Luisa Torres Exposición Profesional

Programa de Experto en Procesos Elearning

Modulo 10 – Experto en Procesos Elearning

Luisa Torres Fernández.

BLearning en Procesos de Postgrado

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BLEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO

Autora: Torres Fernández, Luisa Tutor: Camacho, Pedro Xavier

Venezuela, Noviembre de 2010





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ÍNDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN

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I. GENERALIDADES DEL BLEARNING 5

II. BLEARNING COMO PROPUESTA EDUCATIVA EN

PROCESOS DE POSTGRADO

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III. REQUERIMIENTOS PARA LA INTEGRACIÓN BLEARNING

EN PROCESOS EDUCATIVOS DE POSTGRADO

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IV. LA EXPERIENCIA DE LA MODALIDAD BLEARNING EN EL

SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO EN VENEZUELA

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V. IMPACTO E IMPLICACIONES DE LA INTEGRACIÓN

BLEARNING EN LAS AULAS VIRTUALES DE POSGRADO

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CONCLUSIONES 13

RECOMENDACIONES 15

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 17





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INTRODUCCIÓN

En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

escuelas, es hoy día, una realidad, la necesidad de explorar y aplicar las nuevas

posibilidades que permite la educación asistida en red, o lo que es lo mismo,

educación con soporte virtual. Podrían citarse infinidad de investigaciones

realizadas por estudiosos del tema que ponen de manifiesto esta demanda en el

ámbito enseñanza – aprendizaje donde el conocimiento y el manejo del lenguaje

Web, es fundamental. La necesidad del aprendizaje es una actividad que está

presente a lo largo de toda nuestra vida.

Partiendo de esta realidad las instituciones que opten por el desarrollo de

metodologías virtuales en sus programas, se hace necesario establecer unos

criterios para la vinculación de los docentes o facilitadores, con la comunidad

estudiantil, específicamente en los procesos educativos a nivel de postgrado, que

favorezcan un escenario educativo blearning significativo.

Es por ello, el objeto de estudio de este tema tan actual denominado el Blearning

en Procesos de Postgrado. Específicamente en el sistema educativo venezolano,

la experiencia de práctica docente de esta modalidad, en una institución

universitaria a nivel de postgrado demuestra, que es común encontrar, una

tendencia marcada por parte de las universidades e institutos de nivel

superior, buscando innovar en sus modelos pedagógicos considerando que la





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mejor opción para lograrlo es ofertando programas con el apoyo de las nuevas

tecnologías de la información y las comunicaciones, los cuales han tenido en los

últimos 15 años un auge creciente.

Ante esta premisa, los directivos de las instituciones de educación superior en

Venezuela, se inclinan por romper mitos y paradigmas presentes por siglos en la

educación tradicional, tales como el de estancamiento en la manera de seguir una

clase, entre otros.

Para el desarrollo de este tema, es importante considerar aspectos como:

generalidades del Blearning; el Blearning como propuesta educativa en procesos

de Postgrado; la experiencia de la modalidad blearning en el sistema educativo

universitario en Venezuela, impacto e implicaciones; requerimientos para la

integración blearning en procesos educativos de postgrado, el reto de la

integración de aulas virtuales en la educación presencial como mediadora del

proceso enseñanza aprendizaje; conclusiones y recomendaciones finales así

como su respectivas referencias bibliografías.

Para finalizar, cabe destacar, que por ser un tema de gran relevancia y actualidad

el presente trabajo no pretende abordarlo en su totalidad, es por ellos la

exhortación a continuar indagando y profundizar más sobre el mismo. Ya que el

salto a la virtualidad no puede asumirse como un experimento social, debe

considerar su impacto y permanencia en el tiempo, pues desde la experiencia,

el crecimiento es tan rápido y a tan corto plazo, que es muy perjudicial echar

marcha atrás, sino al contrario requiere de especialización y actualizaciones

constantes.





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Generalidades del Blearning

Según wikipedia.org la BL o Blended Learning representa un gran cambio en la

estrategia de enseñanza. En ese sentido, blearning puede ser cualquier ocasión

en que un instructor considere oportuno combinar dos métodos para dar

indicaciones, con el objetivo de tratar de llegar a los estudiantes de la presente

generación de la manera más apropiada. Para ilustrar un mejor ejemplo podría ser

el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una

presencia virtual en una web social.

