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Luis daniel upaep

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ejemplo de una escuela inclusiva y de los retos que debe enfrentar una maestra de informatica con LUIS DANIEL

Text of Luis daniel upaep

  • 1. Luis Daniel
    PUERTAS ABIERTAS
    UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

2. ACTIVIDAD 5equipo 2
Wendy Verazaluce Morales
Rosa Mara Morales Garca
Bertha Anglica Morales Rodrguez
MAESTRA ROSA MARA BENTEZ FLORES
NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
3. INDICE
1INTRODUCCIN
2COMPROMISO DEL DOCENTE
3ADECUACIONES EXISTENTES
4APOYOS TECNOLGICOS
5ADECUACIONES PERTINENTES
6CONCLUSIONES
7BIBLIOGRAFA
4. 1introduccin
Es importante distinguir el papel fundamental que juega la tecnologa en el proceso de aprendizaje de este tipo de alumnos en especial; ya que el uso de este tipo de herramientas, pone a su disposicin una serie de posibilidades intelectuales, que implican un reto para su desarrollo.
Luis Daniel es un joven de 15 aos de edad. Tiene parlisis cerebral espstica. Este tipo de parlisis se distingue por el alto grado de rigidez que presenta el cuerpo. Estudia 6 to. Grado de primaria en una escuela regular.
El video es presentado por su Maestra de Informtica Educativa, Carmen Salas.
En l podemos observar cmo un docente con actitud comprometida, transforma su prctica educativa en relacin con las necesidades de sus alumnos.
5. 2Compromiso del docente
La maestra Carmen explica como fue asimilando la necesidad de transformar su mentalidad docente al tener un alumno con NEE. Confiesa como al principio se siente preocupada por no saber con exactitud cual debeser su forma de ensear a Luis Daniel.
Poco tiempo despus, descubre que las inquietudes de su alumno, son las mismas que tiene cualquier alumno regular de su edad; y comprende que las actividades simples no son retadoras para Luis Daniel.
Esta comprensin la motivan a disear una metodologa de enseanza tecnolgica especial para su tipo de discapacidad, que no solo le ayudarn a aprender a manejar una computadora, sino que apoyarn los aprendizajes bsicos como lo son leer y escribir.
La maestra Carmen se involucra, se compromete y incluye a Luis Daniel a la escuela regular. Contribuye a que los dems compaeros desarrollen esta misma actitud de igualdad.
6. 3 Adecuaciones Realizadas
Las adecuaciones que la Maestra Carmen Salas realiza son de carcter curricular y tecnolgico.
Entendiendo como curriculares, aquellas con las que modifica su plan de trabajo inicial, y crea mediante la observacin, una nueva forma de trabajo especialmente diseada para Luis Daniel. Adems, incluye en estas modificaciones apoyos para sus aprendizajes bsicos.
Las adecuaciones tecnolgicas incluyen todas las formas en las que se facilita el acceso y el manejo de los instrumentos de carcter tcnico. Por ejemplo, el recurso del guante o media que utiliza para sostener los dedos que no deben tocar el teclado.
La iniciativa con la que la Maestra crea este tipo de adecuaciones, constituye sin duda alguna, la fortaleza ms importante del proceso de aprendizaje de Luis Daniel.
7. 4Apoyos tecnolgicos
Los apoyos de tipo tecnolgico en este caso en especial, constituyen la herramienta de aprendizaje ms importante. En primer lugar, por que la clase es precisamente de Informtica Educativa y en segundo lugar, por que representan un reto para Luis Daniel, ya que l tiene el inters, la disposicin y el gusto por aprender a utilizar la computadora y por medio de ella comunicarse con otros.
La computadora al inicio, cuenta con un teclado al que la Maestra adapt unas letras maysculas de gran tamao, para que fueran ms visibles para Luis. Posteriormente, la bsqueda de patrocinio para la adquisicin de un nuevo equipo de computo, ms adecuado para su manejo, constituy un gran apoyo para su alumno.
8. 5Adecuaciones pertinentes
Las adecuaciones que nosotras haramos en un caso similar seran:

  • Adecuaciones de tipo curricular, en la que implementramos nuevos programas de enseanza para este tipo de discapacidad en especial. 9. Adecuaciones en la necesidad de cambiar las estrategias de enseanza. Sobre todo si descubriramos que no son las pertinentes. 10. Adecuaciones de mobiliario, ya que se apreci una falta de estabilidad en la base sobre las que se encontraba la computadora. 11. Adecuaciones de su silla, que pudieran coadyuvar a que se mantuviera en posicin erguida lo ms posible. 12. Adecuaciones de apoyo tcnico especializado, con personal que est en contacto con las ltimas tecnologas para este tipo de discapacidad.

6Conclusiones
La disposicin del docente en los casos de alumnos con NEE, ser la clave del xito de la inclusin educativa en el sistema regular.
De todas las necesidades que un alumno especial puede tener, la ms importante es la de ser considerado un alumno normal.
El uso de la tecnologa en la educacin para personas con NEE, constituye una forma de desarrollo mental, propiciando su desempeo y su integracin a la vida de las comunicaciones.
13. 7 Bibliografa
video Luis Daniel I
VIDEO LUIS DANIEL II