47

Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 2: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Formativt arbete med digitala verktyg

Page 3: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Inför lunch:

VIKTIGT!

Vid lunch ska alla som har beställt specialkost sätta sig vid en tom plats, vid sin skola, och därefter påkalla personal som kommer att leverera specialkost till rätt person! Alla skolor är markerade med skyltar.

Page 4: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 5: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Sofia Kåberg IKT-samordnare Västra skolområdet

[email protected]

Cecilia VallinIKT-samordnare Enskilda Kommunala skolorna

[email protected]

Instagram: IKTtillvardags

Page 6: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Kärt barn har många namn…

Formativ bedömningFormativt arbeteFormativt lärande

Formativt förhållningssätt

Formativ undervisning

Page 7: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Skolverket. Formativ bedömning - bedömning för lärande. www.skolverket.se

“En formativ bedömningsprocess kännetecknas av att målet för undervisningen tydliggörs, att information söks om var eleven befinner sig i förhållande till målet och att återkoppling ges som talar om hur eleven ska komma vidare mot målet. Forskning har visat att formativ bedömning ökar elevernas lärande.”

Page 8: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Eleven håller i ratten

Läraren är GPS

Ett gemensamt resmål utifrån var

eleven befinner sig - just nu.

Korta instruktioner för delmål, inte hela

vägbeskrivningen i ett.

Möjlighet att ta alternativa vägar - och GPSen omberäknar då rutten.

Tillsammans når man målet.

Formativt arbete - en bilresa

Page 9: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Var? Var är vi just nu?

Vart? Vart ska vi?

Hur? Hur tar vi oss till målet? Olika Alternativ?

Vad? Vad är nästa steg?

Page 10: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Lgr 11, Kap 2.2 sid 16

“Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande”

Page 11: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

“Dagens elever ska förberedas inför jobb som inte existerar. Utveckla förmågan att lösa problem som ännu inte finns med hjälp av teknik som inte är uppfunnen…”

Page 12: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Bedömning

Page 13: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Summativbedömning

Formativ bedömning

BedömningFÖR

kunskap

Feed-back

Vad eleven kan och

vilka kvaliteter

som prestationen

visar.

Bedömning AV

kunskap

Framåtsyftande

Vad eleven bör fokusera

på i sitt lärande t.ex

struktur, metod, analys.

Page 14: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Fem strategier för ett formativt arbete

1. Tydliggöra och skapa förståelse för lärandemål

2. Ta fram belägg för och synliggöra lärandet

3. Ge återkoppling som utvecklar lärandet

4. Aktivera eleverna som resurser för varandra

5. Aktivera eleverna till att ansvara för och äga sitt eget

lärande.

Dylan Wiliam

Page 15: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 16: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Att få SYNBARA bevis på sin egen

utveckling stimulerar och motiverar.

Jämför med påtagliga resultat

inom idrott, eller inom dataspelens

värld (spelifiering).

Lärare måste skapa aktiviteter där eleverna får möjlighet att sätta ord på vad de är duktiga på och vad de behöver utveckla.

Synligt lärande - visible learning

Page 17: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Träna elever på att uttrycka vad de redan kan och vad de kan förbättra.

Träna elever att reflektera över vad de gör.

Arbeta med ömsesidig feedback för att öka elevers delaktighet och insyn i lärandeprocessen.

Synligt lärande handlar om att det både för lärare och elev blir tydligt vad eleven kan eller inte kan

Digitala verktyg hjälper elever att se sin utveckling,

att följa sin progression.

Page 18: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Elevaktivitet

Page 19: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

No hands up

Page 20: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 21: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Exit Tickets

Page 22: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 23: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Whiteboard

Page 24: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 25: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Digitala responssystem

https://youtu.be/j2RzNDSrkVY?t=5m38s

Page 26: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 27: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Webbpublicering.

Webbpublicering ökar känslan av att skolarbetet är “på riktigt”.

