LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE

BELTRÁN”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

PREESCOLAR

CURSO: PENSAMIENTO CUANTITATIVO

MAESTRA: YANETH OVANDO VERA

INTEGRANTES:

• GALVÁN ROSAS GLORIA MARIANA

• GONZALEZ GÓMEZ ANGÉLICA SAMAR

• HERNÁNDEZ BAUTISTA ARANTXA

• HERNÁNDEZ VARGAS ERICKA DIVANHY

• PONCE SILVA ITZEL

GRADO Y GRUPO: 1° A

PERIODO ESCOLAR: 2014 - 2015

¿CÓMO APRENDEN A CONTAR LOS NIÑOS PREESCOLARES?

• El conteo es una acción matemática que deben los niños practicar enumerando cada uno de los elementos de un conjunto.

• El propósito es que el proceso sea sistemático y se convierta en una herramienta útil que les ayude a resolver problemas.

• Los niños requieren integrar los principios de conteo a través de las experiencias y de acciones físicas y mentales que los niños van realizando con los objetos que manipulan y los conjuntos.

• Valiéndose de los conocimientos previos que tiene los preescolares y de los que van adquiriendo en la escuela, utilizan uno o varios principios de conteo simultáneamente, pero es necesario que logren integrarlos para resolver problemas.

PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA UNO A UNO.

• Consiste en establecer una relación física y numérica entre los objetos que componen un conjunto y cada las etiquetas numéricas que usan para nombrarlos.

• Los niños deben aprender que a cada objeto del conjunto sólo le puede corresponder una sola etiqueta numérica.

• Al contar los conjuntos de objetos, coordinan las relaciones de espacio y tiempo, es decir, nombran y señalan los objetos en el mismo tiempo.

• Suele ocurrir que los niños separan los objetos que van a contar, ubicando de un lado lo ya contados y del otro los objetos que faltan por contar; además los nombres que utilizan no siempre son los que los adultos emplean.

PRINCIPIO DE ORDEN ESTABLE

• En este principio, los niños construyen el orden convencional de la serie numérica.

• Aprenden que a cada elemento del conjunto le corresponde un nombre distinto.

• Cuando nombran un elemento con su correspondiente etiqueta se dan cuenta que hay otro número que va antes y otro mas que va después.

• En el momento que los niños cuentan, es necesario observar cuales son las pautas estables de conteo que utilizan.

PRINCIPIO DE CARDINALIDAD

• Consiste en determinar la numerosidad de un conjunto, y deben responder a la pregunta ¿Cuántos elementos hay en un conjunto?

• Es común notar en pequeños que se les dificulta contestar la pregunta anterior y a su vez optan por volver a contar el conjunto.

APOYO EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN

• Observar e identificar cuáles son las habilidades

• Facilitar el proceso de construcción de la serie numérica.

• Introducir retos nuevos como contar conjuntos mayores

• Utilizar los procesos de conteo para resolver problemas y situaciones matemáticas.

• Promover el desarrollo de situaciones de conteo cotidianamente.