Luis moncayo

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  1. 1. LUIS MINCAYODocente de matemticasI.E. Seminario.Sede UnoIpiales NarioGRADO 8CJADDY CHAVESFormador
  2. 2. EquidadSostenibilidadOportunidadMIDIENDO EN TICS
  3. 3. Falta inters por lasmatemticas, en el grado octavoC de la institucin educativaseminario, debido al bajo niveleducativo y econmico de lasfamilias, el uso inapropiado delas nuevas tecnologas, laescases de herramientas paraestudiar las unidades de longitudsu uso y significado1DEBIA HABER: Preparaciny capacitacin autodidctica,planes de mejoramientoinstitucionalesEvaluacin del rea dematemticasAplicacin de asesorasacadmicas Milton Ochoa2Problematizacin
  4. 4. Cmo mejorar elaprendizaje de lasunidades de longitud en losestudiantes del gradooctavo C de la I.E.Seminario mediante laimplementacin derecursos educativosdigitales?4SE HIZO: Diagnstico enautoevaluacin del rea.Planes de mejoramientoinstitucionales y del rea.Reconocer baja comprensindel tema unidades de longitudDesinters de la mayora de losestudiantes por lasmatemticas3Problematizacin
  5. 5. Objetivo generalMEJORAR EL APRENDIZAJE DE LASUNIDADES DE LONGITUD EN LOSESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO C DELA I.E. SEMINARIO MEDIANTE LAIMPLEMENTACIN DE RECURSOSEDUCATIVOS DIGITALES
  6. 6. Implementar recursos educativos digitalesCrear esquemas de autoformacin de los estudiantes, cuya plataforma es laflexibilidad de la actividad tecnolgica escolar en trminos de bajaprescripcin y alta autonoma, donde el ritmo y el control son unaresponsabilidad compartida entre el maestro y el alumno.Identificar y acceder a fuentes de informacin como internet, correoelectrnico, redes telemticas.Manejar fuentes de informacin sobre las unidades de medicin por mediode internet, correo electrnico, redes telemticas y bsqueda de bases dedatos computarizados, as como software educativos producidos por losdocentes.Definir entornos problemticos sobre el uso de unidades de medicin ensituaciones especficas que perciban una necesidad concreta, y construir unmodelo mental, como punto de partida para la estructuracin de una solucinfactible para el mismo, utilizando herramientas tic. Objetivosespecficos
  7. 7. Indagacin
  8. 8. TematizacinEl documento tiene como fin afianzarnuevas metodologas en la enseanza delas matemticas, especficamente elaprendizaje de las unidades de medicin,por medio de las tic como generadoras decambio conceptual y paradigma, haciendolas clases ms entretenidas, motivantes yteniendo en cuenta la importancia que lastecnologas de la informacin y lacomunicacin impone en los procesosacadmicos, econmicos y laborales en laactualidad.
  9. 9. TematizacinSe trabajo en CUADERNIA, EXCEL,POWER POINT, WORD E INTERNET, Seabordan competencias en comunicacin,medicin, solucin de problemas: Produccin CUADERNIA Comprensin e interpretacin textual Consultas especializadas Medios de comunicacin y otrossistemas simblicos tica de la comunicacin.