Según, Hernández D., y Sandoval A., en su trabajo Blended Learning, señalan la

definición de Aretio, citado por Tommaso (2008), “el BL es Educación a Distancia

al basarse en un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el

estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquel, aprende de forma

independiente y también colaborativa”.

Blearning como propuesta educativa en procesos de Postgrado.

La Nueva Era tecnológica presenta grandes retos en la actualidad, lo cual ha

tenido ocupado a distintos sectores saber. El potencial que las nuevas tecnologías

de la comunicación han emanado a la sociedad tiene que ver con la rapidez del

procesamiento de la información, con el manejo de grandes volúmenes de la

misma, el fácil acceso, la disposición, el intercambio y trasformación.





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Actualmente en este mundo de internacionalización, ha trascendido el uso de

estas aplicaciones a diversas áreas de la actividad humana, como es el caso de la

educación en donde se estudia continuamente como estas nuevas herramientas

se aprovechan para lograr un aprendizaje continuo a distancia, y bajo el control de

quienes aprenden.

La Educación a distancia siglo XXI tiene que ver con campos virtuales, bibliotecas

electrónicas, videoconferencia, autoaprendizajes, aulas virtuales son solo algunas

de las que hoy en día definen la forma de trabajar de docentes y alumnos que

manejan esta modalidad y que solo es parte de muchas más del siglo que viene.

En el campo de la formación impartida en institutos, universidades, academias y

escuelas, es hoy día, una realidad, la necesidad de explorar y aplicar las nuevas

posibilidades que permite la educación asistida en red, o lo que es lo mismo,

educación con soporte virtual. Podrían citarse infinidad de investigaciones

realizadas por estudiosos del tema que ponen de manifiesto esta demanda en el

ámbito enseñanza – aprendizaje donde el conocimiento y el manejo del lenguaje

Web, es fundamental. La necesidad del aprendizaje es una actividad que está

presente a lo largo de toda nuestra vida.

Requerimientos para la integración Blearning en procesos educativos de

Postgrado

Desde el punto de vista tanto tecnológico como pedagógico, las instituciones que

opten por el desarrollo de metodologías virtuales en sus programas, se hace

necesario establecer unos criterios para la vinculación de los docentes o





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facilitadores, con la comunidad estudiantil, específicamente en los procesos

educativos a nivel de postgrado, que favorezcan un escenario educativo blearning

significativo.

De allí la importancia de la actitud que deben asumir directivos, facilitadores y

comunidad estudiantil, en el rompimiento de los diferentes modelos mentales que

se requieren para iniciar un proceso de transformación cultural. Actitud de apertura

al cambio por parte de los directivos frente al reto que implica la incorporación de

las nuevas tecnología de la información y comunicación, lo que supone romper

con mitos, esquemas y/o paradigmas por siglos de estancamiento en la manera de

seguir una clase, lo que permitirá competir frente a otras instituciones educativas

al ofertar programas con el apoyo de las nuevas NTIC, trayendo esto como

consecuencia prestigio a su casa de estudio.

La modalidad semipresencial adquirida en una universidad que imparte estudios a

nivel de postgrado presencial, requiere en primer lugar por parte de sus directivos,

irradiar esa mentalidad natural de cambio entre sus docentes y participantes

involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje que hasta el momento han

sido presenciales, sintiendo estos un mayor respaldo y seguridad.

En segundo lugar, el mismo rol tradicional del docente es superado por nuevas

exigencias en cuanto a esquemas formativos, situación que preocupa a más

docentes, que ven como los nuevos retos y requerimientos de una nueva

sociedad, exigen nuevas capacidades y conocimientos por parte de los profesores





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o de quien haga su parte en el aula de clase, donde su rol protagónico cambia, por

el papel estelar del alumno.

En tercer lugar, y no por ello el menos importante, el rol del estudiante que debe

responder a nuevos modelos pedagógicos, preparándose tecnológicamente, al

igual que sus facilitadores para afrontar esta nueva realidad.

El entorno de la tecnología y las comunicaciones, con un avance significativo en la

hipercomunicación, la multimedialidad, los equipos y software, tecnologías

inalámbricas, redes de banda ancha y demás, hace que los miembros de una

sociedad, utilicen nuevas formas de aprendizaje, donde el rol como estudiante

cambia, al igual que su entorno.

