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ALFABETIZAÇÃO EM UM CONTEXTO DE LETRAMENTO 27/04/2010
1ª REUNIÃO PEDAGÓGICA – JUNDIAÍ – 2º ANO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ESCRITA COMO CÓDIGO
ESCRITA COMO SISTEMA NOTACIONAL
PRIMEIRO CONHECER OS FONEMAS E GRAFEMAS E DEPOIS LER
CONHECER AS PROPRIEDADES DO SISTEMA
1º ALFABETIZARDEPOIS “LETRAR”
ALFABETIZAR E “LETRAR” AO MESMO TEMPO
MAIS DO QUE PENSAR EM
MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO,
DEVEMOS PENSAR EM
METODOLOGIAS DE
ALFABETIZAÇÃO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
PARA COMPREENDER O SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA ( SEA) É PRECISO APRENDER:
O QUE SE NOTA?
COMO SE NOTA?
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Compreender e interpretar textos de diferentes gêneros.
Produzir textos de diferentes gêneros
O QUE SE NOTA?
APRENDER A LER APRENDER A ESCREVER
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
APRENDER A LER APRENDER A ESCREVER
Decifrar o escrito. Grafar o escrito, Dominar as relações letra / som.
COMO SE NOTA?
ETAPAS DE COMPREENSÃO DA ESCRITA:
1. DELIMITAR A ESCRITA NO UNIVERSO GRÁFICO EM GERAL (ESCRITA É TUDO O QUE NÃO É DESENHO);
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
2. PARA SEREM ESCRITAS AS UNIDADES : DEVEM ESTAR DISPOSTAS EM LINHAS
(LINEARIDADE) DEVE HAVER FRAGMENTAÇÃO ENTRE
AS UNIDADES OU GRUPO DE UNIDADES ( DESCONTINUIDADE)
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
3. OUTRAS PROPRIEDADES:
QUANTIDADE MÍNIMA
VARIAÇÃO INTERNA
COMBINAÇÃO
SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
envolve habilidades metalingüísticas que exigem que a criança ignore o significado e preste atenção à estrutura das palavras. Para avaliá-la a criança pode ser confrontada com tarefas em que é solicitada a identificar ou produzir um dos fonemas de uma palavra, subtrair uma sílaba ou um fonema de uma palavra, contar sílabas ou fonemas ou arranjá-los de outro modo etc.
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
COMPREENDE DOIS NÍVEIS:1.A consciência de que a língua
falada pode ser segmentada em unidades, ou seja, a frase pode ser segmentada em palavras; as palavras, em sílabas e as sílabas, em fonemas.
2.A consciência de que essas mesmas unidades repetem-se em diferentes palavras faladas.
UM TEXTO DO GÊNERO PARLENDA
QUEM ESTÁ NO TELHADO?UM GATO ASSANHADO.QUEM ESTÁ NA JANELA?
UMA PATA AMARELA.QUEM ESTÁ NA VARANDA?
UM URSO PANDA.QUEM ESTÁ À PORTA?UM BURRO DA HORTA.
QUEM ESTÁ NO JARDIM?UM LINDO PINGÜIM.
QUEM ESTÁ NO POÇO?UM CÃO COM UM OSSO.QUEM ESTÁ NO PORTÃO?
UM BICHO QUE FALA, CHAMADO JOÃO.
PLANO DO CONTEÚDO
Os versos que formam essa parlenda propõem um interessante jogo que envolve o par pergunta e resposta: nos versos ímpares, quer-se saber
“Quem está em determinado lugar?”; nos versos pares, identifica-se
quem lá está.
O par final de versos, a título de conclusão, apresenta como resposta “O bicho que fala – João”, em uma divertida brincadeira.
PLANO DO CONTEÚDO
SEGMENTANDO A PARLENDA EM UNIDADES:
Frases; Sintagmas; Palavras, Rimas; Sílabas; Unidades intra-silábicas; Fonemas / Letras.
UNIDADE: FRASE
Classificar as frases em dois grupos: as que contêm perguntas e as que contêm respostas.
UNIDADE: SINTAGMA Sintagma: unidade formada por uma ou
várias palavras que, juntas, desempenham uma função na frase.)
Unidade: palavraLocalizar palavras
UNIDADE: RIMA (LOCALIZAR A RIMA)
Ler ou escrever palavras
GATO
Unidade: fonema / letraSubstituir fonema / letra inicial
CONHECER O QUE OS ALUNOS JÁ SABEM PARA INTERVIR SONDAGEM:
QUANDO? POR QUÊ? PARA QUÊ? O QUÊ? COMO?
CONFIGURAR A REALIDADE
QUALIFICAR A REALIDADE
INTERVIR SOBRE A REALIDADE
CONHECER O QUE OS ALUNOS JÁ SABEM PARA INTERVIR