  10. 10. Descripcin: Se trabajo en CUADERNIA,en la sala de informtica conceptos demedicin vistos en clase, por medio dejuegos interactivos, motivantes, quecaptaron la atencin a los estudiantes.Recurso TIC: Se coloco informacin deltema en justificacin, objetivos, marcoterico, desarrollo del tema, bibliografa yactividades: Sopa de letras,apareamiento, completacin, ahorcado,etc.Metodologa - Actividad # 1
  11. 11. Descripcin: describir como se desarrollla actividad y en que manera permiti alos estudiantes alcanzar competenciasencaminadas hacia la solucin delproblema de aprendizaje detectado alplantear el problema.Recurso TIC: describa cual fue el recursoeducativo digital utilizado como apoyopara el desarrollo de la actividad y comoste fue utilizado de manera pedaggicapara el desarrollo de la actividadMetodologa - Actividad # 2
  12. 12. Descripcin: describir como se desarrollla actividad y en que manera permiti alos estudiantes alcanzar competenciasencaminadas hacia la solucin delproblema de aprendizaje detectado alplantear el problema.Recurso TIC: describa cual fue el recursoeducativo digital utilizado como apoyopara el desarrollo de la actividad y comoste fue utilizado de manera pedaggicapara el desarrollo de la actividadMetodologa - Actividad # 3
  13. 13. Descripcin: describir como se desarrollla actividad y en que manera permiti alos estudiantes alcanzar competenciasencaminadas hacia la solucin delproblema de aprendizaje detectado alplantear el problema.Recurso TIC: describa cual fue el recursoeducativo digital utilizado como apoyopara el desarrollo de la actividad y comoste fue utilizado de manera pedaggicapara el desarrollo de la actividadMetodologa - Actividad # 4
  14. 14. Descripcin: describir como se desarrollla actividad y en que manera permiti alos estudiantes alcanzar competenciasencaminadas hacia la solucin delproblema de aprendizaje detectado alplantear el problema.Recurso TIC: describa cual fue el recursoeducativo digital utilizado como apoyopara el desarrollo de la actividad y comoste fue utilizado de manera pedaggicapara el desarrollo de la actividadMetodologa - Actividad # 5
  15. 15. Descripcin: describir como se desarrollla actividad y en que manera permiti alos estudiantes alcanzar competenciasencaminadas hacia la solucin delproblema de aprendizaje detectado alplantear el problema.Recurso TIC: describa cual fue el recursoeducativo digital utilizado como apoyopara el desarrollo de la actividad y comoste fue utilizado de manera pedaggicapara el desarrollo de la actividadMetodologa - Actividad # 6
  16. 16. PortafolioBusca en el Bloghttp://midiendoentics.blogspot.com/
  17. 17. Aplicacin- Articulacin de lasTIC y Participacin de losEstudiantesDirigido en un principio a estudiantes de grado octavo de lainstitucin educativa seminario, quienes tienen un rango de edadcomprendida entre los doce a catorce aos, este estudio servir debase para aplicarlo a otros grados e instituciones o personas queincursionen en procesos investigativos, aprovechando que de unau otra manera la sociedad y en especial los jvenes, incluso desdetempranas edades hacen uso extensivo de las tics, debemosorientar a un mejor uso de estas herramientas. El documento tienecomo fin afianzar nuevas metodologas en la enseanza de lasmatemticas, especficamente el aprendizaje de las unidades demedicin, por medio de las tic como generadoras de cambioconceptual y paradigma, haciendo las clases ms entretenidas,motivantes y teniendo en cuenta la importancia que las tecnologasde la informacin y la comunicacin impone en los procesosacadmicos, econmicos y laborales en la actualidad.
  18. 18. Aplicacin- Articulacin de lasTIC y Participacin de losEstudiantesSe trata que las ideas centrales de cada eje vital, sean analizadas ysintetizadas al finalizar el logro, para que el estudiante aproveche almximo el contenido desarrollado, y que a la vez le permita explorar yprofundizar la adquisicin correcta de nuevos conceptos, por medio deCuadernia, como tambin despertar el inters en la resolucin deproblemas recreativos, creativos, mediante la interpretacin,Argumentacin y proposicin que conlleve a la investigacin en el aula. laestructura del plan de rea, permite un mejor aprendizaje, consciente ysignificativo en los estudiantes, como tambin contribuye a su desarrollo yformacin en todos los aspectos: intelectuales, fsicos, motrices, volitivos ysocio-afectivos, en correlacin con las dems reas del conocimiento.El conocimiento de la historia proporciona una visin dinmica de lasmatemticas y permite apreciar ms sus desarrollos, relaciones einteracciones con otras disciplinas lo que trae importantes implicaciones.Desde la perspectiva cultural la matemtica debera conducir a laapropiacin de los elementos de la cultura y a la construccin designificados socialmente compartidos, sin dejar de lado los elementos dela cultura matemtica universal.
  19. 19. Aplicacin- Articulacin de lasTIC y Participacin de losEstudiantescrear esquemas de autoformacin de los estudiantes, cuya plataformaes la flexibilidad de la actividad tecnolgica escolar en trminos debaja prescripcin y alta autonoma, donde el ritmo y el control son unaresponsabilidad compartida entre el maestro y el alumno, debe seruna meta, por eso, identificar y acceder a fuentes de informacincomo internet, correo electrnico, redes telemticas y en este caso,manejar fuentes de informacin sobre las unidades de medicin pormedio de ellas y la bsqueda de bases de datos computarizados, ascomo software educativos producidos por el docente desdeCuadernia, Jclick, Hot Potatoes, excel, power point.De esta manera definir entornos problemticos sobre el uso deunidades de medicin en situaciones especficas que perciban unanecesidad concreta, y construir un modelo mental, como punto departida para la estructuracin de una solucin factible para el mismo,utilizando herramientas tic.
  20. 20. Gracias!