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Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa
PROYECTO DE INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Luis Camilo Barrios Jiménez
ESTUDIANTE
Jorge Enrique Reyes Ferré
TUTOR
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BOGOTA MAYO 7 DEL 2016
Un proyecto es una ruta para el logro de conocimiento específico en
una determinada área o situación en particular, a través de la
recolección y el análisis de datos.
Janneth Mónica Thompson Baldiviezo
INTRODUCCIÓN
En la actualidad se observa con preocupación, como se han ido transformando las formas de
comunicarse, entre los jóvenes, con todo el auge de la tecnología y en especial de las diferentes
redes sociales, por medio de las cuales los jóvenes tienen un contacto con gente de diferentes
lugares e incluso desconocidos con los que se comparte información y se crea otro mundo
paralelo, con otros códigos lingüísticos, cargados con elementos praxícos, en donde las palabras o
frases son abreviadas para poder responder de manera más rápida y precisa frente a los
diferentes temas de conversación planteados; en la práctica docente, esta nueva forma de
interacción es vista con preocupación e incluso desagrado ya que los jóvenes están todo el tiempo
pendientes del celular y se aglomeran en los sitios donde alcanza la señal del wifi dejando de lado
sus quehaceres y restando importancia a todo lo que pase a su alrededor.
¿CÓMO INFLUYEN LAS REDES
SOCIALES EN LAS FORMAS
COMUNICATIVAS DE LOS
JÓVENES?
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
NOMBRE DEL PROYECTO.
OBJETIVOS.
ALCANCE
EDT DEL PROYECTO.
CRONOGRAMA.
METODOLOGIA.
ALCANCE
EDT DEL PROYECTO.
IMPACTO.
BIBLIOGRAFIAS.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la actualidad se observa con preocupación, como se han ido transformando las
formas de comunicarse, entre los jóvenes, con todo el auge de la tecnología y en
especial de las diferentes redes sociales, por medio de las cuales los jóvenes tienen
un contacto con gente de diferentes lugares e incluso desconocidos con los que se
comparte información y se crea otro mundo paralelo, con otros códigos lingüísticos,
cargados con elementos praxícos, en donde las palabras o frases son abreviadas para
poder responder de manera más rápida y precisa frente a los diferentes temas de
conversación planteados; en la práctica docente, esta nueva forma de interacción es
vista con preocupación e incluso desagrado ya que los jóvenes están todo el tiempo
pendientes del celular y se aglomeran en los sitios donde alcanza la señal del wifi
dejando de lado sus quehaceres y restando importancia a todo lo que pase a su
alrededor.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
OBJETIVO
Identificar cómo influyen las redes sociales en las formas
comunicativas de los estudiantes del programa JÓVENES EN PAZ
de IDIPRON, articulando las áreas de humanidades, matemáticas,
sociales, química y ed. física para desarrollar contenidos y
actividades a partir de un currículo integrado usando como
herramienta fundamental la alfabetización digital.
ALCANCE DEL PROYECTO
Usar herramientas digitales en el aula, para transmitir
conocimientos de una forma significativa.
Promover el uso de canales virtuales de comunicación en su
entorno académico “fanpage, cipas de trabajo en whatsapp,
facebook, entre otros”.
Cambiar la formas de enseñanzas tradicionales, usando como
aliado las nuevas tecnologías, creando así un aprendizaje
significativo.
EDT DEL PROYECTO INVENTARIO
DE
RECURSOS
ADMINISTRACIÓN
DE CANALES
AJUSTES A LAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS
PRUEBA DE
CANALES DE
INFORMACIÓN.
EJECUCIÓN DE
CLASES
DIGITALES
IDENTIFICAR
APLICATIVOS
MASIVOS DE
INFORMACIÓN
CLASIFICAR
QUE TIPOS DE
ELEMENTOS
TECNOLOGICO
S SE PUEDEN
USAR
CREAR
PÁGINAS DE
INFORMACIÓN
CREAR
ELEMENTOS
MASIVOS DE
INTERACCIÓN
SUPERVISAR LOS
CANALES DE
INFORMACIÓN
“ACTUALIZACIÓN
CONSTANTE DE
LA PÁGINA”.
IDENTIFICAR
LAS PAGINAS
DE ACCESO A
LA
INFORMACIÓN
DIGITAL.
REUBICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
EXPUESTA
“TENDENCIAS”
BRINDAR
SEGURIDAD A
LOS
CONTENIDOS
QUE SE SUBAN
A LA RED
“AUTORIA Y
VERACIDAD DE
LA
INFORMACIÓN”.
VISITAS Y
ALCANCES
DIARIAS O
SEMANALES
“TENDENCIAS”
ENCUESTAS
ONLINE DE
SATISFACCIÓN.
TETS DE
VELOCIDAD Y
ESTABILIDAD
DE LA RED
INSTITUCIONAL.
CAPACIDAD DE
BANDA
INSTITUCIONAL
WIFI.
AUMENTO DE
BANDA DEL WIFI
“VELOCIDAD”.
UTILIZACIÓN DE
CONTENIDOS QUE SE
ENCUENTRAN
COLGADOS EN LOS
CANALES
INSTITUCIONALES
PREVIAMENTE PARA LAS
CLASES ACADÉMICAS.
SEGUIMIENTO
CONSTANTE A
LA
INFORMACIÓN
DIGITAL Y
COMENTARIOS
DE LOS
ESTUDIANTES.
IMPACTO
Las redes sociales tienen un impacto significativo en la
vida de las personas, por tal razón es importante que
en el campo educativo se tengan en cuenta para
desarrollar actividades que fomenten el aprendizaje de
los estudiantes y faciliten la labor del maestro en el
aula.
Este proyecto pretende involucrar las redes sociales
en un contexto educativo a través de actividades que
permeen una serie de acciones que transformen las
prácticas pedagógicas.
BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÌA
Baym, N. K. (2003). La emergencia de comunidad on-line. En: Cibersociedad 2.0 : una
nueva visita a la comunidad y la comunicación mediada por ordenador, Nuevas Tecnologías y Sociedad. Barcelona: Editorial UOC
Ades, J. y Lejoyeux, M. (2003): Las nuevas adicciones Internet, juego, deporte, compras, trabajo, dinero. Barcelona, Kairos.
Area, M. (coord) (2001): Educar en la sociedad de la informacion. Bilbao. Desclée.
Duart, J. y Sangra, A. (2000): Aprender en la virtualidad. Barcelona. Gedisa.
Joyanes, L. (1997): Cibersociedad. Los retos sociales ante un nuevo mundo digital. Madrid. Mc Graw Hill.
Trejo, R. (1996): La nueva alfombra magica: usos y mitos de Internet, la red de redes. Madrid. Fundesco.
Vittadini, N. (1995): Las nuevas tecnologias de comunicacion. Barcelona. Paidos.
http://www.idipron.gov.co/
http://redessocialesvsmediosdecomunicacion.blogspot.com.co/2011/11/marco-conceptual.html
http://ride.org.mx/1-11/index.php/RIDESECUNDARIO/article/viewFile/27/27
http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/198/213
GRACIAS