La experiencia de la modalidad Blearning en el sistema educativo

universitario en Venezuela

El sistema educativo venezolano, ha evolucionado en la medida que evolucionan

las NTIC. Muchas de las instituciones que imparten actualmente educación

presencial en proceso de postgrado, han adaptado sus programas bajo la

modalidad BL, y ofrecen la oportunidad de cursar estudios universitarios,

apoyados en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

aplicadas a la Educación.

Para ello, se emplea como medio instruccional la Plataforma Tecnológica (E-

learning), la cual permite la formación:





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- Educadores

- Ingenieros

- Arquitectos

- Administradores

- Extensión

- Estudios a Postgrado en diversas áreas.

Impacto e implicaciones del BLearning en Procesos de Postgrado en

Venezuela

Las universidades convencidas de la educación con soporte virtual, cuentan con

un Departamento de plataforma el cual ofrece asistencia tecnológica a docentes y

estudiantes en la difusión del contenido educativo implementando el uso de

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como herramientas para la

modalidad Semi-Presencial.

Su Visión es la de Proyectarse como Universidad reconocida nacional e

internacionalmente, en la difusión de contenidos pedagógicos virtuales, con el fin

de aportar conocimientos en el proceso educativo; con el objetivo de compartir

información con la sociedad. Su Complejo Educativo Virtual (CEV) se describe así:





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En cuanto a la estructura organizativa / organigrama

La Coordinación de Plataforma cuenta con:

- Coordinador de Facultad Educación

- Equipo de Diseñadores Instruccionales.

- Equipos de Diseñador Gráfico.

- Equipo de Soporte Técnico (Departamento de Sistema).

Fortalezas / Ventajas / Oportunidades

Podemos mencionar ventajas desde cualquier punto de vista, es decir, para

instituciones educativas como para alumnos.

Ventajas que representa para centros educativos:

Reducción operativa para los costos operativos

Aumento del número de alumnos al reducirse las barreras del espacio

tiempo

El aprendizaje debe realizarse de forma continua

Los contenidos son rápidamente actualizados

Mejora la colaboración e interacción entre los estudiantes.

Ventaja que representa para los alumnos:

Reducción de costos para el traslados

Mejor manejo del tiempo disponible





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Material de estudio actualizado

Rápida integración de los conocimientos adquiridos.

Podrá realizar consultas online u offline sobre cualquier duda.

Dentro de la modalidad de estudio Blearning, el profesor o facilitador en las

carreras de postgrado debe poseer un perfil, con características y cualidades de

gran importancia como: evaluador, motivador, y mediador del proceso de

aprendizaje. El tutor se convierte así en el referente personal más directo para el

alumno, además debe contar con características adicionales como:

Conocer y manejar las herramientas Tecnológicas de Información y

Comunicación. (TIC).

Ser altamente comunicativo que le permita una integración con los

participantes del curso.

Experiencia y dominio en área del conocimiento en estudio, que le permita

ejecutar sus contenidos en casos prácticos, de tal forma que pueda manejar

todo el escenario virtual que se le presente.

Desarrollar estrategias didácticas que permita el aprendizaje de contenidos.

Pertinencia al estudio de la modalidad de la Educación semipresencial y a

distancia.

Por otro lado, debe cumplir ciertas funciones deseables que le permita la ejecución

y el desarrollo de su contenido, entre ellas tenemos:

Diseñar contenidos didácticos que motiven a los alumnos al proceso de

aprendizaje.





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Orientar a los alumnos atendiendo a las necesidades, dudas y problemas

que se le presente en el proceso de aprendizaje.

Promover la participación a los alumnos, para el interés del estudio de los

contenidos.

Realizar el seguimiento constante a los alumnos, para que de esa forma

exista una realimentación de las actividades que ellos realicen.





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CONCLUSIONES

La modalidad blearning en procesos de postgrado supone el utilizar y combinar

efectivamente herramientas tecnológicas de comunicación e información lo que

amplía la cobertura de investigación, permitiendo al docente tener mayor

capacidad de información en tiempo real para poder coordinar con los estudiantes

contenidos que sean los idóneos de acuerdo a los objetivos planteados, donde los

alumnos realizan parte de la actividad en las aulas y parte fuera de ellas, a través

del ciberespacio.

