Matriz de consistencia

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO

RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTORICOS

SOCIALES

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA

Mg. MARIO MORENO HERRERA

Expositor: Mg. Mario Moreno Herrera

CONSISTENCIA BÁSICA

n Problemas

n Hipótesis

n Objetivos

MORENO 3

¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?

En un proyecto de investigación, los objetivos son los resultados que se espera alcanzar (Ñaupaset al, 2013).

Señalan a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del estudio (Hernández et al, 2010)

MORENO 4

¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?

Debe ser concebido

como lo que se debe hacer

para responder a la pregunta problemática.

MORENO 5

REDACCIÓN DE OBJETIVOS Los objetivos se redactan en infinitivo

Los verbos recomendados para el objetivo general son: optimizar, mejorar, controlar etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir temas globales.

Los verbos recomendados para los objetivos específicos son: analizar, identificar, describir, calcular, explicar, determinar, diseñar etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir tareas especificas

MORENO 6

¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?

Viene del griego Hypo=Debajo y Thesis=Posición.

Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que se formulan como proposiciones (Hernández et al, 2010).

Es un supuesto que hay que demostrar y se expresa a través de una proposición que afirma o niega algo (Sánchez y Reyes, 2009) MORENO 7

¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?

Es una respuesta, creadora, a veces intuitiva que el investigador formula para dar respuesta al problema científico (Ñaupaset al, 2013)

Debe relacionar dos o más variables operacionales (Sanchez y Reyes, 2009)

MORENO 8

LAS VARIABLES Una variable es cualquier característica, cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho que tiende a variar y que es susceptible de ser medido y evaluado. (Sánchez y Reyes, 2009)

Una variable es alguna propiedad que se asigna a los fenómenos o eventos de la realidad susceptible de asumir dos o más valores (Ñaupaset al, 2013)

MORENO 9

EL INDICADOR

Es una subvariable que se desprende con el propósito de medir la variable origen.

MORENO 10

CONCEPTO DE MATRIZ DE CONSISTENCIA

Instrumento de Planeación. Comprende pasos esenciales:

Problemas Objetivos Hipótesis Operacionalización (variables/indicadores/medidas). Método (tipo de investigación/Universo y Muestra/ Diseño Específico).

MORENO 11

REQUISITOS PARA USAR LA MATRIZ

1.Lecturas 2.Uso de lógica (cumplir con

coherencia)

MORENO 12

UTILIDAD DE LA MATRIZ

• Visión global de la planeación • Detectar: Limitaciones, errores lógicos • Coherencia en planteamientos • Impacto visual • Evaluación del Planteamiento

MORENO 13

RIESGOS AL USAR LA MATRIZ

• Simpleza • Rigidez

MORENO 14

ASPECTOS DE LA MATRIZ

MORENO 15

USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (1)

Debe usarse

SIN RIGIDEZ

pueden aumentarse MAS CASILLEROS

VARIABLES DIMENSIONES

INDICADORES

MEDIDAS

por ejemplo :

MORENO 16

USO “ELASTICO” DE LA MATRIZ (2)

Pueden usarse unos términos por otros :

Ejemplo : VALORES

DIMENSIONES

en vez de: MEDIDAS

por subvariables

MORENO 17

EL TEMA DE TESIS

MORENO 18

Estadística es la Ciencia que Recolecta, Organiza, Presenta e Interpreta Resultados Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones de Certidumbre e Incertidumbre, para una

Optima Toma de Decisiòn

Estadística Paramétrica

Estadística No Paramétrica

Estadística Utiliza Software para Almacenar Datos:

Excel- Minitab-SPSS Investigación

Con SPSS

Deductivo Inductivo

Métodos

MORENO 19

Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivos

Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes

Variables Dimensión Indicadores Opción de Respuestas

Opinión de Expertos SI ( ) No ( )

Matriz De

Reactivos

Matriz de Consistencia

Plan Maestro

Cuestionario

INVESTIGACION Método Científico Técnicas e Instrumentos

Anexos: Matriz Consistencia Cuestionario

Contrastar

Válidez y Confiabilidad

Métodos Estadísticos SPSS

PLAN DE TESIS

MORENO 20

TEMA DE TESIS

GENERAL Específicos

JUSTIFICACION

PROBLEMA

OBJETIVOS

Método Formal Teórico

Problema Hipótesis Variables

Caso

Indicadores

de

Aplicacion

Objetivos


Tema:……………………………….

Docente versus Elaborar Tesis

MORENO 21

Problema

¿ Cuàl es el Grado

De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?

Objetivo General


Tema:……………………………….

MORENO 22

Problema



Objetivo General

Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG

Hiipòtesis General


Tema:……………………………….

MORENO 23

Problema



Objetivo General


Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG

Variables Variable Independiente Variable Dependiente


Tema:……………………………….

MORENO 24

Problema



Objetivo General



Variables Variable Independiente Didáctico del Nivel de Desempeño Docente Variable Dependiente Capacitación del Doctorando para elaborar su Tesis

Indicadores


Tema:……………………………….

MORENO 25

Problema



Objetivo General



Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar

Indicadores > Mètodos Aplicados


Tema:……………………………….

