Listening

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการฟังภาษาอังกฤษ โดยใช้กลวิธีด้านปัญญา(Cognitive Strategies)

ผ่านวิธีการรับและการส่งสารรูปแบบการจับใจความอย่างรวดเร็ว (Receiving and sending messages: Getting the idea quickly)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Unit: Health Topic: Nutrition เวลา 2 ชั่วโมง

1. นางสาวปราญชลี รัตนเถรา 55010513022 2. นางสาวกวินทรา สุภักด ี 55010513045 3. นางสาวอรพินท์ ดินชูไท 55010513060

สาขาวิชาเอกภาษาอังกฤษ ชั้นปีที่ 4 คณะศึกษาศาสตร์ กลุ่มเรียนที่ 1 วันพุธ 13:00 – 16:00 น. ห้องเรียน ศษ. 106

ส่งครั้งที่ 1: วันที่ 9 กันยายน 2558




แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทักษะการฟังภาษาอังกฤษ โดยใช้กลวิธีด้านปัญญา(Cognitive Strategies) ผ่านวิธีการรับและการส่งสารรูปแบบการจับใจความอย่างรวดเร็ว

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Unit: Health Topic: Nutrition เวลา 2 ชั่วโมง

สอนวันที่ .................... เดือน ................................... พ.ศ. 2558

___________________________________________________________________________ 1. จุดประสงค์

1. ฟังเรื่อง Eat Well Stay Healthy แล้วกาเครื่องหมายในช่องที่ตรงกับข้อความที่ฟังได ้ (While-listening 1, Single grid หน้า 43)

2. ฟังเรื่อง Eat Well Stay Healthy แล้วตอบค าถามจากเรื่องที่ฟังได้ (While-listening 2, True or false หน้า 50, Receiving and sending messages: Getting the idea quickly)

3. ฟังเรื่อง Eat Well Stay Healthy แล้วเขียนแผนภาพสรุปใจความส าคัญและน าเสนอได้ (Post-listening, Jigsaw listening หน้า 38)

2. ตัวช้ีวัด

ต.1.1.1 ป.5/3 ระบุ/วาดภาพ สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้น ๆ ที่ฟังหรืออ่าน (While-listening 1)

ต.1.1.1 ป.5/4 บอกใจความส าคัญและตอบค าถามจากการฟังและอ่านบทสนทนาและนิทานง่าย ๆ หรือเรื่องสั้น ๆ (While-listening 2)

ต.1.1.3 ป.5/2 เขียนแผนภาพ แผนผังและแผนภูมิแสดงข้อมูลต่าง ๆ ตามที่ฟังหรืออ่าน (Post-listening)

3. เนื้อหา 3.1 Vocabulary: blood, carbohydrates, clean, energy, grow, inside, important, protein,

strong, vitamins 3.2 Structure: Countable nouns, Uncountable Nouns, There is, There are

Countable nouns are nouns that can be counted.

Example: potatoes, eggs, peanut, tomato, carrot, cookies Uncountable Nouns are nouns that can't be counted. Example: cheese oil butter meat bread pasta rice sugar milk There is + Singular noun

Examples: 1. There is some spaghetti. 2. There is some juice.

There are + Plural noun Examples: 1. There are some French fries.

2. There are some bananas. 3.3 Strategies: กลวิธีด้านปัญญา (Cognitive Strategies) ผ่านวิธีการรับและการส่งสารรูปแบบ

การจับใจความอย่างรวดเร็ว (Receiving and sending messages: Getting the idea quickly)

4. สื่อการเรียนรู้ 4.1 Power point ค าศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ 4.2 Text 1-3 4.3 ใบความรู้ Learning strategy: Getting the idea quickly 4.4 Video เรื่อง “Eat Well Stay Healthy” 4.5 ตารางภาพรูปอาหาร 4.6 กระดาษบรู๊ฟ

