Lecto escritura[12]

PROYECTO DE LECTO ESCRITURA

DOCENTE: ALIETH ADRIANA JIMENEZ NIÑO

PRESENTADO A: JAIRO GUTIERREZ BELTRAN

INSTITUCION EDUCATIVA RURAL DEPARTAMENTAL PATIO BONITO SEDE

ANDALUCIA

ANAPOIMA

CUNDINAMARCA

2008

INTRODUCCION

Este proyecto permite la mejora de la lectoescritura, nace de la constatación de las dificultades que buena parte de los alumnos encuentran a lo largo de la Educación Primaria y que arrastran hasta Secundaria y que están originadas por un insuficiente dominio de la lectura y la escritura que les lleva en un alto porcentaje al fracaso escolar.

El proyecto va destinado a los alumnos de Primaria, quienes con la realización de las actividades planteadas lograran desarrollar un proceso de aprendizaje de forma significativativa y constructiva.

Los esfuerzos dedicados al aumento de las citadas capacidades y a la creación de actitudes positivas hacia la lectura deben redundar positivamente en todos los aprendizajes posteriores.

JUSTIFICACION

El proceso de lecto escritura le permite al estudiante introducirse en el mundo de conocimiento, teniendo en cuenta que este es fundamental para su vida, por lo tanto en las Instituciones Educativas se le debe brindar al estudiante la posibilidad de hacer participes de proyectos que estén encaminados a fortalecer las habilidades lectoescrituras.

Por tal motivo, el objetivo principal de este proyecto va encaminado a realizar una serie de actividades que le permita a los estudiantes de la básica primaria ir superando las falencia que tienen en cuento a la lectura ay escritura, lo que contribuirá a que se concienticen de la importancia de leer y escribir adecuadamente.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar una serie de actividades con los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa Departamental Patio Bonito Sede Andalucía que les permita mejorar la lectura y la escritura.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conseguir una velocidad lectora adecuada a la edad.

Elevar el nivel de comprensión y expresión oral y escrita.

Fomentar el placer por la lectura.

Optimizar los recursos bibliográficos, tanto cotidianamente como aprovechando las celebraciones escolares para realizar actividades de animación a la lectura.

Seguir desarrollando el proyecto para el siguiente año.

MARCO REFERENCIAL

MARCO TEORICO

Tenemos que reconocer que en nuestro país, el sistema educativo todavía se mueve en parámetros muy tradicionales y conservadores, que parten de la premisa de que el niño vale por lo que puede llegar a ser después. Es decir, educamos pensando siempre en un futuro incierto y descuidamos permanentemente el “aquí y ahora”, que es lo único certero que tienen los niños. Hablamos del niño como hombre del mañana o como profesional del mañana, y aunque este modo de ver la infancia ha sido superado con creces y desde hace mucho tiempo por la Psicología, en la práctica todavía es un modelo imperante y fuerte.

El modelo educativo está pensado en el futuro: los jardines de infancia preparan para los colegios, los colegios preparan para la Universidad y la Universidad prepara para la vida profesional. Es decir, como expresa el Doctor Tonucci, todo está basado en la hipótesis de que las cosas importantes siempre han de venir después.

Sin embargo, es precisamente al revés. Ya que es justamente lo que sucede “antes” lo verdaderamente importante, porque es la infancia la etapa más importante de la vida , en la cual se sientan las bases para el desarrollo de la personalidad y de la inteligencia del ser humano.

Hemos de reconocer además que nuestro sistema educativo, en la práctica, considera que todos los niños son iguales o que por lo menos deberían serlo. No fomentamos lo que tanto necesita nuestra infancia: una aceptación de la diversidad. Generalmente, cuando un niño no aprende, lo atribuimos a su falta de habilidades, a algún problema específico o a la falta de apoyo en la familia. Es muy frecuente que los maestros implicados y las metodologías utilizadas queden al margen de la revisión.

El Doctor Tonucci propone una nueva cultura de la infancia, como la cultura del presente, la del “niño de hoy”. Un presente, en donde el juego tenga valor y sea considerado como un requisito indispensable para la estabilidad emocional del niño y para el desarrollo de su inteligencia.

LA PROBLEMÁTICA DE LA LECTO ESCRITURA

La problemática de la lectoescrutura es grave en la zona del distrito de Salitral, puesto que allí muchos niños llegan al final de la educación primaria sin poder leer o escribir adecuadamente. Poseen demasiados yerros ortográficos, no diferencias sonidos entre consonantes ( p,b – s,z por ejemplo)Dentro de esta concepción de la infancia, enseñar a leer no es enseñar a descifrar o decodificar palabras. Es transmitirles a los niños el placer por la lectura, la necesidad de comunicarse y de ser comunicados. Enseñar a leer es contagiar una pasión. Si el ideal es que nuestros niños alcance la competencia

de saber leer y escribir bien, queda al aire la pregunta de ¿qué cosa estamos haciendo mal?

Y no tenemos que partir de la premisa de que los niños no saben. ¿Cómo que no? Los niños con los que trabajamos han nacido en ambientes letrados y por lo tanto saben que los libros son para leerlos y desde muy temprana edad, en sus hogares, cogen cualquier texto, en cualquier posición, y hacen como si leyeran. (¿o leen?) ¿Acaso, cuando están en la calle, no van señalando letreros y diciendo en voz alta lo que dice? Si es que hay transmisión de significados, entonces indudablemente estamos hablando de lectura. Los niños reconocen su nombre, que es lo más cercano a ellos, desde los dos años, y poco tiempo después, reconocen el nombre de sus compañeros. Para ellos, los grafemas convencionales tienen distintos nombres: al grafema M no lo llaman “eme” sino por ejemplo: esa es la letra de mi mamá o esa es la letra de Mateo. Sin embargo, hacemos caso omiso a todos sus aprendizajes y creemos que no saben nada.

