLANA, SINO TAMBIÉN EN LAS DEMÁS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO; PARA EL DOCENTE ES HABITUAL DEDICAR TIEMPO PARA CORREGIR LOS ERRORES EN EL PLANTEAMIENTO DE IDEAS. PARA EL ESTUDIANTE, ESTA DIFICULTAD NO LE ES INDIFERENTE PUESTO QUE NO DEMUESTRA NINGÚN INTERÉS POR MEJORAR. Y SI NO SE ATIENDE SE OBTENDRÍA UNA BAJA CALIDAD EN LAS COMPETENCIAS LECTO- ESCRITORAS.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJEGENERAL: ESTABLECER ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN

MEJORAR LA LECTOESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO TERCERO DE LA SEDE EDUCATIVA CENTRO DOCENTE EL MUNDO INFANTIL HACIENDO ÉNFASIS EN LA LECTURA EN VOZ BAJA Y EN VOZ ALTA, EMPLEANDO LAS TIC.

ESPECÍFICOS:

• PROPICIAR ESPACIOS PARA QUE EL ESTUDIANTE MEJORE SU COMPRENSIÓN LECTORA MEDIANTE EL USO DE LAS TIC. 

• PROMOVER ESPACIOS EN LOS ESTUDIANTES EL BUEN HÁBITO Y USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE LECTO ESCRITOR. 

• APROVECHAR LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE LA SEDE COMO EL COMPUTADOR QUE MOTIVEN AL ESTUDIANTE MEJORAR TRASVERSALMENTE SUS DIFICULTADES IDENTIFICADAS.

RECURSOS EDUCATIVOS

CUADERNIA ES LA APUESTA DE LA JUNTA DE COMUNIDADES DE CASTILLA-LA MANCHA PARA LA CREACIÓN Y DIFUSIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LA REGIÓN. SE TRATA DE UNA HERRAMIENTA FÁCIL Y FUNCIONAL QUE NOS PERMITE CREAR DE FORMA DINÁMICA EBOOKS O LIBROS DIGITALES EN FORMA DE CUADERNOS COMPUESTOS POR CONTENIDOS MULTIMEDIA Y ACTIVIDADES EDUCATIVAS PARA APRENDER JUGANDO DE FORMA MUY VISUAL.

PRODUCTOS Y EVALUACIÓN

AL IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS QUE INCLUYEN EL USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS, SE PERMITIÓ MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES, Y SU VEZ ESTOS ASIMILARON DE FORMA MÁS SENCILLA LA TEMÁTICA ABARCADA POR EL PROYECTO DE AULA.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEActividad 1.1 A la vez que los estudiantes ejercitan la lectura en voz baja y luego en voz alta, toman conciencia de la importancia de la riqueza hídrica para los cultivos.

Actividad 1.2 Elegir 3 acciones que pueden hacer para cuidar el agua

Actividad 2.1 Responder a la pregunta, con las propias palabras.

Actividad 3.1 Según la lectura La Madre Tierra, completar los espacios.

BIBLIOGRAFÍA

• Estándares Básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional.• Rincón, Gloria ( 1.998 ). La escuela y el lenguaje escrito. Santiago de Cali,

Editorial Universidad del Valle.• http://cuentos para dormir.com• cuadernia.educa.jccm.es

¡MUCHAS GRACIAS!