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• Le contexte belge de la petite enfance
• Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance en Belgique?
• Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits en Belgique?
• Conclusion et pistes de réflexion
• Débat
Quelles priorités pour l’éducation des jeunes enfants en Belgique?
Le contexte belge de la petite enfance
Source: Bureau du plan (2013), analyse LF.
La croissance de la population des tout petits (4 mois à 2 ans et demi) varie fortement d’un arrondissement à l’autre
Le contexte belge de la petite enfance
Source: Bureau du plan (2013), analyse LF.
La croissance de la population des jeunes enfants (2 ans et demi à 6 ans) est encore plus forte
• Le contexte belge de la petite enfance
• Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance en Belgique?
• Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits en Belgique?
• Conclusion et pistes de réflexion
• Débat
Quelles priorités pour l’éducation des jeunes enfants en Belgique?
Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance?
Contradiction 1
Volonté de passer d’un rôle de “garde occupationnelle” à celui de service éducatif
Pénurie de puéricultrices et d’institutrices maternelles
?
Renforcer la formation continue
Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance?
Contradiction 2
Volonté d’offrir un service équitable
Refus d’accès à certains enfants
(10 à 20 %)
?
Augmenter le nombre de places
Offrir un service minimal (une demi-journée par semaine)
Adapter le temps d’accueil hebdomadaire aux besoins réels des parents
Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance?
Contradiction 3
Pénibilité du processus d’inscription
pour les parents
Pénibilité du processus d’inscription
pour les milieux d’accueil
?
Informer les parents des critères d’attribution
Coordonner le processus d’inscription
Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance?
Contradiction 4
Nécessité d’un suivi continu de l’éducation
des jeunes enfants
Séparation nette entre milieux d’accueil et école
maternelle
?
Gouvernance unifiée
Plan de développement éducatif continu à partir de la naissance!
Source: Kaga, Y. et al., Caring and learning together. A cross-national study on the integration of early childhood care and education within education, UNESCO, Paris, 2010.
• Le contexte belge de la petite enfance
• Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance en Belgique?
• Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits en Belgique?
• Conclusion et pistes de réflexion
• Débat
Quelles priorités pour l’éducation des jeunes enfants en Belgique?
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il rendre obligatoire la participation à l’école maternelle?
PISA 2012: pas de grande différence entre élèves scolarisés et les autres
Finlande: taux de participation à l’accueil pour les 3 à 6 ans: 62% en 2001 et 74% en 2011
Source: Eurydice, 2014.
Faire participer tous les enfants à l’école maternelle?
Belgique: écart très élevé entre élèves ayant participé à l’école maternelle et les autres
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il rendre obligatoire la participation à l’école maternelle?
Source: PIRLS 2011 (cité dans Eurydice, 2014).
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Score moyen en lecture des élèves de 4ème année primaire, 2011.
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il rendre obligatoire la participation à l’école maternelle?
Source: PISA 2012 (cité dans Eurydice, 2014).
Différence de points en mathématiques associée à la participation à l'EAJE pendant au moins un an, élèves de 15 ans, 2012.
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il rendre obligatoire la participation à l’école maternelle?
Source: PISA 2012 (cité dans Eurydice, 2014).
La participation à l’école maternelle - ceteris paribus - explique au plus 10% de l’écart: • 7,6 % en Communauté française • 10 % en Communauté flamande
La participation à l’école maternelle est souhaitable
Le retard des enfants non scolarisés est largement dû à d’autres facteurs
Dans l’UE28: 1,3 % de l’écart
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Les élèves sortant de l'école maternelle sont-ils aptes pour l'école primaire?
Source: Maurin & Roy, sur base d'un échantillon d'environ 10 000 enfants hors ZEP ayant suivi une scolarité normale à l'école maternelle entre 1997 et 2000. Cité dans: Maurin, É., La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007.