Algo similar sucede con la escritura. Sus primeros trazos los consideramos casi “despectivamente” como garabatos. Pensamos que arruinaron la pared con plumón, arruinaron un trabajo o el libro del hermano. Debemos reflexionar al respecto, porque por lo general, los primeros intentos de escritura espontánea del niño, son reprimidos por el adulto y hasta a veces castigados.

Las fallas de los más pequeños nos causan alegría e hilaridad. Pero cuando el niño hace su ingreso al sistema escolar todos, padres y maestros, nos volvemos menos tolerantes e inhibimos la voluntad del niño, olvidando que es precisamente esta, la que ha mantenido a la raza humana a través del tiempo: arriesgando, tratando nuevas posibilidades y ofreciendo diversas respuestas.

PROPUESTA PARA MEJORAR LA LECTO ESCRITURA

Para concluir considero que podemos mejorar el desarrollo de la lecto escritura a través de ofrecer a los educandos la motivación necesaria por leer y escribir, ofreciéndoles una oferta variada de lecturas, revistas y libros de diversos temas, géneros y autores. El alumno debe tener libertad para elegir lo que desee leer, de acuerdo a su capacidad lectora e intereses.

Asimismo se puede motivar colocando ejemplares de cuentos, revistas y libros en la biblioteca o salón. debemos promover conversaciones sobre autores, temas o asuntos tratados en los libros. Estimule a los estudiantes a comentar sobre situaciones o personajes interesantes que hayan encontrado en sus lecturas. Lea en voz alta a los estudiantes fragmentos interesantes de la obra que les va a asignar. Invite a autores e ilustradores a su salón. Prepare reseñas de los libros que desea recomendar.

Por otro lado creo firmemente que todo docente debería promover la adquisición de destrezas de lectoescritura, estimulando a los niños a crear sus propios poemas y cuentos; invítelos a redactar cartas, resúmenes, invitaciones, felicitaciones, anécdotas,

ensayos, chistes, informes, reportajes, noticias, anuncios, lemas, etc. El niño que produce sus propios textos se entusiasma con la lectoescritura. Todo escritor es el primer lector de su obra.

También se puede estimular la lectoescritura mediante la exploración de conceptos basados en la interpretación de fotos, dibujos, vídeos, ilustraciones de cuentos, composiciones musicales y letras de canciones. Las actividades que se lleven a cabo deberán proveer ejercicios en los cuales se articulen e integren las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. Por ejemplo, Si el estudiante escucha la narración de un cuento se debe proveer para que escriba sobre éste, (bien sea desde el punto de vista informativo o desde el punto de vista creativo), lea su escrito y lo comente

Actividades paraGrado Cero

PRIMERA ACTIVIDAD:

Hola amiguito(a). Me pregunto si después de haber realizado palitos, bolitas y trazos de diferentes formas y tamaños, te habrán enseñado las vocales. ¿Las conoces?... No? Pues bien, no hay problema, te las enseño y las repasamos:

La a es una bolita redondita con una colita a su lado derecho. ¿quieres hacerla?... Adelante hazla!. Pero pídele a tu profesor(a), que te colabore realizándola y así tu puedas hacerla por sí solo(a). Recuerda que se llama “a”.

a

Te gustó hacerla?, Vez lo fácil que es?. Bien, entonces continuaremos con la e, que también es como una semi-bolita, pero en su centro tiene un palito atravesado, si quieres hacerla, pídele a tu maestro(a) que te ayude. No olvides que se llaman “e”.

e

Qué bien las hiciste! ¿Me puedes decir cómo se llaman?. Ahora seguimos con i palito vertical, que tiene un puntico como un sombrerito muy particular. ¿Sabes quién es?,

No?. Entonces te la presento; recuerda siempre que se llama “i”.

iLa o, es la que viene; una muy gorda y redonda. Recuerda que se llama “o”.

oY la última es la u, también es semi-redondita y tiene una colita como su prima la “a” , también en su lado derecho. No olvides que se llama “u”.

uSEGUNDA ACTIVIDAD:

Bien, como ya conoces las vocales, te voy a pedir que tu solito(a) le des vida con

tus colores; te diré como: a la a, coloréala de rojo; a la e, de verde; a la i, de amarillo;

a la o, de azul y a la última que es la u, de naranja. Si no tienes los colores que te he dicho, entonces coloréalos como tu quieras, pero todas ellas con un color distinto.

Luego de darle color, dime cómo se llama cada una. Si tu profesor(a) lo desea, te las señalará en desorden para que tu le des el nombre a cada cual.

TERCERA ACTIVIDAD:

Vas muy bien. Ahora juguemos a encontrar el objeto cuyo nombre inicie con la vocal; para ello, verás la vocal y buscaras el dibujo diciendo su nombre. Cuando la encuentres, con un trazo unes el dibujo con la vocal. No olvides colorear las figuras.

a imán

e oro

i árbol

o uvas

u estrella

CUARTA ACTIVIDAD:

Excelente! A continuación te presento un pequeño texto, en el cual, debes encontrar las vocales y encerrarlas con tu lápiz o tus colores. Debes estar muy atento(a), para que no se te escape ninguna. Pero antes de empezar, tu profesor(a) debe leértelo y hacerte las siguientes preguntas y cuando loas respondas colorea las figuras. ¿ Qué hay en el fondo del mar? ¿Quiénes bajan a estudiar? ¿Quién es el que más escribe?