MORENO 26

Problema



Problema Especìfico

¿Los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica

Objetivo General






Tema:……………………………….

MORENO 27

Problema





Objetivo General


Objetivo Especifico

Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion





Tema:……………………………….

MORENO 28

Problema





Objetivo General


Objetivo Especifico


Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica


Indicadores Mètodos Aplicados

Elaboracion Tesis de Grado


Tema:……………………………….

MORENO 29

Problema





¿Los egresados del Doctorado de la EUPG estàn capacitados para elaborar la Tesis de Grado?

Objetivo General


Objetivo Especifico

Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica


Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didàctico del Docente Variable Dependiente Capacitaciòn del Doctorando para elaborar su Tesis




Tema:……………………………….

MORENO 30

Problema

¿ Cuál es el Grado

De relación que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitación alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la EUPG?

Problema Específico

¿Los Métodos Didácticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica

¿Los egresados del Doctorado de la EUPG están capacitados para elaborar la Tesis de Grado?

Objetivo General

Establecer el grado de relación existente entre el nivel de desempeño didáctico del docente y el nivel de capacitación alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG

Objetivo Especifico

Verificar si los Métodos Didácticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica

Identificar si lo egresados del Doctorado están capacitados para

Hipótesis General Existe un alto grado de relación entre el nivel de desempeño didáctico del docente y el nivel de capacitación alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la EUPG Hipótesis Especifica Los métodos didácticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigación científica

Variables Variable Independiente Nivel de Desempeño Didáctico del Docente Variable Dependiente Capacitación del Doctorando para elaborar su Tesis

Indicadores Métodos Aplicados

Elaboración Tesis de Grado


Tema:……………………………….

MORENO 31

Problema





¿Los egresados del Doctorado de la EUPG estàn capacitados para elaborar la Tesis de

Objetivo General


Objetivo Especifico



La mayoria de los





Tema:……………………………….

MORENO 32

Problema


De relaciòn que existe entre el nivel de desempeño docente y el nivel de capacitaciòn alcanzado por el doctorando para elaborar su tesis de Grado en la UJCM?



¿Los egresados del

Doctorado de la UJCM estàn capacitados para elaborar la Tesis de

Objetivo General

Establecer el grado de relacion existente entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM

Objetivo Especifico

Verificar si los Metodos Didacticos aplicados por los Docentes han logrado en el Doctorado el aprendizaje optimo del proceso de investigacion cientifica

Hiipòtesis General Existe un alto grado de relacion entre el nivel de desempeño didactico del docente y el nivel de capacitacion alcanzado por el Doctorando para elaborar su Tesis de Grado en la UJCM Hipotesis Especifica Los metodos didacticos aplicados por los docentes lograron en los egresados del Doctorado de la EUPG el aprendizaje optimo del proceso de investigaciòn cientifica

La mayoria de los egresados del



Elaboracion Tesis de


Tema:……………………………….

>Recursos Didacticos

Problema Especifico

Objetivo Especifico Hipotesis

Especifica

Asesorias Realizadas

MORENO 33

CUADRO DE CONSISTENCIA

TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA

Influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico en las asignaturas de matemática de los alumnos de las escuelas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna.

¿En qué medida los factores informática y aprendizaje de modelos matemáticos producen efectos en el rendimiento académico en las asignaturas de la matemática en las escuelas de la UNJBG?

Establecer la influencia de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos en el rendimiento académico de los alumnos de las asignaturas de matemáticas de las diferentes escuelas de la UNJBG

La aplicación de la informática y el aprendizaje de modelos matemáticos incrementan significativamente el nivel de rendimiento académico de los alumnos en las asignaturas de matemática en las escuelas de la UNJBG de Tacna.

INDEPENDIENTES:

• informática • Aprendizaje

de modelos matemáticos

DEPENDIENTES: • Rendimiento

académico en las asignaturas de matemáticas.

Estadística descriptiva.

• Distribuciones de frecuencia simple.

• Frecuencias acumuladas

• Frecuencias agrupadas

• Representaciones gráficas en forma de histogramas o gráfico de barras.

• Chi cuadrado.

MORENO 34

Influencia del desempeño docente y de los métodos didácticos en el rendimiento académico

de los alumnos de la Universidad.

• Sistemas interactivos • Aulas informáticas

Independientes: • Desempeño

del trabajo docente

• Métodos didácticos

Dependiente: • Rendimiento

académico

El desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos influyen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en dos niveles de tratamiento.

Establecer la influencia que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los Métodos didácticos, en dos niveles de tratamiento.

¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, el desempeño del trabajo docente y los métodos didácticos, considerados en dos niveles de tratamiento?

INDICADORES VARIABLES HIPÓTESIS GENERAL

OBJETIVO GENERAL

PROBLEMA

MORENO 35

Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica

¿Qué efectos producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño de un trabajo docente con el uso de sistemas interactivos?

Establecer los efectos que producen en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad el desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos

El desempeño del trabajo docente con el uso de sistemas interactivos produce efectos en el rendimiento académico de los alumnos de la Universidad.

¿Qué influencia produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento?

