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EL APRENDIZAJE POR PROBLEMAS DE EL APRENDIZAJE POR PROBLEMAS DE LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
Dra. Martha Torres Msc.UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
© 2004 by Dikasteia
¿Nuevos enfoques para el aprendizaje?
Nuestros métodos actuales proceden del siglo XIV y fueron desarrollados en el siglo XVIII
Los conocimientos crecen exponencialmente y el aprendizaje se proyecta a lo largo de toda la vida.
Los estudiantes requieren sistemas más flexibles: estudios a tiempo parcial, educación recurrente, combinación de programas.
Incrementa la competitividad internacional mediante la educación a distancia.
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Pirámide de aprendizajePirámide de aprendizaje
Lección
Lectura
Audiovisual
Demostración
Grupo de discusión
Práctica de ejercicio
Enseñar a otros / Uso inmediato
Tasa de retención
5%
10%
20%
30%
50%
75%
80%
Bales, 1996, EDINEB
¿Qué recordamos?
Muy poco, incluso en condiciones óptimas (buen orador, oyente motivado)
“Dímelo y lo olvidaré,enseñámelo y lo recordaré,implícame y lo entenderé,
apártate y actuaré”
(proverbio chino)
© 2004 by Dikasteia
Taxonomía de Bloom
Bloom, B. S. (1956) Taxonomy of Educational Objectives.
Categoriza niveles de abstracción de las habilidades cognitivas en orden creciente
Nivel 1 Conocimiento (recordar hechos, ideas, conceptos, principios)
Nivel 2 Comprensión (explicar, interpretar el sentido de la información)
Nivel 3 Aplicación (utilizar un concepto, un principio, un método o una teoría para resolver un problema)
Nivel 4 Análisis (identificar y separar los componentes de la información, extraer la relación, jerarquizar las ideas)
Nivel 5 Síntesis (crear nuevas ideas, generalizar, relacionar, deducir, extraer conclusiones)
Nivel 6 Evaluación (tomar decisiones razonadas, realizar un juicio basado en una batería de criterios preestablecidos)
© 2004 by Dikasteia
Preguntas para la reflexiónPreguntas para la reflexión
¿Qué es el aprendizaje?¿Cuál es el papel de la instrucción?¿Podemos mejorar el aprendizaje? ¿Es necesario diseñar nuevas estrategias?¿Cómo debe ser el aprendizaje en el futuro?
© 2004 by Dikasteia
El último objetivo de la enseñanza ...
La principal tarea del docente consiste en crear un entorno en el que el aprendizaje resulte inevitable
... es el aprendizaje!
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El último objetivo de la educación ...
... Producir un profesional en un determinado campo capaz de aprender con autonomía
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Estrategias efectivas
Motivación
Identificación de objetivos
Implicación
Descubrimiento
Contextualitzación
Familiarización
El contexto facilitael aprendizaje
Conexión conla experiencia personal
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MÉTODO GLOBAL
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La gestión docente
Tutor
Responsable
Experto
El equipo docente
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La funciLa función del docente es ...ón del docente es ...
... facilitar el aprendizaje... facilitar el aprendizaje
Debe tener conocimientos sobre el contenido y sobre los objetivos del curso
Debe comprender los problemas del aprendizaje Debe servir para el modelaje de los alumnos Ha de ser capaz de monitorizar un proceso de grupo
El tutor efectivo
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La evaluaciónLa evaluación
1. Evaluación individuala. Autoevaluaciónb. “Peer reviewing”c. Heteroevaluaciónd. Prueba de nivele. Carpeta de aprendizajef. Evaluación compartida
2. Evaluación colectivaa. Informesb. Heteroevaluaciónc. “Peer reviewing”d. Evaluación compartida
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Recomendaciones Como forma de estudio es mucho más ventajosa que las que se imparten de forma
tradicional, con la evaluación continuada se aprende mucho más y se estudia más, se deduce, se rectifican in situ los posibles problemas que se puedan encontrar tanto en las clases como con los tutores, hay una confianza entre profesor y alumno.
Que lo probaran porque interesa más de lo que puedes imaginar a la primera impresión porque aprendes desde diferentes puntos la materia y los conceptos y los objetivos de la materia quedan mucho más claros y son más difíciles de olvidar con el paso del tiempo.
Que aprovechen la oportunidad si quieren aprender y que se busquen un buen equipo en el que confiar.
Arrójate a la vida! Merece la pena salir de la dinámica, o mejor dicho, ausencia de dinámica de los cursos anteriores
Es útil un sistema así porque te hace trabajar de forma continuada, a saber buscar información, a hablar en público, a trabajar en equipo y a aprender sin darte cuenta.
© 2004 by Dikasteia
Referencias
Samford University, http://www.samford.edu/pbl Stanford University, http://pbl.stanford.edu/ University of Delaware, http://www.udel.edu/pbl/ Instituto Tecnológico de Monterrey,
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/red/3/que_abp.html McMaster University, http://chemeng.mcmaster.ca/pbl/