LOS PECES VAN A LA ESCUELA

H a y u n c o l e g i oe n e l f o n d o d e l m a r, a l l í l o s a t u n e s

b a j a n a e s t u d i a r;y e l q u e m á s e s c r i b e e s e l c a l a m a r,

y e l q u e m e n o s s a b e, n o s a b e n i l a “a”. Gloria Fuentes (española). ABECEDARIO

a b c ch d e f g h i j k l ll m

n ñ o p q r rr s t u v w x y z

Actividades paraGrado Primero

PRIMERA ACTIVIDAD:PRIMERA FASE:

Hola amiguito(a)! Te cuento que entras a una nueva etapa. ¿Quieres saber cual es? Que además de nuestras cinco vocales, hay otras letras nuevas que debes conocer y poco a poco, una tras otra las vamos a ir trabajando; empecemos:

La primera de ellas es la m y en conjunto con la vocal a se escribe y se lee

mamá. ¿Te gustó como suena?, ¿Quieres intentarlo?, pero entonces con ayuda

de tu profesor(a), asocia la m con todas las vocales y pronunciarlas. Tu maestro(a), debe acompañarte y repetir contigo, durante todas las actividades. Después escríbelas en desorden (en las líneas que tienes frente) según te indique tu profesor(a) y para ello, escucha muy atento(a).

m a = ma ____________ e = me ____________

i = mi ____________

o = mo ____________

u = mu ____________

SEGUNDA FASE:

Muy bien! Ahora que ya sabes como se lee y se escribe la m con las vocales, lee las siguientes palabras con ayuda de tu maestro(a) y escríbelas en frente:

mamá _______________

ama _______________

mima _______________

mimi _______________

ema _______________

eme _______________

mima _______________

mami _______________

memo _______________

TERCERA FASE:

Eres un(a) chico(a) muy pilo(a) llegamos al último paso de trabajo con la letra m; así que, puedes leer las siguientes oraciones y escribirlas en el orden que te pida tu profesor(a). Colorea la figura.

- mi mamá ama a memo.- mimi me ama a mi.

- mi mami mima a mimi.

mamá

SEGUNDA ACTIVIDAD:PRIMERA FASE:

Felicitaciones! Como te fue tan bien con nuestra amiga la m, continuaremos con

otra letra muy bonita y es la “p”, que en conjunto con la vocal a se escribe y se lee

papá. ¿Te gusta como suena?. Si quieres intentarlo con ayuda de tu maestro(a), debes asociarla con todas las vocales y pronunciarlas. Después escríbelas en desorden (en las líneas que tienes frente) según te indique tu profesor(a) y para ello, escucha muy atento(a).

p a = pa ____________ e = pe ____________

i = pi ____________

o = po ____________

u = pu ____________ SEGUNDA FASE:

Muy bien! Ahora que ya sabes como se lee y se escribe la p con las vocales, lee las siguientes palabras con ayuda de tu maestro(a) y escríbelas en frente:

papá _______________

pipa _______________

pepa _______________

pepe _______________

pipo _______________

papa _______________

pipe _______________

papi _______________

mapa _______________

puma _______________

TERCERA FASE:

Eres un(a) chico(a) muy pilo(a)! ahora vamos a trabajar con la letra m y la letra p; por eso debes estar muy atento(a) para que no te confundas. Así que, lee las siguientes oraciones en compañía de tu profesor(a) y escríbelas en el orden que él(ella) te sugiera. Colorea la figura.

- mi papá ama a mi mamá.- pepe mima a pipe.- memo ama a papá.

TERCERA ACTIVIDAD:PRIMERA FASE:

Vas muy bien! Haz avanzado mucho. Esta vez, te presentaré a una letra muy

particular. ¿Quieres saber cual es? Es la “s”; tiene un trazado muy ondulado y para

que veas como se hace, comenzaré por decirte que con la vocal a, se lee y se escribe

sa. Ya sabes que debes asociarla con las demás vocales; después escríbelas en desorden (en las líneas que tienes frente) según te indique tu profesor(a) y para ello, escucha con mucha atención.

s a = sa ____________ e = se ____________

i = si ____________

o = so ____________

u = su ____________

SEGUNDA FASE:

Muy bien! Ahora que ya sabes como se lee y se escribe la s con las vocales, lee las siguientes palabras con ayuda de tu maestro(a) y escríbelas en frente:

susi _______________

sopa _______________

mesa _______________

posa _______________

sapo _______________

misa _______________

pasa _______________

puso _______________

pisa _______________

pesa _______________

TERCERA FASE:

Eres un(a) chico(a) muy pilo(a) llegamos al último paso de trabajo con la letra m; así que, puedes leer las siguientes oraciones y escribirlas en el orden que te pida tu profesor(a).Colorea la figura.

- susi pesa su mesa.- memo pisa a su sapo.- sami pasa mi mapa a su mesa.

CUARTA ACTIVIDAD:PRIMERA FASE:

Excelente! Haz logrado aprender mucho. En esta actividad trabajaremos una letra que es larga. Si quieres saber. solamente la dibujaré y tu me dirás cual es su nombre.

Es la “l”; tiene un trazado ondulado y para que veas como se hace, comenzaré por

decirte que con la vocal a, se lee y se escribe la. Asóciala con las demás vocales; después escríbelas en desorden según te indique tu profesor(a) y para ello, pon mucha atención.

l a = la ____________ e = le ____________

i = li ____________

o = lo ____________

u = lu ____________

SEGUNDA FASE:

Te felicito! Ahora que ya sabes como se lee y se escribe la l con las vocales, lee las siguientes palabras con ayuda de tu maestro(a) y escríbelas en frente:

loma _______________

palo _______________

liso _______________

lupa _______________

sola _______________

lima _______________

pelo _______________

pela _______________

pala _______________

pila _______________

TERCERA FASE:

Muy, pero muy bien! Haz avanzado bastante y estamos en el último paso de

trabajo con la letra l; no olvides leer las siguientes oraciones y escribirlas en el orden que te pida tu profesor(a).

- lisa pela mi lima.- mimi usa su pila sola.- lalo pasa su pala a la loma.

