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L’ENVIRONNEMENT PHYSIQUE (ESPACE) ET LE
CLIMAT SCOLAIRE COMME SOURCE DU BONHEUR
D’APPRENDRE
Saif-eddine Abderrahim1
LE SOURIRE COMME SIGNE DU BIEN-ÊTRE
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DÉFINITION RETENUE…
LA NOTION D’ESPACE SCOLAIRE :
« on désigne sous cette appellation , l’ensemble des lieux
dédiés aux différentes formes d’apprentissage des savoirs
et de socialisation de celles et ceux qui le fréquentent …)
L’ARCHITECTURE POUR FAIRE RÉUSSIR LES
ÉLÈVES : UN DÉFI PARTAGÉ
« Chacun de nous au fond de lui même sesouvient de sa première école, et ce souvenirl’accompagne ensuite toute sa vie »
Daniel Kahane,in Norbert, 2006
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DE L’ARCHIITECTURE SCOLAIRE AU
BONHEUR D’APPRENDRE
« John Ruskin [a suggéré ] que nous exigeons deux
choses de nos bâtiments. Nous voulons qu’ils nous
abritent –et nous voulons qu’ils nous parlent de ce
que nous trouvons importants et que nous avons
besoin qu’on nous rappelle ».A.de Botton, (2007)
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DE L’ARCHITECTURE SCOLAIRE A L’ESPACE
D’APPRENTISSAGE: NOTION D’ESPACE SCOLAIRE
« l’ensemble des lieux dédiés aux différentes formes d’apprentissage des savoirs et de socialisation de celles et ceux qui les fréquentent. Il s’agit ainsi de mettre fin à l’identification, aussi intuitive que répandue de l’espace scolaire à la salle de classe »
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DÉFONCTIONNALISDATION DES « ESPACES D’APPRENTISSAGE »:
FLEXIBILITÉ ET MODULARITÉ DE L’ESPACE SCOLAIRE
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RECOMMANDATION DE L’OCDE
L’OCDE via son programme (PEB) , recommande que «…école
soit un lieu de vie comme les autres , utilisé par les communautés
locales pour se former tout au long de la vie.
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LE CENTRE EUROPÉEN (CELE):CENTRE OF
EFFECTIVE LEARNING ENVIRONMENTS)
L’école est inséré dans la communauté;
L’esthétique et l’art sont éducateur
L’ESPACE SCOLAIRE :QUELQUES ÉLÉMENTS
HISTORIQUES
QUELQUES ÉLÉMENTS HISTORIQUES
a) dans l’ensembles des pays à travers le monde l’architecture scolaire a accompagné la révolution industrielle et la construction des états nations
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DES IDÉES POUR HABITER L’ESPACE
SCOLAIRE
Au début du xx siècle, les pays Anglo-Saxons et nordiques ont été les pionniers des écoles ouvertes sur la nature: pour que les élèves soient au grand air et les futurs citoyens en bonne santé
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Le modèle pédagogique allemand de « l’école de la forêt »
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L’ARCHITECTURE POUR FAIRE RÉUSSIR LES
ÉLÈVES : UN DÉFI PARTAGÉ
Au début du xx siècle lui aussi et plus tard le mouvement
américain « open space school » remet en cause l’usage
traditionnel de la classe lieu d’apprentissage 14
OPEN SPACE SCHOOL
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LE MOUVEMENT THIRD TEACHER:
L’ARCHITECTURE COMME TROISIÈME PROFESSEUR
( AU MILIEU DU XX SIÈCEL)
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/04
/201
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L’IMPORTANCE DE LIER PRINCIPES PÉDAGOGIQUES
ET PROJET ARCHITECTURAL
L’enfant est sujet et non pas objet
L’espace doit être à son échelle, l’architecture doit
participer à la formation de l’enfant
La flexibilité des lieux permet la variété des
situations d’apprentissage: l’architecture doit
pouvoir s’adapter aux évolutions pédagogiques
L’école doit être en harmonie avec la nature
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LA JOIE D’APPRENDRE
« Pour bien travailler il faut être heureux à l’école
et savoir pourquoi l’on y passe la journée. Le
confort fait partie d’une journée réussie »
MUSSET M.(2005/05)
L’EFFET DE L’ESPACE SCOLAIRE SUR LES APPRENTISSAGE
Une étude publiée par l’université de salford ( Barret et al.,
2013)
L’établissement scolaire est un lieu d’apprentissage ( Mazalto,
2007, 2010)
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CONCLUSION
« Nous recherchons un modèle qui permette à différents
élèves d’âge varié d’apprendre différentes choses de la
part de différentes personnes dans des endroits différents,
de différentes façons et à différents moments »
(Nair & fielding 2005)
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RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
1.DEBARBIEUX E (dir), 2012, le « climat scolaire »: défi, effet et conditions d’amélioration,
Rapport au comité scientifique de la direction de l’enseignement scolaire
2)LIPPMAN P.C(2000) « l’environnement physique peut-il avoir un impact sur l’environnemnt
pédagogique »CELE Échanges ,numéro 13, ÉditionS OCDE (accéssible sur www.ocde.org/fe
3)MAZALTO M.(dir),(2007),architecture scolaire et réussite éducative, Paris,fabert.
4)MUSSET M .(2012/05), de l’architecture scolaire aux espaces d’apprentissage :au bonheur
d’apprendre ?)Dossier d’actualité Veille et Analyses, numéro 75,Lyon,Institut Français de
l’Education( accessible sur hhtp://ife.ens-lyon.fr).
