LES TIC I LA INCLUSIÓ EDUCATIVA

ANTÓN AGULLÓ, LAURAGÓMEZ MOROTE, MARÍA

LA RED SÁNCHEZ-MATEOS, ANIANAMARTÍNEZ MORENO, LAURA

ÍNDEX1. INTRODUCCIÓ-Què és l’educació inclusiva?-Què ofereix l’escola inclusiva als nens?-Quins són els indicadors d'una escola inclusiva?-Les TIC per a aconseguir la inclusió

2. ACCÉS A LES TIC-Barreres que frenen l’accés a les TIC-Ajudes per a superar els obstacles

3. RECURSOS TIC A INTERNET SOBRE LES N.E.E

4. ESCENARI D’APRENENTATGE

5. PER A SABER MÉS

6. REFERÈNCIES

1. INTRODUCCIÓQuè és l’educació inclusiva?

ÉS UNA MANERA DE VIURE JUNTS, CADA PERSONA ÉS VALORADA I PERTANY AL GRUP. RESPECTA LES NECESSITATS INDIVIDUALS I ELIMINA LES BARRERES.

Que ofereix l’escola inclusiva als nens?

L'ESCOLA INCLUSIVA ORGANITZA ELS PROCESSOS D’ENSENYAMENT I APRENENTATGE

TENINT EN COMPTE L’HETEROGENEÏTAT DEL GRUP.

Quins indicadors té una escola inclusiva?

En les aules hi ha xiquets i xiquetes de diferent procedència, cultura, situació física o mental, idioma, ètnia, etc.

Els xiquets i xiquetes amb discapacitat o sense treballen i aprenen junts

El/la especialista del SAANEE visita les aules i pregunta al docent per les necessitats dels xiquets i xiquetes amb discapacitat i assessora.

L'EDUCACIÓ ÉS PER A TOTS

Les TIC per a aconseguir la inclusió han de ser:

PARTICIPATIVES ADAPTABLES

ÈTIQUESABASTABLESACCESSIBLES

SEGURES

SOSTENIBLES

CENTRADESEDUCATIVES

2. ACCÉS A LES TIC

Amb l'accés a les TIC a l’escola pretenem fer

útils les noves tecnologies i oferir

als nostres alumnes els materials

que necesiten, adaptant-nos

a les seues necessitats i interessos.

Hi ha dos tipus d’accés a les TIC:

Accés als aparells tecnològics

Accés a internet

BARRERES D’ACCÉS A LES TIC QUE IMPEDEIXEN LA INCLUSIÓ

Barreres d'accés per a alumnes amb problemes visualsLlegir la informació del monitor

Baix contrast en la combinació de colors

Pantalles bloquejades per excés d´informació gràfica

La informació clau o enllaços són indicats utilitzant colors

Estil de presentació inconscient

Imatges i gràfics sense cap tipus de descripció

Limitat l’ ús de tecles de drecera

Barreres d’accés per a alumnes amb problemes auditius

Vídeos no subtitulats

El so no pot ser adaptat a l’alumne

Informació auditiva

La descripció dels comandos sol ser de forma auditiva

Barreres d’accés per a alumnes amb problemes cognitiusLectura i comprensió

Pantalles abarrotades d’informació

Colors de fons oscurs i brillants

Pàgines mal organitzades

Multinivel d’enllaços

Pàgines de navegació que requereixen l’ ús del ratolí.

Barreres d’accés per a alumnes amb problemes motorsL’ ús del teclat i el ratolí estàndard

Botons de navegació petits i pròxims entre sí

Comando que requereixen polsar simultàniament vàries tecles

Temps d’ entrada i eixides que no poden ser controlats per l’alumne

Aplicació limitada de les dreceres de teclat

Ajudes per a superar els obstacles

Dispositius d’entrada d’ informació

Estimuladors de ratolí

Estimuladors de teclat

Pantalles tàctils

Dispositius d’eixida de la informació

Sistemes de síntesi de veu

Eixides Braille

Vibració i impressió ampliada

3.RECURSOS TIC A INTERNET SOBRE LES NEE

A continuació anomenaren alguns dels recursos TIC que fan possible açò:

Amb els recursos TIC el sistema educatiu pretén:

Sistema educatiu de

qualitat

Respondre a les n.e.e de

cada alumne

Ajudar als alumnes a

desenvolupar-se

Les mateixes oportunitats que els altres

PROJECTE AZAHAR

Conjunt d’aplicacions per a millorar

l’autonomia de les persones amb autisme

o discapacitat intel·lectual Ús

Pictogrames Sons

d’Imatges

PROJECTE EMOCIONS

Per als nens amb

TEA

Desenvolupar l’empatia

Desenvolupar les habilitats socials

Objectius

HETAL TRANSCRIPTOR

Traductor de text a Braille

Permet

Escoltar contingut

Impressió d’imàgens

amb el tipus de punteo braille

Traducció al llenguatge de signes

Conjunt d’aplicacions per a tractar la dislexia per exemple:

-Conjunt d’exercicis creats per a tractar la dislexia y altres problemes d’aquisició de la lectura i l'escriptura.