Actividades paraGrado Segundo

PRIMERA ACTIVIDAD:

Hola amiguito(a) Es hora de comenzar a realizar una actividad más divertida. Sólo tienes que asociar las consonantes monosilábicas para formar palabras; por cada palabra que armes debes encerrar en círculos las consonantes que uses y escribirlas en las líneas que aparecen en la siguiente hoja. Para que puedas realizar la actividad, te mostraré como debes hacerlo y continúa realizándola con tu maestro(a; él(ella) te explicará para que la resuelvas. Puedes armar palabras de dos consonantes monosilábicas o más, sin importar si la utilizas repetidamente. Saca las palabras que más puedas.

Ma Mi mo mu

pa Pe Pi pu

Se Si so su

La Le Li lo lu

Ba Be Bi bo bu

Ca Ce Ci co cu

Na Ne Ni no nu

Ra Re Ri ro ru

Ta Te Ti to tu

me

sa

po

Da De Di do du

Bien! Aquí tienes la hoja con unos ejemplos para que te sigas guiando. Ya saber que debes escribir muy bien y tratar de no equivocarte, pero si sucede no importa porque borrarás y volverás a escribirlas bien. Te deseo mucha suerte!.

__mesa_____ ____________ ______________sapo_____ ____________ ________________________ ____________________________________ ____________________________________ ________________________

SEGUNDA ACTIVIDAD:

Felicitaciones! Ahora verás un objeto al que tendrás que ponerle el nombre en la línea de encima y luego la oración donde va incluida esa palabra.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________ ____________________________________________

_____________ ____________________________________________

TERCERA ACTIVIDAD:

Muy bien! Esta actividad es como la primera. Tienes que asociar las consonantes monosilábicas que hay en el siguiente cuadro para armar palabras; por cada palabra que armes debes encerrar en círculos las consonantes que utilices y escribirlas en las líneas que están en la siguiente hoja. Si es necesario puedes usar algunas consonantes monosilábicas de la actividad anterior, para que puedas armar palabras. Te mostraré como debes hacerlo y continúa realizándola con tu maestro(a). Puedes armar palabras de dos consonantes monosilábicas o más, sin importar si la utilizas repetidamente.

Fa Fe Fi Fo fuGa Ge Gi go gu

Je ji jo juRre Rri rru

Bra Bre Bri bro bruCha Che chi cho chuFla Fle Fli flo fluLla Lle Lli llo lluCra Cre Cri cro cruPara Pre Pri pro pruÑa Ñe Ñi ño ñuVa Ve Vi vo vu

Vas muy, pero muy bien! Aquí tienes la hoja con unos ejemplos para que te sigas guiando. Ya saber que debes escribir muy bien y tratar de no equivocarte, pero si sucede no importa porque borrarás y volverás a escribirlas bien. Te deseo mucha suerte!.

__carro_____ ____________ ______________jarra______ ____________ ______________barro_____ ____________ ________________________ ________________________

ja rra

rro

____________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ________________________

CUARTA ACTIVIDAD:

Excelente! Ahora verás un objeto al que tendrás que ponerle el nombre en la línea de encima y luego la oración donde va incluida esa palabra. Colorea las figuras.

____________________________________________________________________________

_________________ ___________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________ ____________________________________________

_____________ ____________________________________________

Actividades paraGrado Tercero


Bien! Como eres un(a) chico(a) muy pilo(a), la siguiente actividad se trata de una sopa de letras, en la cual tendrás que encontrar diez (10) palabras que comiencen con la “b” y la “v”; a las tendrás que escribir en la siguiente hoja sin equivocarte. Las puedes encontrar en todas las direcciones así que debes estar muy atento(a).

B I R R E T E H U V S R Z C HS B K P H Y Ñ M R F S V M I PT S Z D P N X A B S N G V X TO V C Q U P G C I M B Z O Y EL O Y O N L S R N T E N C D KM L R Y U N B E O S L A E P IQ U C V X B W E M U L R R N VI N G F H L D B I Y E N O W EG T E T U K N I O S Z D G B RV A K H B A T A L L A G R A AN D B M I Y B R L O V E Y I CP U E M B U S T E R O T R W ID T U M L V X R U T D H I M DR Y P R I M A V E R A E R G AG H U O L G R O W R J G L B D

SEGUNDA FASE:

Como te dije en las hoja anterior, en estas líneas debes escribir de nuevo las palabras que encontraste; trata de escribirlas sin equivocarte; pero si sucede no importa porque borrarás y volverás a escribirlas bien. Colorea la figura. Te deseo mucha suerte!.

1. ___________________ 6. ___________________2. ___________________ 7. ___________________3. ___________________ 8. ___________________4. ___________________ 9. ___________________5. ___________________ 10. __________________

El parqués es como la sopa de letras; es muy entretenido.TERCERA FASE:

A que no adivinas... ¿Cuál es el siguiente paso?. Si no lo sabes te lo diré. Buscarás las palabras que encontraste y escribiste en un amigo muy particular que se llama “diccionario”; si no sabes como manejarlo, tu profesor(a), seguro estará contigo para

ayudarte. Él(ella) te enseñará a buscar las palabras en el diccionario, para que aprendas jugando con él y cuando hayas leído los significados, construye una oración con cada una de las palabras. Colorea la figura.

1. ____________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________5. ____________________________________________________________________6. ____________________________________________________________________7. ____________________________________________________________________8. ____________________________________________________________________9. ____________________________________________________________________10. ___________________________________________________________________

El diccionario es el

amigo sabelotodo.


Creo que te divertiste con la anterior actividad! porque es muy entretenida. Ahora la que vas a desarrollar es muy apropiada para ver como estás en cuanto a ortografía. Lo que tienes que hacer es rellenar los espacios que tienen unas líneas con la “b” y la “v” ; así le pondrás sentido al escrito y luego lo puedes leer. No olvides colorear la figura.

