4.5 MODELO COMUNICATIVO – INTERACTIVO (TITONE Y CAZDEN)

Requiere del

CAZDEN

La comunicación en la clase

ha de afectar a:

El análisis de las estructuras de

participación

El estudio comprensivo de la lección.

El proceso y planteamiento de las

demandas de los estudiantes.

Las preguntas del profesor y las

respuestas de estudiante.

El proceso instructivo formativo

Dominio

Desarrollo de la

capacidad

comunicativa

Dimensiones

Semántica

Sintáctica

Pragmática

ACTUACIONES ATENDIENDO A LAS DIMENSIONES DE

LA CAPACIDAD COMUNICATIVA.

DOCENTE ESTUDIANTE

Inicio y control del

discurso del

docente.

Vocabulario que

emplea.

Entonación y ritmo.

Indicadores y claves

de expresión.

Estados de ánimo

(afecto – rechazo).

Expresión cinética

Participación activa.

Respuesta y nivel de

comprensión.

Aceptación o

rechazo de la clase.

Modos propios de

comunicarse con el

docente y los

colegas.

Estados de ánimos

(aceptación o

indiferencia).

Dominio y situación

espacial.

Dependen

de

Los términos

empleados.

Interacción personal y

en clase.

Oportunidades

(docente –

estudiantes).

Cultura.

Conocimientos previos.

Ambiente sociocultural.

Fases MODELO DISEÑADO POR TITONE

(1986)

Fase de

actuación

Centrada en el docente

Sub fase de

orientación global

Síntesis operativa

Motiva

Explica el

tema

Corrige

Acepta o rechaza las

respuestas del

estudiante

Los estudiantes

comprenden o

no comprenden

Comprensión

inmediata o

tardía delos

discentes

Hace

repetir

Equipo o

estudiante

Dramatizand

o Todos los estudiantes

Objetivo

Descubrir las actuaciones

del docente al

comunicarse en la clase

Fase de

ejercitación

Invita y estimula al

estudiante a

desarrollar las

tareas

Ejecución

Insegura

Fluida

Corrige las

tareas Recuperación

Inmediata

Lenta

Fase de

control Prueba

global Ejecución

Con

dificultad

Con

facilidad

Fases