5.กิจกรรมการเรียนรู้

ครู นักเรียน

ขั้นท าความเข้าใจตัวป้อน (Comprehensible Input) 1. ครูทักทายนักเรียน และถามนักเรียนด้วยค าถามเช่น - What did you eat in this morning? 2. ครูเปิด video เรื่อง “Eat Well Stay Healthy” เพ่ือน าเข้าสู่บทเรียน และถามค าถามเกี่ยวกับ video เช่น - What did you see in the video? - Would you like to stay healthy as the girls in the video? 3. ครูแจก text 1 และเปิด power point อธิบายความหมายค าศัพท์ และให้นักเรียนออกเสียงตามทีละค า 4. ครูแจก text 2 ให้นักเรียนและเปิด power point อธิบายโครงสร้างประโยคดังนี้ structure : 4.1 Countable nouns are nouns can be counted. 4.2 Uncountable Nouns are nouns can't be counted. 4.3 There is + Singular noun 4.4 There are + Plural noun 5. ครูแจก text 3 ให้นักเรียน เปิดเสียงเรื่อง “Eat Well Stay Healthy” ให้นักเรียนฟัง 1 รอบแล้วให้นักเรียนออกเสียงตาม 6. ครูถามค าถามเกี่ยวกับบทสนทนา เพื่อตรวจสอบความเข้าใจเช่น - How many types are there in the nutrition? - What are they? 7. ครูแจกใบความรู้ Learning strategy: Getting the idea quickly ให้นักเรียนและอธิบายเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมทักษะการฟังภาษาอังกฤษโดยใช้กลวิธีด้านปัญญาผ่านวิธีการรับและการส่งสารรูปแบบการจับใจความอย่างรวดเร็วซึ่งใช้ในกิจกรรม True or False Chairs

1. นักเรียนทักทายครูและตอบค าถามที่ครูถาม 2. นักเรียนดู video เรื่อง “Eat Well Stay Healthy” และตอบค าถาม 3. นักเรียนรับ text 1 และอ่านออกเสียงค าศัพท์ตามครู 4. นักเรียนรับ text 2 แล้วฟังและท าความเข้าความเข้าใจโครงสร้าง 5. นักเรียนรับ text 3 แล้วฟังบทอ่านและออกเสียงตาม 6. นักเรียนตอบค าถามครู - There are five types of the nutrition. - They are carbohydrates, fats, vitamins, protein, and water. 7. นักเรียนฟังและซักถามหากมีข้อสงสัย

ขั้นกิจกรรมเพื่อความเข้าใจและฝึก Activity 1: Single Grid (While-listening 1) 1. ครูให้นักเรียนจับคู ่ 2. ครูอธิบายกิจกรรม Single Grid - ครูแจกตารางภาพอาหารให้นักเรียนแต่ละคู่ - ครูเปิดเสียงเกี่ยวกับสารอาหารชนิดต่างๆ เช่น carbohydrates protein vitamins fats เป็นต้น โดยครูจะเปิดไปทีละชนิด - ให้นักเรียนแต่ละคู่ฟังแล้วท าเครื่องหมาย (√) ในช่องที่ตรงกับข้อความที่ฟัง 3. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม 4. ครูตรวจค าตอบบน Power point 5. ครูให้รางวัลกับนักเรียนคู่ที่ท าถูกต้องที่สุด Activity 2: True or False Chairs (While-listening 2) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. ครูแจกใบความรู้ Learning Strategy: Getting the ideas quickly และอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรมให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - ขั้น Skimming: ครเูปิดเสียงเกี่ยวกับสารอาหารชนิดต่างๆ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มฟัง 1 รอบ โดยแต่ละกลุ่มใช้กลวิธี skimming จับใจความส าคัญ (main ideas) จากเรื่องที่ฟัง - ขั้น Scanning: ครใูห้แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมารับหมวกสีประจ ากลุ่ม เมื่อตัวแทนคนแรกของแต่ละกลุ่มสวมหมวกแล้วออกมายืนหน้าชั้น ครูเปิดเสียงข้อความให้นักเรียนฟัง โดยตัวแทนกลุ่มและสมาชิกในกลุ่มใช้กลวิธี scanning เพ่ือหารายละเอียดที่เฉพาะเจาะจง (specific details) หลังจากฟังข้อความ ครูให้เวลานักเรียน 5 วินาทีเลือกว่าข้อความที่ฟังนั้น ถูกหรือผิด และวิ่งไปยืนที่ True/False Chairs - ครูเฉลยค าตอบว่า ประโยคในบทสนทนาที่ได้ฟังถูกต้องหรือไม่ กลุ่มท่ีตอบถูกจะได้ดาวติดหมวก จากนั้นตัวแทนคนแรกกลับไปยังกลุ่มของตน มอบหมวกให้ตัวแทนคนต่อไปสวม ท าเช่นเดียวกันจนครบค าถามที่ครูก าหนด 3. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรม 4. ครูมอบรางวัลแก่กลุ่มที่ได้ดาวมากที่สุด

