•Conocer mi cultura me hace Líder?

Expo ciencia 2011

Institución Educativa Técnica Lisandro CelyExperiencia Pedagógica

Blanca Nieves Torres RincónMongua, agosto de 2011

http://lisandrocelymongua.blogspot.com/

Titulo:

Formación de lideres estudiantiles a través delconocimiento y sensibilización de la historia ytradición cultural oral del municipio de Mongua enjóvenes de grado sexto de la institución educativatécnica integrada Lisandro Cely

¿Cómo afecta el desconocimiento de la historiay tradición cultural del municipio de Mongua enel desarrollo de actitudes y aptitudes deliderazgo en estudiantes de la IETLC ?

Formulación del Problema

Objetivos

GeneralDesarrollar aptitudes y actitudes de liderazgo en estudiantes de la IETLC a través del conocimiento de la historia y tradición cultural oral del Municipio de Mongua.

EspecíficosRecopilar y dar a conocer la historia y cultura oral del municipio de Mongua para a través de esto formar en el estudiante identidad y sentido de pertenencia.

Diseñar estrategias para desarrollar actitudes y aptitudes de liderazgo a través del conocimiento de su historia y cultura oral.

Población

Estudiantes del grado Sexto A de laInstitución Educativa Técnica Lisandro Cely.

La información fue recolectada porestudiantes de varios grados.

MetodologíaIAP

Método de investigación y aprendizaje colectivo de larealidad, basado en un análisis crítico con la participaciónactiva de los grupos implicados, que se orienta a estimularla práctica transformadora y el cambio social.El método de la investigación-acción participación (IAP)combina dos procesos, el de conocer y el de actuar,implicando en ambos a la población cuya realidad seaborda. La participación significa que en el proceso estáninvolucrados no sólo los investigadores, sino la comunidadcon la que se lleva a cabo el proyecto, que no sonconsiderados como simples objetos de investigación sinocomo sujetos activos que contribuyen a conocer ytransformar su propia realidad.

Zona de desarrollo próximo

Vigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con elmismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas queimpliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con laguía de un maestro , guía o mediador.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel realde desarrollo, determinado por la capacidad de resolverindependientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial,determinado a través de la resolución de un problema bajo la guíade un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”.

Es decir, el aprendizaje despierta una serie de procesos evolutivosinternos capaces de operar cuando el niño está en interacción conlas personas de su entorno y en cooperación con algún semejante.

Aprendizaje problematizador – Necesidad

Aprendizaje Colaborativo

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje Significativo

1. Escogencia de la Pregunta problematizadora2. Diagnostico3. Elaboración y organización del Proyecto4. Socialización del proyecto al grupo y formación del equipo de

trabajo. Grado Sexto A5. Tareas y compromisos adquiridos 6. Elaboración Cuestionarios 7. Búsqueda de Información8. Preparación sobre el tema Liderazgo9. Organización y socializaciòn de la Información Recogida10. Preparación actividades de liderazgo y desarrollo de las

mismas. ( Ejm PRAES)10.1 Organización de eventos con lideres sector educativo.10.2 Foro con lideres comunales. 12. Análisis y reflexión sobre estas actividades13. Evaluación 14. Compromisos para liderar pequeños proyectos 15. continuar.

Actividades

Conclusiones1. Nuestro origen, nuestro pasado se van tratando en espacios cada vez más pequeños , para muchos adolescentes nuestra tradición es obsoleta y en otros casos vergonzosa, estamos expuestos a las exigencias modernas del mercado, desplazando nuestro patrimonio y desarraigando ese sentido de identidad. 2. Necesitamos mas espacios educativos, para aportar positivamente en la formación de identidad cultural, desarrollo cultura ciudadana alrededor del territorio como entorno cambiante, donde reconozcamos un pasado para planear el futuro de la comunidad

3 . La propuesta involucra lo pedagógico como facilitador del acercamiento de los habitantes de la cotidianidad niños y niñas, jóvenes y demás con su historia, sus legados y su territorio, compartiendo el conocimiento y guiando el desarrollo de actitudes de líder individual y social.

Este proceso aporta significativamente ciertas transformaciones del comportamiento que se son necesarias para afrontar diferentes situaciones y cambios en lo social desde lo local para afrontar los desafíos de un mundo actual cambiante y globalizado.