__lanca __ecerra es una señora que __i__e en una __ereda a las afueras de Duitama (__oyacá). Ella es dueña de una finca con __astantes __acas y cada __aca tiene un __ecerrito. En las mañanas muy temprano, siempre __a al potrero a ordeñarlas y como son raza Jersy, __arias de ellas dan a__undante leche; unas cuarenta __otellas lo que significa que son ganado de _uena calidad. Si __ieras sus __ecerritos; algunos son __lanquitos con manchas cafés y los otros tienen manchitas negritas. Son muy __onitos.

Las __acas como dan leche, proporcionan __ astante __itamina D.

SEGUNDA FASE:

Hola! hay dos posibilidades: que no hayas cometido ningún error y eso sería fabuloso!; pero si por el contrario, tu profesor(a) detectó errores ortográficos, no te preocupes que él(ella) te ayudará a corregirlos sin ningún problema con ayuda del diccionario; de manera que, por cada palabra que hayas escrito mal seguirás un procedimiento muy fácil: con tu maestro(a), buscarás en el diccionario, escucharas como se nombran, las pronunciarás, verás con qué letras se escriben, leerás lo que significan y por último, la escribirás y tendrás que hacer una oración cada palabra; para eso, usarás las siguientes líneas. Empecemos.

1._____________________________________________________________________2._____________________________________________________________________3._____________________________________________________________________4._____________________________________________________________________5._____________________________________________________________________ 6._____________________________________________________________________7._____________________________________________________________________8.__________________________________________________________________TERCERA ACTIVIDAD:

Muy bien amiguito(a)! Veo que haz mejorado bastante! Como sé que eres un(a) chico(a) muy creativo(a), en ésta actividad te voy a dar la oportunidad de poner a prueba tu imaginación para que le pongas el final que desees a la siguiente historia; pues te daré un comienzo y tú seguirás construyendo la historia a partir de su inicio hasta llegar a su fin. Si quieres, tendrás disponible otra hoja para que dibujes lo que más te llamó la atención del cuento. Para desarrollar la actividad, no necesitas la ayuda de profesor(a).

EL PATIO DE TATIANA

En la casa de Tatiana hay un solar muy grande, en el que todos los niños y niñas de las casas vecinas van a jugar; Tatiana tiene trece años, es única hija y es la mayor de todos los pequeños a los que presta sus juguetes para que se diviertan un montón. Ella dice que cuando grande quiere ser profesora, pues ha descubierto su habilidad en la paciencia e ingenio que tiene para enseñar.

Por eso, es que presta a los niños sus juegos y su patio, para poderles enseñar entre risas y ternura como se debe jugar y como no tiene hermanos, los trata como si lo fueran, lo que ha hecho que se gane el cariño y aprecio de los todos los papás y mamás, que dejan a sus hijos todas las tardes, irse a el patio de Tatiana a recrear.

Los padres de Tatiana son felices _____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Este espacio es para que hagas tu dibujo y lo colorees como quieras.

CUARTA ACTIVIDAD:

Te felicito porque haz progresado mucho! ¿Sabes que son las palabras homófonas? Si no sabes te lo diré: Las palabras homófonas son aquellas que al pronunciarse suenan igual, pero en su escritura y significado son diferentes. En ésta última actividad, te daré algunas de estas palabras para que consultes a tu amigo el diccionario y conozcas su escritura y sus significados.

Además debes escribir una oración con cada una, pero que no sea igual al significado que te proporciona el diccionario. Si necesitas ayuda para comprender lo que significan, pídele explicación a tu maestro(a). Si lo deseas puedes trabajar las ocho primeras en una tanda de trabajo y las otras ocho en la siguiente, para que no te canses. 1. As Haz. 6. Encausar Encauzar2. Bote Vote. 7. Profetisa Profetiza.3. Bale Vale. 8. Rasa Raza.4. Cocer Coser. 9. Risa Riza.5. Cesión Sesión. 10. SuecosZuecos.

Hola! Como ya conoces el significado de las 10 primeras palabras homófonas, en esta hoja y en la que sigue puedes escribir las oraciones con las palabras homófonas en el orden en que se encuentran arriba.

Palabras Oraciones con cada una

- As:________________________________________________________

____________________________________________________________- Haz:___________________________________________________________________________________________________________________- Bote: _________________________________________________________________________________________________________________- Vote: _________________________________________________________________________________________________________________- Bale: _________________________________________________________________________________________________________________- Vale: _________________________________________________________________________________________________________________- Cocer:________________________________________________________________________________________________________________- Coser:_________________________________________________________________________________________________________________- Cesión:________________________________________________________________________________________________________________- Sesión:________________________________________________________________________________________________________________

Has aprendido mucho ¿verdad?. Espero que si porque estas particulares palabritas te enseñan mucho y a la vez enriquecen tu vocabulario. Ahora continúa con las otras diez palabras que te faltan.


- Encausar:______________________________________________________________________________________________________________- Encauzar:_____________________________________________________________________________________________________________- Profetiza:________________________________________________________________________________________________________________________________- Profetiza:______________________________________________________________________________________________________________- Rasa:__________________________________________________________________________________________________________________- Raza:__________________________________________________________________________________________________________________- Risa:___________________________________________________________________________________________________________________- Riza:_______________________________________________________

____________________________________________________________- Suecos:________________________________________________________________________________________________________________- Zuecos:_______________________________________________________________________________________________________________

Actividades paraGrado Cuarto


Bien! Como eres un(a) chico(a) muy pilo(a), la siguiente actividad se trata de una sopa de letras, en la cual tendrás que encontrar dieciséis (16) palabras que contengan la “c”, la “s”; y la “z”, a las tendrás que escribir en la siguiente hoja sin equivocarte. Las puedes encontrar en todas las direcciones así que debes estar muy atento(a).