1. นักเรียนจับคู่ 2. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากิจกรรม 4. นักเรียนตรวจค าตอบ 5. นักเรียนรับรางวัลจากครู 1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากจิกรรม 4. นักเรียนรับรางวัลจากครู

Activity 3: Jigsaw Listening (Post-listening) 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. ครูอธิบายขั้นตอนการท ากิจกรรมให้นักเรียนฟัง ดังนี้ - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเป็น Home Group - ครูแบ่งเนื้อหาเรื่อง Eat Well Stay Healthy จาก Text 3 เป็น 5 ส่วนตามชนิดของสารอาหาร - ครูให้แต่ละกลุ่มแบ่งสมาชิกไปยัง Expert Group เพ่ือฟังเนื้อหาในส่วนที่ได้รับและอภิปรายร่วมกับสมาชิกภายใน Expert Group เป็นเวลา 10 นาที จากนั้นนักเรียนกลับมายัง Home Group และแบ่งปันข้อมูลที่ได้ฟังมาแก่สมาชิกภายในกลุ่ม - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันสรุปใจความส าคัญในรูปแบบ Spider Diagram 3. ครูให้นักเรียนท ากิจกรรมและน าเสนอหน้าชั้น 4. ครูตรวจให้คะแนนแต่ละกลุ่ม

1. นักเรียนแบ่งกลุ่มๆ ละ 5 คน 2. นักเรียนฟังครูอธิบายการท ากิจกรรม 3. นักเรียนท ากจิกรรม 4. นักเรียนรับการตรวจให้คะแนน

6.หลักในการประเมิน กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน

1. Activity 1: Single Grid (While-listening 1)

ตรวจและให้คะแนน _

2. Activity 2: True or False Chairs (While-listening 2)

ตรวจและให้คะแนน _

3. Activity 3: Jigsaw Listening (Post-listening)

ตรวจและให้คะแนน แบบประเมินทักษะการฟังสู่เขียน

7. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………......…………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………… 8. ความคิดเห็นของผู้บริหาร ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. บันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

9.1 ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

9.3 ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………..………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เกณฑ์การประเมินทักษะการฟังสูเ่ขียน กิจกรรม Post-listening: Activity 3 Jigsaw Listening

สรุปเกณฑ์การประเมิน 5 คะแนน หมายถึง ดีมาก 4 คะแนน หมายถึง ดี 3 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง หมายเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภาพ ขึ้น อยู่กับผู้สอนจะพิจารณาตามความเหมาะสม

ระดับคะแนน ลักษณะของงาน 5 ฟังแล้วเขียนได้ตรงประเด็น ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และมีความถูกต้องสมบูรณ์

ครอบคลุมเนื้อหาที่ฟัง 4 ฟังแล้วเขียนมีรายละเอียดเนื้อหาตรงกับลักษณะที่ก าหนดมากท่ีสุด 3

ฟังแล้วเขียนโดยเนื้อหามีความถูกต้องท าให้ผู้อ่านเข้าใจง่าย มีแนวคิดที่น่าสนใจ มีเหตุผล ใช้ภาษาสละสลวย รายละเอียดของเนื้อหามากแต่ยังไม่ครอบคลุมทั้งหมด

2

ฟังแล้วเขียนได้ตรงประเด็นตามท่ีก าหนดไว้ มีค าน า เนื้อหาและบทสรุปภาษาที่ใช้ท าให้ผู้อ่านเกิดความสับสน เหตุผลยังไม่ค่อยสอดคล้องกัน มีรายละเอียดของเนื้อหาน้อย

