““LOS NIÑOS Y SUS LOS NIÑOS Y SUS PRIMEROS CONTACTOS PRIMEROS CONTACTOS

CON LA CIENCIA”CON LA CIENCIA”

EDUCADORA: GISELA VAITI APARICIO ROMERO

 Dentro del aula es complicado poder realizar actividades que nos permitan que los alumnos desarrollen el interés por la ciencia, sin embargo es algo en lo que se debe trabajar, es necesario para que despierte el interés y la

curiosidad por saber mas de lo que sucede alrededor, además de desarrollar el interés y la imaginación de los pequeños preescolares.

 En este trabajo se presenta una situación didáctica en done surgió por los

niños una situación problemática, ¿Cómo crecen las plantas y las flores?, la planeación fue diseñada con la modalidad de proyecto, ya que este nos

permitiría llevar a los niños a la investigación; ya que el desarrollo de un PT es similar a un proceso de investigación científica y se tomaron las

siguientes características: 

* Se origina a partir de una situación problemática* Se formulan hipótesis

* Se observa y se explica* Se buscan fuentes de información* Se contrastan y verifican hipótesis

* Se analizan los datos: comparar, seleccionar, clasificar…* Se recopila lo aprendido

* Se evalúa el trabajo realizado. 

Conforme al desarrollo del proceso surgieron algunas otras interrogantes por los pequeños, como: ¿las flores y las plantas son

iguales?, ¿Qué partes tiene una flor y que partes conforman una planta?, por lo que fue preciso que cada uno formulara sus propias

hipótesis, además de investigar acerca de lo que querían saber, para que después ellos mismos pudieran reflexionar sobre lo que

pensaban y la información que obtuvieron, y llegar a su propia conclusión.

 Al inicio fue un poco complicado el proceso y más motivarlos para

que surgiera ese interés por saber mas, ya que aun no estamos tan acostumbrados a realizar con frecuencia este tipo de actividades

dentro del aula. 

También se presenta la evaluación esta nos permitirá evaluar el trabajo realizado individualmente, esta evaluación va enfocada y

relacionada a la competencia trabajada en este proyecto, y también al proceso que se sigue en esta modalidad de trabajo.

Se agregan algunas evidencias en las cuales podemos constatar el trabajo realizado, es aquí en donde pude confirmar que a pesar de que al principio fue complejo el trabajo el termino de esta situación

didáctica fue satisfactoria para los alumnos; además de que se pusieron en practica lo que nos sugerían las lecturas revisadas en el

curso, permitir a niño la exploración, manipulación, observación, tener contacto con el mundo que lo rodea, pero sobre todo

realizarlo de una manera mas experimental y significativa para los pequeños.

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

ASPECTO: El mundo naturalCOMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos

naturales.MODALIDAD: PROYECTO (SITUACION

PLOBLEMATICA ¿Cómo crecen las flores y las plantas?)

SITUACION DIDACTICA: ¿Cómo crecen las plantas y las flores?

SECUENCIA DIDACTICA:

o Interrogar a los alumnos sobre ¿Qué es una planta?, ¿tienes alguna en casa?, ¿Qué es una flor?, ¿tienes una?

o Invitare a los niños a formular preguntas acerca de su interés sobre las flores y las plantas.

Preguntas surgidas:o Posteriormente formularan sus hipótesis acerca de las dudas surgidas.o Pedir a los niños una planta o flor, para poder experimentar las interrogantes,

comparar hipótesis, reflexionar y llegar a una conclusión individual.o Formar un pequeño jardín botánico en el jardín de la escuela, para lo que se

requerirá que cada alumno lleve una investigación previa sobre los cuidados básicos de su planta.

o Investigar sobre las interrogantes surgidas en diversos medios de información y contrastar la información obtenida con la experimentación y exploración, y con las hipótesis.

o Poner en practica: -regar las plantas cada tercer día o diariamente; según sea el caso.-exponer al sol o a la sombra según sea necesario.-quitar hojas y palos secos; así como flores marchitas.o Al final se recabara lo aprendido, para poder comparar, contrastar, seleccionar,

clasificar lo investigado y la experimentación; y así en poder llegar a una conclusión grupal sobre las dudas e intereses surgidos.

o Invitar a los alumnos de la institución a visitar el jardín botánico, y poder compartir lo aprendido.

evidencias

Plasmando la hipótesis que formularon acerca de ¿Cómo crecen las plantas y las flores?

Comentando lo que habían observado en el proceso de riego de las plantas y flores.