H E S O T U M V D H L U N X ZD C O Z A N A H O R I A O G KF A C A L C H O H K A R R I NA U I N E D A G R U E C O J GC C A C U P F Z F C O C E R FE E L O Z H N A L M R T O ER Y I P A V B R S R P A O F ZV P Z C C N B B H R A Z P B VE E A E E D H L N S O U A V JZ J R D G R F A N Y P A Z N GA R P E S I E R R A T C V O NS B G R A Y M Z V J S N E L VF0 S I M A S F B A N F E R C HA F B T K I L B G J I D U I YC T U J D H E S V K N S J C U

SEGUNDA FASE:

Como te dije en las hoja anterior, en estas líneas debes escribir de nuevo las palabras que encontraste; trata de escribirlas sin equivocarte; pero si sucede no importa

porque borrarás y volverás a escribirlas bien. Colorea la figura. Te deseo mucha suerte!.

1. ___________________ 9. ___________________2. ___________________ 10. ___________________3. ___________________ 11. ___________________4. ___________________ 12. ___________________5. ___________________ 13. ___________________6. ___________________ 14. ___________________7. ___________________ 15. ___________________8. ___________________ 16. ___________________

El domino es como La sopa de letras; muy divertido.

TERCERA FASE:

A que no adivinas... ¿Cuál es el siguiente paso?. Si no lo sabes te lo diré. Buscarás las palabras que encontraste y escribiste en un amigo muy particular que se llama “diccionario”; como tu ya sabes manejarlo, podrás resolver la actividad solo(a), te servirá para que aprendas jugando con él y cuando hayas leído los significados, construye una oración con cada una de las palabras. Colorea la figura.

1. ____________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________5. ____________________________________________________________________6. ____________________________________________________________________7. ____________________________________________________________________8. ____________________________________________________________________9. ____________________________________________________________________10. ___________________________________________________________________

Cuando consultes el

diccionario, hazlo con cuidado.


Creo que te divertiste con la anterior actividad! porque es muy entretenida. Ahora la que vas a desarrollar es muy apropiada para ver como estás en cuanto a ortografía. Lo que tienes que hacer es rellenar los espacios que tienen unas líneas con la “c”, la “s” y la “z”; así le pondrás sentido al escrito y luego lo puedes leer. No olvides colorear la figura.

__arlos e__ amigo de __e__ilia. Lo__ do__ e__tudian en el mi__mo cur__o y __olegio. __e__i __omo le di__en __u profe__ora y __ompañero__, e__ una niña muy jui__io__a; má__ que __arlo__, __cuando __e trata de __umplir __on la__ tarea__ que le__ dejan para reali__ar en la __a__a y repa__ar la__ le____ione__ aprendida__ en el día.Por e__o e__ muy importante __er un(a) buen(a) e__tudiante, pue__ todo__ notarán que ere__ una per__ona que __abe mucha__ co__a__, lo que te permitirá avan__ar, obtener el primer pue__to y __obre__alir a nivel de la __la__e y del _olegio.

El e__tudio te deja __abiduría. No lo olvide__!SEGUNDA FASE:

SEGUNDA FASE:

Hola! hay dos posibilidades: que no hayas cometido ningún error y eso sería fabuloso!; pero si por el contrario, tu profesor(a) detectó errores ortográficos, no te preocupes porque podrás corregirlos sin ningún problema con ayuda del diccionario; de manera que, por cada palabra que hayas escrito mal seguirás un procedimiento muy fácil: buscarás en el diccionario, pronunciarás y escucharas como se nombran, verás con qué letras se escriben, leerás lo que significan y por último, la escribirás y tendrás que hacer una oración cada palabra; para eso, usarás las siguientes líneas. Empecemos.

1._____________________________________________________________________2._____________________________________________________________________3.__________________________________________________________________

___4._____________________________________________________________________5._____________________________________________________________________ 6._____________________________________________________________________7._____________________________________________________________________8._____________________________________________________________________ 9._____________________________________________________________________10.___________________________________________________________________11.____________________________________________________________________

TERCERA ACTIVIDAD:

Muy bien amiguito(a)! Veo que haz aprendido bastante! Como sé que eres un(a) chico(a) muy creativo(a), en ésta actividad te voy a dar la oportunidad de poner a prueba tu imaginación para que le pongas el final que desees a la siguiente historia; pues te daré un comienzo y tú seguirás construyendo la historia a partir de su inicio hasta llegar a su fin. Si quieres, tendrás disponible otra hoja para que dibujes lo que más te llamó la atención del cuento. Para desarrollar la actividad, no necesitas la ayuda de profesor(a).

EL MES DE LA MADRE

Mi nombre es Camilo y tengo 10 años; acaba de pasar el mes de Mayo, que es siempre el Mes de la Madre, y quiero contarte una situación muy particular que me acaba de pasar. Desde hace dos años, cuando quería darle un regalo a mi mamá, sabía que darle pero no tenía el dinero y el año pasado cuando tenía la plata, no sabía que darle. En cambio este año sí sabía que comprarle y tenía el dinero.

Entonces un día ella me mandó al supermercado y yo aproveché para salir a comprarle el obsequio; iba tan felíz por la calle, que no me dí cuenta de que había botado el dinero. Cuando llegué al supermercado, tomé lo que debía llevarle y al momento de pagar, para mi sorpresa no tenía en el bolsillo derecho de mi pantalón la plata que ella me había dado.

No tuve más remedio que pagar su mandado con el dinero que tenía destinado ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Este espacio es para que hagas tu dibujo y lo colorees como quieras.