1

ฟังแล้วเขียนไม่ตรงประเด็น ไม่มีการจัดระบบการเขียน เช่น ค าน า เนื้อหา และบทสรุป ภาษาที่ใช้ท าให้ผู้อ่านเกิดความสับสน ขาดเหตุผลสนับสนุน ใช้ค าศัพท์ไม่เหมาะสม มีรายละเอียดของเนื้อหาน้อยมาก

0 ไม่มีผลงาน

TEXT 1 Vocabulary

blood (n.) The red liquid that circulates in the arteries and veins of humans and other vertebrate animals, carrying oxygen to and carbon dioxide from the tissues of the body

carbohydrate (n.) an organic compound that occurs in living tissues or food and that can be broken down into energy by people or animals.

clean (v.) to take action to make something not dirty.

energy (n.) the capacity for activity or the exertion of power.

grow (v.) to become or cause something to become larger in size or to undergo the natural process of developing.

inside (pron.) the inner side or surface of something.

important (adj.) of great significance or value.

protein (n.) a substance that has amino acids, compounds and carbon, hydrogen, oxygen, nitrogen and sometimes sulfur and is found in many foods.

strong (adj.) someone or something who can exert a lot of power or force, or is the ability to do a task very well.

vitamin (n.) someone or something who can exert a lot of power or force, or is the ability to do a task very well.

Text 2

Countable and Uncountable Noun

Countable Nouns

Countable nouns are nouns that can be counted. They have singular and plural forms.

Example: potatoes, eggs, peanut, tomato, carrot, cookies, apple, vitamins

- I eat an apple every day.

- There are vitamins in many types of food.

Uncountable Nouns

Uncountable Nouns are nouns that can't be counted. They don't have plural forms.

They always take a singular form.

Example: cheese, oil, butter, meat, bread, pasta, rice, sugar, milk, protein

- I eat rice every day.

- There is protein in meat.

TEXT 3

CARBOHYDRATES give you energy. There are carbohydrates in bread, sugar, potatoes, pasta and rice.

FATS make you strong and give you energy. There are fats in meat, butter and cheese and oil.

VITAMINS are important for your eyes, your skin, your bones, your hair and for other parts of your body. There are 13 types of vitamins (A, B, C and so on). There are vitamins in many types of food.

PROTEIN helps you to grow and gives you energy. There is protein in meat, fish and milk.

WATER is important for your blood. It also cleans your body from the inside. Drink lots of water every day!

Learning Strategy: True or False Chairs (While-listening 2)

.

Getting the idea quickly

This strategy is used for listening or reading.

It helps learners understand rapidly

what they hear or read in the new language.

Two techniques of this strategy are skimming and scanning.

Skimming means searching

for the main ideas the

speaker wants to get across.

Scanning means searching

for the specific details of

interest to the learner.

Preview questions help learners to skim and scan more easily.

They often provide many clues and require simple “true/false”

or “Yes/No” responses or a choice from a set of answers.

For example: True or False Chairs (While-listening 2)

Activity 1 Single Grid

Direction: Make a group of three and get a table of pictures. Then, choose the picture matching the audio. Example:

Carbohydrate Protein Fats Water Vitamins

1

2 /

3

4 /

5

6 /

7 /

8

9

10

11 /

12

13

CARBOHYDRATES give you energy. There are carbohydrates in bread, sugar, potatoes, pasta and rice.

ACTIVITY 2

True or False Chairs

Direction: Listen to the audio and run to the true or false chairs.

1. Vitamins are important for many parts of our body.

2. There are carhydrates in rice and potatoes.

3. Fats aren’t important for our body.

4. There is protein in sugar.

5. Water is important for our blood and body from the inside.

6. There aren't any fats in butter, cheese and meat.

7. There are vitamins in fruits.

True

False

F

ด

True

True

True

True

False

False

False

False

True False

True False

Activity 3 Jigsaw Listening

Directions: Make a group of five students. Listen to the passage about Eat Well Stay Healthy, summarize by creating graphic organizer; Spider Diagram and come to present to the class.

Education

Listening