France: • Bonne nouvelle: le progrès engrangé en six mois (entre 5 ans et 5 ans et demi) est deux fois plus élevé lorsque cette période est liée à un surcroît de scolarité. • Mauvaise nouvelle: en « zones d’éducation prioritaire » (ZEP), pas de progrès associé à la participation à l’école maternelle!
Telle qu’organisée aujourd’hui, l’école maternelle ne garantit pas - dans le temps ordinairement dévolu - une préparation adéquate à l’enseignement primaire pour tous les élèves.
Belgique: même constat? • 98 % des enfants suivent l'enseignement maternel • environ 10 % de redoublement en 1ère primaire
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il abaisser l’âge d’entrée à l'école maternelle?
Source: Leuven & Maurin, 2007. Cité dans: Maurin, É., La nouvelle question scolaire, Seuil, 2007.
France: • Les enfants entrés à 2 ans réussissent mieux... • ...principalement à cause de paramètres familiaux.
Une entrée précoce à l’école maternelle ne garantit pas de meilleurs résultats dans la situation actuelle
Belgique: même constat? • même organisation de l'enseignement maternel (avec une classe « accueil ») • niveau de ségrégation scolaire semblable (Hindriks, 2014)
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il augmenter le niveau de formation du personnel enseignant en milieu d'accueil et à l'école maternelle?
Source: Currie, J. & Neidell, M., Getting inside the "black box" of Head start quality: what matters and what doesn't, Economics of Education Review, 26 (1), pp. 83-99, 2007.
Head start (États-Unis, 1965): • Projet dans le cadre de « war on poverty »: ciblé sur les enfants défavorisés • Les enfants Head start ont un niveau (beaucoup) plus faible que les autres • (J. Currie) Le niveau de formation et le salaire des éducateurs ont relativement peu d'effets sur les progrès des enfants
La priorité n’est pas une meilleure formation du personnel
Belgique: même constat?
Augmenter le personnel et former en cours de carrière
Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits?
Faut-il prendre des mesures spécifiques pour les enfants en voie d’exclusion sociale?
Source: Kuhl, P., Brain mechanisms in early language acquisition, National Institute of Health, Neuron, vol. 67, n°5, pp. 713–727, 2010.
Influence forte du cadre de vie des parents: • « Social gating hypothesis » (Kuhl, 2010) • Type de ménage (Kernan, 2012) • Influence plus faible à mesure que l’exception se généralise (de Lange, Dronkers & Wolbers, 2014) • Tension vécue par les parents • etc.
La priorité est de réduire la tension vécue par les jeunes parents
Soutien à la parentalité soutien aux parents
Soutien institutionnel ou local? Intervention concertée ou exclusive? ?
22 % des enfants concernés en Belgique
• Le contexte belge de la petite enfance
• Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance en Belgique?
• Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits en Belgique?
• Conclusion et pistes de réflexion
• Débat
Quelles priorités pour l’éducation des jeunes enfants en Belgique?
Conclusion
Les écarts de niveau entre élèves apparaissent avant la scolarité obligatoire: • participation à l’école maternelle • autres critères
Il n’y a pas de solution institutionnelle simple à ce problème • participation à l’école maternelle • abaissement de l’âge d’entrée • renforcement de la formation initiale
Fatalité des inégalités?
Pistes de réflexion
Dans le contexte belge : • privilégier l’impact à l’ambition (sans tabou) • élargir l’horizon de responsabilité du personnel de l’EAJE • étendre la formation à la parentalité à l’éducation des enfants et des parents • observer et comprendre le parcours parental vécu • observer les bonnes pratiques en Belgique et à l’étranger • ...
Replacer les enfants et les parents au centre du projet éducatif
Favoriser l’initiative et l’échange de pratiques
• Le contexte belge de la petite enfance
• Comment surmonter les contradictions de l’accueil de la petite enfance en Belgique?
• Quelles réformes sont prioritaires pour l’éducation des tout petits en Belgique?
• Conclusion et pistes de réflexion
• Débat
Quelles priorités pour l’éducation des jeunes enfants en Belgique?