CUARTA ACTIVIDAD:


Además debes escribir una oración con cada una, pero que no sea igual al significado que te proporciona el diccionario. Si necesitas ayuda para comprender lo que significan, pídele explicación a tu maestro(a). Si lo deseas puedes trabajar las ocho primeras en una tanda de trabajo y las otras ocho en la siguiente, para que no te canses. 1. Barón Varón. 6. Mesa Meza.2. Balido Válido. 7. Gira Jira.3. Bacante Vacante 8. Reciente Resiente.4. Cede Sede. 9. Ribera Rivera.5. Gira Jira. 10. Sumo Zumo.

Hola! Como ya conoces el significado de las primeras palabras homófonas, en esta hoja y en la que sigue puedes escribir las oraciones con las palabras homófonas en el orden en que se encuentran arriba.


- Barón:_________________________________________________________________________________________________________________- Varón: ________________________________________________________________________________________________________________- Balido: ________________________________________________________________________________________________________________- Válido: ________________________________________________________________________________________________________________- Bacante:______________________________________________________________________________________________________________- Vacante :_____________________________________________________________________________________________________________- Cede:_________________________________________________________________________________________________________________- Sede:_____________________________________________________________________________________________________________________________ Gira:______________________________________________________

____________________________________________________________- Jira:___________________________________________________________________________________________________________________



- Mesa:_________________________________________________________________________________________________________________- Meza:________________________________________________________________________________________________________________- Gira:____________________________________________________________________________________________________________________________________- Jira:___________________________________________________________________________________________________________________ - Reciente:_____________________________________________________________________________________________________________- Resiente:______________________________________________________________________________________________________________- Ribera:________________________________________________________________________________________________________________- Rivera:_________________________________________________________________________________________________________________- Sumo:_____________________________________________________

Actividades paraGrado Quinto


Bueno amiguito(a)! Te cuento que ésta sopa de letras tiene en cuenta las terminaciones que hacen referencia a el estudio de varias ciencias o palabras que contengan la “g” y la “j”, a las tendrás que escribir en la siguiente hoja sin equivocarte. Son veinte (20). Las puedes encontrar en todas las direcciones así que debes estar muy atento(a).

S F G T I P J B F R S Y B Z AH J E R G A A G E S T I Ó N JR U H H J G C A H M J L X N IU S F N H E Ñ P A G U I J Ó NN T D G I R O S C O P I O Y GA I B E D A N A J U S T A R LV C L N E R Y Í D B R H S J AR I U É T D W G O Z P A F J RI A N T R O P O L O G Í A R DW E M I U S E G I Z I U D F PL N V C D H T A B C M Q N O ZN A O A H Y F D Ú X N R J R TS U D I T I D E J C A A H J NI L X K C M I P P U S R V A SP U R A J A R K U O I E U R RR T V J I V T D S F O J H D KG I K R I G I S N A R T T Y ÑL T U K P B L B T T S N A N JU E B G O T N E M G E S E S P

SEGUNDA FASE:

Como te dije en las hoja anterior, en estas líneas debes escribir de nuevo las palabras que encontraste; trata de escribirlas sin equivocarte; pero si sucede no importa porque borrarás y volverás a escribirlas bien. Colorea la figura. Te deseo mucha suerte!.

1. ___________________ 11. ___________________2. ___________________ 12. ___________________3. ___________________ 13. ___________________4. ___________________ 14. ___________________5. ___________________ 15. ___________________6. ___________________ 16. ___________________7. ___________________ 17. ___________________8. ___________________ 18. ___________________9. ___________________ 19. ___________________10. __________________ 20. ___________________

El basketball es cono la sopa de letras muy divertido.

TERCERA FASE:

A que no adivinas... ¿Cuál es el siguiente paso?. Si no lo sabes te lo diré. Seguramente algunas de las palabras que encontraste son absolutamente desconocidas para ti; entonces buscarás las palabras que encontraste y escribiste en el diccionario; como tu ya sabes manejarlo, podrás resolver la actividad solo(a), te servirá para que aprendas jugando con él y cuando hayas leído los significados, construye una oración con cada una de las palabras. Colorea la figura.

1. ____________________________________________________________________2. ____________________________________________________________________3. ____________________________________________________________________

4. ____________________________________________________________________5. ____________________________________________________________________6. ____________________________________________________________________7. ____________________________________________________________________8. ____________________________________________________________________9. ____________________________________________________________________10. ___________________________________________________________________11. ___________________________________________________________________

Los libros nos permiten

Conocer el mundo.


Creo que te divertiste con la anterior actividad! porque es muy entretenida. Ahora la que vas a desarrollar es muy apropiada para ver como estás en cuanto a ortografía. Lo que tienes que hacer es rellenar los espacios que tienen unas líneas con la “g” y la “j”; así le pondrás sentido al escrito y luego lo puedes leer. No olvides colorear la figura.

__avier __iménez, estudia en la Universidad __averiana y es el dueño de un __atico muy __u__uetón. Siempre se mete ba__o las __abetas de la cocina para recibir el calor de la estufa de __as. El me__or ami__o de __avier se llama __erardo y es muy alle__ado a la familia.

__erardo estuvo de vacaciones en __irón y le ha traido __u__uetes a todos los niños, sin importar si eran ba__itos o __orditos, altos o del__aditos. Es un __oven muy __eneroso y a__radable; por eso en la casa de la __i__antesca familia __iménez lo tratan como un hi__o más y hasta el __ato condenado lo invita __u__ar.

Los ami__os son personas muy a__radables.

SEGUNDA FASE:

Hola! hay dos posibilidades: que no hayas cometido ningún error y eso sería fabuloso!; pero si por el contrario, tu profesor(a) detectó errores ortográficos, no te preocupes porque podrás corregirlos sin ningún problema con ayuda del diccionario; de manera que, por cada palabra que hayas escrito mal seguirás un procedimiento muy fácil: buscarás en el diccionario, pronunciarás y escucharas como se nombran, verás con qué letras se escriben, leerás lo que significan y por último, la escribirás y tendrás que hacer una oración cada palabra; para eso, usarás las siguientes líneas. Empecemos.