-Conté més de 5.000 tarees

-Software lliure disponible per al sistema operatiu de GNU/ linux y Windows

KATAMOTZ

-Conjunt d’exercicis creats per a tractar la dislexia y altres problemes d'adquisició de la lectura i l'escriptura.

-Exercicis de meta-linguistica

-Es fa ús dels sons, veus reals, imatges i texts

-La mestra pot marcar el que anem a treballar

-Conté més de 5.000 tasques

-Software lliure disponible per al sistema operatiu de GNU/ linux y Windows.

KATALUGA

PICTOGRAM ROOM: L'HABITACIÓ DELS ESPILLS

Un videojoc que permet als nens amb autisme veure’s en un espill amb un ninot superposat que imita moviments i permet conèixer les parts del cos, moure’s o jugar.

4. ESCENARI D´APRENENTATGE

CONEIXEM ELS INSTRUMENTS★Tenim un xiquet amb TDAH al aula

ACTIVITAT 1 APRENDRE EL SONS DELS INSTRUMENTS

OBJECTIUS Desenvolupar el sentit auditiu.Conèixer els distints sons dels instruments.

TEMPS 15 minuts aproximadament.

METODOLOGÍA La mestra posarà els sons dels diferents instruments que anem a treballar, projectant una foto de l’instrument que està sonant en cada moment.

PROGRAMARISons d’instruments

MAQUINÀRIA Ordinador i projector.

ACTIVITAT 2 TOQUEM ELS INSTRUMENTS

OBJECTIUS Coneixer nous instruments.Potenciar el treball en grup.

TEMPS 15 minuts aproximadament.

METODOLOGÍA Hi haurà dos xiquets per ordinador i aniran practicant amb l’instrument que hagen triat.

PROGRAMARI Pàgina web:http://www.onlinegratis.tv/juegos/categoria-16-musica.htmlhttp://xilofono.onlinegratis.tv/virtual/tocar-xilofono.htm

MAQUINÀRIA Ordinadors.

ACTIVITAT 3 L’ORQUESTRA DE LA CLASSE

OBJECTIUS Fomentar la coordinació i la cooperació entre tots els alumnes.Aprendre a respectar el torn dels altres companys.

TEMPS 10 minuts aproximadament.

METODOLOGÍA Farem una orquestra de tota la classe, els xiquets hauran de tocar l’instrument amb el qual amb practicat.La mestra dirigirà l’orquestra.

PROGRAMARI Pàgina web:http://www.jamwithchrome.com/select/

MAQUINÀRIA Ordinadors.

5. PER A SABER MÉS...PÀGINES WEB D’INTERÉS

★http://educacion.once.es/home.cfm?id=9&nivel=1

★http://www.discapnet.es/Castellano/Paginas/default.aspx

★http://eva-tratamientoeducativoaladiversidad.blogspot.com.es/2010/02/juegos-interactivos-para-discapacitados.html .

★Blog experiència amb TIC i NEE

★Educ@conTIC

PROJECTE IRIS

● Dispositiu tàctil que permet veure amb les mans.

● Sistema Sofware amb base de dats amb multitud d’imatges.

● Adaptat a les activitats curriculars de cada curs.

● Permet transmetre el tacte a través dels colors i les formes geomètriques.

● Els colors es diferencien segons la intensitat de les vibracions.

● Els xiquets podran recórrer amb el dit el trajecte que ha seguit el mateix nivell de vibració per a reconèixer les formes.

● Millora les habilitats tàctils i cognitives

PROJECTE IRIS

PROJECTE FRESSA

Jordi Lagares Roset a 1998 va crear interfícies d’usuari per a persones amb discapacitat severa. El dit treball va rebre el nom de Projecte Fressa.

Programa Plaphoons

★http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

PROJECTE FRESSA

PROJECTE FRESSA

PER A SABER MÉS...ARTICLE CIENTÍFIC

● Jordi Adell Segura. ESCOLA CATALANA. Alfabetització digital: llegir… i escriure a l’era de la informació. Num. 427. pp. 6-8. 2006 Nacional (científic). ESCOLA CATALANA

★ https://www.omnium.cat/docroot/omnium/imgs/images/10366.pdf

PER A SABER MÉS...VÍDEOS

6. REFERÈNCIES❏ Manual de classe:

Barroso, J. & Cabero, J. (Coords.) (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid: Pirámide.ISBN: 978-84-368-2830-6

❏ Sevillano, Mª, L, (1998). Nuevas tecnologías y medios de comunicación en la atención a la diversidad. Mª, L, Sevillano (Coord.).Nuevas tecnologías inclusiva, Medios de comunicación y educación (pp. 292-334). Madrid: Editorial CCS

❏ Toledo,P.(2008). Accesibilidad informática y discapacidad 2.0. Sevilla: Mergablum

➔ ONCE

➔ Educació once

➔ Foro educativo

➔ Educació inclusiva

Esperem que us hagi agradat!