Como consecuencia de la revolución tecnológica y de la Sociedad del

Conocimiento, Venezuela, es un país, que no escapa a la práctica de esta

modalidad aplicada en el aprendizaje. Las Universidades en el contexto de las

políticas que fija el Estado venezolano, en la medida que van adaptando y

acondicionando su infraestructura a la demanda que exige atender estos

requerimientos desde el punto de vista educativo, garantizan el aprendizaje

significativo y el trabajo colaborativo en sus participantes profesionales de las

carreras adscritas por las políticas de postgrado.

En este orden de ideas, Venezuela ha registrado cambios radicales en el entorno

económico, social y político a partir de los efectos de la apertura de los mercados.

Este hecho generó nuevos problemas a las empresas nacionales, problemas que





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exigen, por parte de los gerentes, enfoques, métodos y técnicas actualizadas y

renovados a fin de dar respuestas alternativas para garantizar el posicionamiento

y la articulación tanto de los productos y sus servicios asociados.

La constante y dinámica evolución en la que se desenvuelven las actividades

empresariales, ha provocado que, entre todas sus áreas funcionales, la capacidad

para orientar a toda la organización hacia el éxito y para comprometerla con un

servicio superior a la sociedad.

Como aporte real, la mayor parte de las universidades venezolana ofrecen los

programas de Especialización para la formación y/ó actualización integral,

competitiva y responsable de profesionales en este campo que estén en

capacidad de liderar la empresa mediante el diseño y la administración de

procesos, enfrentando los retos de la globalización.

La integración de Aulas Virtuales en la Educación presencial permite a los

estudiantes tener la oportunidad de trabajar en un espacio tecnológico,

permitiéndoles de esta manera construir el conocimiento en forma más motivadora

e interesante.





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RECOMENDACIONES

El incursionar en este reto tecnopedagógico, las Instituciones educativas

mejorarán sus servicios y por ende los egresados de ella serán mejor cotizados en

el mercado, acrecentando el prestigio en el entorno donde se desenvuelven,

utilizando la plataforma B-learning, a fin de que ésta contribuya al complemento

formativo en la educación - aprendizaje.

Recomendaciones a las universidades o entidades educativas:

Para integrar las aulas virtuales en los procesos de Educación Presencial se

deben tomar en cuenta los siguientes elementos: a) Crear un ambiente compartido

entre la educación presencial con soporte virtual, b) La propuesta educativa debe

ser creativa, innovadora, evitando lo convencional, c) aplicar la Metodología

PACIE y su respectiva estructura académica para el aula virtual, d) La

asignaciones virtuales a desarrollar deben tener validación académica y e) Evitar

los conocidos errores que se cometen con frecuencia en los procesos de

integración.

Recomendaciones a los docentes para que integren el proyecto blearning en sus

aulas virtuales:

1.- Generar una actividad cuyo enfoque se encuentre dedicado a una sola unidad

académica.





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2.- Tomar los contenidos de la unidad académica y distribuirlos entre la clase

presencial y las actividades de la plataforma virtual

3.- Los participantes deben reforzar el tema expuesto por su facilitador en la

reunión presencial a través de investigaciones sugeridas en la web.

4.- El facilitador podrá evidenciar el aprendizaje significativo en sus participantes a

través de utilización de herramientas de la tecnología de información y de

comunicación (Foro, Chat, Wiki Blog, etc.)





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Referencia Bibliográfica

FUENTES ELECTRÓNICAS

Hernández, D y Sandoval, A: Blended Learning [Documento en linea]. Disponible: http://www.observatoriouned.org/images/stories/actualidad/pdfs/pdfs_nuevo_emblema/blended_learning.pdf [Consulta: 2010, Noviembre 11].

Torres, L. (2010). Proyecto BLearning. [Video en línea]. Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=5uBdR5VfIUs [Consulta: 2010, Noviembre 11].

Universidad José María Vargas: Estudios Elearning. [Pagina Web]. Disponible: http://www.ujmv.edu/sitiowebv2008/asp/default.asp?c=A [Consulta: 2010, Noviembre 11].

Wikipedia. (s.f.). B-learning. [Pagina Web] http://es.wikipedia.org/wiki/B-learning [Consulta: 2010, Noviembre 11]

http://www.youtube.com/watch?v=5uBdR5VfIUs

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