1._____________________________________________________________________2._____________________________________________________________________3._____________________________________________________________________4._____________________________________________________________________5._____________________________________________________________________ 6._____________________________________________________________________7._____________________________________________________________________8._____________________________________________________________________ 9._____________________________________________________________________10.___________________________________________________________________11.____________________________________________________________________

TERCERA ACTIVIDAD:

Muy bien amiguito(a)! Veo que haz aprendido bastante! Como sé que eres un(a) chico(a) muy creativo(a), en ésta actividad te voy a dar la oportunidad de poner a prueba tu imaginación para que le pongas el final que desees a la siguiente historia; pues te daré un comienzo y tú seguirás construyendo la historia a partir de su inicio hasta llegar a su fin, le colocarás la puntuación. Si quieres, tendrás disponible otra hoja para que dibujes lo que más te llamó la atención del cuento. Para desarrollar la actividad, no necesitas la ayuda de profesor(a).

MAÑANA SERÁ OTRO DÍA

Hoy es mi primer día de colegio y no me quiero levantar bajo las cobijas todavía me parece escuchar los pasos de mamá dirigiéndose hacía mi habitación para despertarme cariñosamente con un beso una caricia en la mejilla y un susurro en el oído con un tormentoso “Buenos Días” Me hago el dormido y me sacude abro los ojos y lo primero que veo es su maternal rostro contemplándome Dirijo la mirada de inmediato hacía el reloj y me percato de que son las 6:10 de la mañana

“Me gustaría retroceder el tiempo” pensé mientras con pereza me levanté de la cama A las 7:00 de la mañana ya tenía que estar listo para salir camino al colegio Miré mi cuarto en su totalidad mi maleta lista con mis útiles y entonces me animé porque iba a ver de nuevo a todos mis amigos y con ellos compartiría en el recreo en el salón y al salir del colegio vuelta a casa

Cuando llegué al colegio vi que todo mi grupo estaba allí reunido y ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Este espacio es para que hagas tu dibujo y lo colorees como quieras.

CUARTA ACTIVIDAD:


Además debes escribir una oración con cada una, pero que no sea igual al significado que te proporciona el diccionario. Si necesitas ayuda para comprender lo que significan, pídele explicación a tu maestro(a). 1. Abrasar Abrazar. 6. Silba Silva.2. Base Vase. 7. Gira Jira.3. Bracero Brasero. 8. Cierra Sierra.4. Bate Vate. 9. Cauce Cause.5. Beses Veces. 10. Baya Valla.

Hola! Como ya conoces el significado de las primeras palabras homófonas, en esta hoja y en la que sigue puedes escribir las oraciones con las palabras homófonas en el orden en que se encuentran arriba.


- Abrasar:______________________________________________________________________________________________________________- Abrazar:______________________________________________________________________________________________________________- Base: _________________________________________________________________________________________________________________- Vase: _________________________________________________________________________________________________________________- Bracero:______________________________________________________________________________________________________________- Bracero: ______________________________________________________________________________________________________________- Bate:__________________________________________________________________________________________________________________- Vate:_____________________________________________________________________________________________________________________________ Beses:________________________________________________________________________________________________________________

- Veces:________________________________________________________________________________________________________________



- Silba:_________________________________________________________________________________________________________________- Silva:________________________________________________________________________________________________________________- Gira:____________________________________________________________________________________________________________________________________- Jira:___________________________________________________________________________________________________________________ - Cierra:________________________________________________________________________________________________________________- Sierra:_________________________________________________________________________________________________________________- Cauce:________________________________________________________________________________________________________________- Cause:________________________________________________________________________________________________________________- Baya:_________________________________________________________________________________________________________________- Valla:_________________________________________________________________________________________________________________

En grado preescolar se puedo evidenciar que los estudiantes con las actividades reforzaron las vocales y demostraron entusiasmo por aprender las letras del abecedario.

En grado primero los estudiantes reforzaron temas vistos en el área de castellano y el desempeño en cada una de las actividades les permitió adquirir conocimientos para luego ponerlos en practica. Ver anexo

En grado segundo los estudiantes con la realización de las actividades se dieron cuenta de la importancia de leer cada instrucción bien y así lograr que cada una de las acciones a realizar en cada actividad dieran el resultado esperado. Ver anexos

En grado tercero los estudiantes mostraron agrado por las actividades a excepción de una de las estudiantes que por su indisciplina no logro terminar las actividades como se recomendaba, sin embargo los otros dos estudiantes desarrollaron las acciones de manera pertinente y reforzaron temas ya visto.

El estudiante de grado cuarto gracias a su esfuerzo logro que las actividades quedaran muy bien realizadas y así adquirir conocimientos que le permitieron contribuir para que su proceso de enseñanza aprendizaje fuera mas significativo.

Los estudiantes de grado quinto mostraron felicidad al realizar las actividades ya que se salió de la cotidianidad de la clase de español y sobre todo un estudiante realizo un gran trabajo con este proyecto.

Con este proyecto los estudiantes se concientizaron de que la utilización del diccionario es fundamental para aduqirir nuevo vocabulario.

CONCLUSIONES

Los estudiantes se concientizaron que vale la pena escribir, que vale la pena leer y que lo que ellos tienen que decir es verdaderamente importante para los demás y para ellos mismos.

Con las actividades los estudiantes reforzaron temas vistos, lo que les permitió aclarar dudas.

Una buen técnica de lectura y escritura puede facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Las herramientas que se les proporcione a los estudiantes en básica primaria serán fundamentales para el proceso de aprendizaje en bachillerato.

Education

Lecto escritura[12]