Gör gärna uppgifter mer stimulerande - tar bort känslan av att man skriver “för läraren”.

Skapar förutsättningar för att synliggöra lärande och kunskapsutveckling - detta märks särskilt om man arbetar under en längre tid, i till exempel bloggform.

Materialet finns samlat, publicerat och man kan följa en process från början till nuläge.

Page 28: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 29: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Fördelar

Större elevaktivitet

Effektivt arbete, tillsammans

Lätt att följa för lärare och klasskamrater

Stimulerar till samarbete

Svårt att “gömma sig” eller vara passiv

Realtidsredigering gör att flera kan arbeta i dokument samtidigt.

Kollaborativa skrivytor

Page 30: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

MeetingWords (meetingwords.com) och TitanPad (titanpad.com) fungerar på ungefär samma sätt.

Man skriver tillsammans i samma dokument via en delad länk.

Alla författare får en egen färg och allt som skrivs av en person behåller den egna färgen.

Passar i många olika skolämnen för skriftliga diskussioner i smågrupper, gemensamma minnesanteckningar, brain storming och uppstart för arbetsormåden.

TitanPad och MeetingWords

Page 31: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Google Drive

Google Drive (drive.google.com) fungerar på liknande sätt som

MeetingWords och TitanPad, men personen som skapar

dokumentet behöver ha ett Google-konto.

Skriv tillsammans i samma dokument via en unik länk.

Kommentera det som skrivits genom att infoga kommentar.

Page 32: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Återkoppling

• Återkoppla ofta och på specifika uppgifter• Återkopplingen ska vara framåtsyftande• Tänk på formuleringarna• Undvik betygsliknande och värderande omdömen

Agneta Grönlund 2011

Page 33: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Digital återkoppling

Page 34: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Annoteringsverktyg

https://youtu.be/aeY9aqNUXy4?t=37s

Skärminspelningsprogram

Screencast-o-matic, Jing

Page 35: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

https://www.youtube.com/watch?v=YPyXQ4V-kGg

Matriser

ChecklistorKan med fördel användas både före, under och efter ett

arbetsområdes genomförande.

Vilka är målen?

Vad förväntas du uppfylla?

Håller du dig till uppgiften?

Tänk på att du, som lärare, är GPSen!

Tydliggör och skapa förståelse för lärandemål

Page 36: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 37: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Checklista för sakprosaskrivning - Krönika, år 9.

Page 38: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg
Page 39: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Checklista för yngre elever

Page 40: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Elever som resurs för varandra.

KamratresponsI arbete med checklistor kommer man snabbt in på hur

kamratrespons synliggör lärandet.

Elever tränar sig på att ge konstruktiv kritik, och respons till varandra.

Elever lär sig att man kan nå målen på olika sätt

Elever tar del av varandras arbete och får nya uppslag

Arbetsbördan för läraren minskar.

Onödiga slarvfel undviks

Page 41: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Kamratbedömning

Page 42: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Om du lärt dig något - lär någon annan!

Nya dörrar öppnas med digitala verktyg - diskutera med varandra, dela dokument, samarbeta, jämför, källgranska, googla,

publicera…

Page 43: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Tre stjärnor och en önskan

Tre saker som lyfts som positiva

ur en kamrats arbete och en önskan

om något som kan förändras

eller förbättras.

Snabb, enkel kamratbedömning.

Behöver dock vara tydligt vad eleverna

ska titta på i bedömningen

Page 44: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Eleven som ansvarar för och äger sitt eget lärande

Page 45: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Kollegialt lärande digitalt

• Skapa matriser tillsammans i ämneslaget• Arbeta tillsammans med återkoppling• Skapa en resursbank

Page 46: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg

Sofia Kåberg IKT-samordnare Västra skolområdet

[email protected]

Cecilia VallinIKT-samordnare Enskilda Kommunala skolorna

[email protected]

Instagram: IKTtillvardags

Page 47: Linköping - Formativ bedömning med digitala verktyg