Las pequeñas regando las plantas

ALUMNOSFormula hipótesis con respecto a la

situación problemática

Describe lo que experimenta y observa con las plantas y flores.

Clasifica y compara algunos otros resultados

de las flores y plantas.

Describe las partes que

conforman una planta y una flor.

Jazmín B MB MB MB

Raimundo MB E MB MBAndrés R MB B MB

Ricardo MB E MB ECarol B MB B B

Daniela B MB MB MBAbigail MB E MB MB

R=REGULARB=BIENMB=MUY BIENE=EXCELENTE

ESCALA ESTIMATIVA

* EN ESTE PROCESO PUDE NOTAR COMO PRIMER LUGAR QUE NO SOLO EL INTERES ES IMPORTANTE PARA ALCANZAR LAS METAS, SI NO

TAMBIEN LA MOTIVACION, Y EL AMBIENTE QUE PERCIBE EN EL GRUPO, PERO AUN MAS IMPORTANTE ES EL APOYO QUE SE DAN ENTRE PARES

PARA LLEGAR A UNA CONCLUSION JUNTOS SOBRE LA SITUACION PROBLEMÁTICA SURGIDA.

* LOS ALUMNOS RESPONDIERON A LA FORMULACION DE HIPOTESIS Y A PESAR DE QUE CADA UNO TENIA IDEAS DIFERENTES DE LAS CAUSAS DE LO INVESTIGADO, SE RESPETO EN GRUPO ESAS POSIBLES HIPOTESIS, AUNQUE LOGICO ALGUNOS NIÑOS SE MOSTRARON COHERENTES CON LAS RESPUESTAS Y OTROS ESTABAN ALGO ALEJADOS DE ELLAS, PERO NO OBSTANTE ES EL PRIMER PASO QUE DIERON PARA QUE UN FUTURO SEPAN REALIZAR DICHAS HIPOTESIS YA QUE SON EXPERIENCIAS VIVIDAS.

* UNA SITUACION PROBLEMÁTICA NOS LLEO A FORMULAR OTRAS PREGUNTAS,

COMO ¿LAS PLANTAS SON IGUALES QUE LAS FLORES?, Y CON LA INVESTIGACION Y COMPARACION DE LA INVESTIGACION, LAS

HIPOTESIS Y LO EXPERIMENTADO LLEGAMOS A LA CONCLUSION EN GRUPO QUE LA DIFERENCIA ENTRE LAS PLANTAS Y LAS FLORES, ES

QUE LAS FLORES TIENEN LAS MISMAS PARTES QUE UNA PLANTA, SOLO QUE LA FLOR TIENE PETALOS, NUCLEO O CENTRO, PISTILO ENTRE

OTRAS... Y QUE FLORECEN Y ESAS FLORES PUEDEN SER DE DIFERENTES COLORES.

* EN GRUPO TAMBIEN PUDIMOS CONCLUIR Y QUE NOS PARECIO MUYIMPORTANTE DESTACAR QUE LAS PLANTAS Y LAS FLORES TAMBIEN SON SERES VIVOS COMO NOSOTROS, Y QUE PARA CRECER NO SOLO NECESITAN AGUA SINO QUE SABER SOBRE LOS CUIDADOS QUE REQUIERE, LOS NIÑOS LO RELACIONARON CON UNBEBE, LLEGARON A LA CONCLUSION DE QUEHAY QUE ESTAR PENDIENTE DE ELLAS, PLATICAR CON ELLAS COMO SUS MAMAS O ABUELITAS, ENTRE OTRAS COSAS.

* UNA DE LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES QUE RESCATO ES QUE PERMITIR AL NIÑO EXPLORAR, EXPERIMENTAR, OBSERVAR,

COMPARAR, CONTRASTAR, INVESTIGAR, FORMULAR HIPOTESIS,, VERIFICAR, TENER CONTACTO CON DIVERSAS FUENTES DE

INFORMACION, NUEVOS CONOCIMINETOS, ENTRE OTRAS SEGURO ESTA DESARROLLANDO CIENCIA, PERO CUANDO EN LAS

ACTIVIDADES HACEN FALTA ALGUNOS DE ESTOS ASPECTOS; HABLAMOS DE TODO MENOS DE EL ACERCAMIENTO A LA

CIENCIA.

 BIBLIOGRAFIA

 SEP. Elementos para el diseño de

situaciones didácticas bajo el enfoque del PEP 2004 pp. 92

SEP. Programa de educación preescolar 2004, primera edición, México, 2004.