Determinar la influencia que produce el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas con equipamiento

Los métodos didácticos con el uso de aulas informáticas equipadas tienen influencia en el rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad,

¿Qué efectos produce la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad?.

Establecer la influencia de la interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

La interacción de los factores desempeño del trabajo docente y métodos didácticos produce efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

MORENO 36

HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de un trabajo docente sin la utilización de sistemas interactivos (A1), DIFIERE significativamente del logrado con el desempeño de un trabajo docente con la utilización de sistemas interactivos (A2).


El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), NO DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),

El rendimiento académico medio en matemáticas de los alumnos de la Universidad, logrado con métodos didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1), DIFIERE significativamente del logrado en aulas informáticas con equipamiento (B2),


La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad.

La interacción de los factores desempeño docente y métodos didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos en el rendimiento académico en matemáticas de los alumnos de la Universidad Nacional.

MORENO 37

ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS • Portada • Planteamiento del Problema

– Descripción de la realidad problemática – Formulación del Problema – Justificación – Objetivos

• Objetivo General • Objetivos Específicos

– Hipótesis – Delimitaciones

• Marcos de Referencia – Marco histórico – Marco Teórico – Marco Conceptual

• Metodología – Tipo de investigación – Universo y muestra – Diseño específico

• Nombre del diseño • Estructura • Procedimientos • Instrumentos • Materiales

• Programación y Presupuesto – Programación – Presupuesto

• Fuentes de Información • Bibliográficas • Hemerográficas • Internet • Anexos

– Matriz de consistencia – Otros

MORENO 38

SEGUNDO RESUMEN

MORENO 39

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La investigación como proceso es dinámico, cambiante y

continuo.

Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las

cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo

un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni

alterar su orden.

1

Tema de Investigación

2

-Plantear el Problema de

Investigación: -Establecer Objetivo de

Investigación -Desarrollar las Preguntas de Investigación Justificar la

Investigación y Su viabilidad

3

Elaborar el Marco Teórico:

-Revisión y Consulta de la

Literatura •Extracción y Recopilación

De la Información De Interés

-Construcción Del marco

teórico

4

Definir si la Investigación se

Inicia como: Exploratoria, Descriptiva,

Correlacional o Explicativa

Etapas de la Investigaciòn Cientìfica

MORENO 41

5

Formular Hipótesis

Identificar Variables

Operacionalizar

variables

Definir Concep- tualmente

las variables

6

Seleccionar el Diseño apropiado de investigación:

Experimental

No Experimental Sistèmico

Tecnològico

7

Determinar El Universo

Seleccionar

Poblaciòn

Determinar La Muestra


MORENO 42

8 Recolección de Los Datos: Elaborar Instru mento de Medición: Cues tionario ( Matriz de Item Y Plan Maestro) Calcular Validez y Confiabilidad del Instrumento De Medición Software para Ingreso y Archi Vo De datos.

9

Analizar los Datos:

Seleccionar las

Pruebas Estadísticas

Analizar e Interpretar Información

10

Presentar Resultados

Elaborar

Reporte de Investigación

Presentar el Reporte de

Investigación

Defensa de La Tesis


MORENO 43

De este Resumen Podemos

Considerar como Importantes:

ESTADISTICA

VARIABLES E HIPOTESIS

DISEÑOS DE INVESTIGACION

MATRÍZ DE CONSISTENCIA

« EL MANTARO REVIVE»

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • ¿Cuál es la influencia del

Blog “EL MANTARO REVIVE” en la concientización de las estudiantes del Nivel Secundaria del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” para la no contaminación ambiental?

MORENO 46

OBJETIVOS

GENERAL: • Determinar la influencia del Blog “EL

MANTARO REVIVE” en la concientización de las estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” del Nivel Secundaria para la no contaminación ambiental.

MORENO 47

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Describir los agentes devastadores de la

contaminación ambiental en el Valle del Mantaro.

• Diseñar y publicar el Blog empleando el Blogger del Internet y los recursos informáticos digitales como la Miniquest y la rúbrica.

• Sensibilizar a nuestra población para que tome conciencia de no contaminar nuestro valle a través de la visita y exploración del blog difundiendo esta propuesta como una responsabilidad comunitaria.

MORENO 48

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

• El Blog “EL MANTARO REVIVE” influye significativamente en la concientización de las estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” de Jauja del Nivel Secundaria para la no contaminación ambiental.

MORENO 49

VARIABLES • Variable independiente: Blog “EL MANTARO REVIVE” • Variable dependiente: Concientización para la no contaminación ambiental. • Unidad de análisis: Estudiantes del Colegio Estatal “San Vicente de Paúl” de Jauja del Nivel Secundaria

MORENO 50

METODOLOGÍA • Método básico: Científico. • Método específico: Experimental. Diseño experimental: O1 X O2 • Técnica de recolección de datos: Observación sistemática. Encuesta. • Instrumento de recolección de datos: Cuaderno de campo. Ficha de Encuesta. • Población: Alumnas de la I.E. San Vicente de Paúl de

Jauja del Nivel Secundaria. (500) • Muestra: 60 Alumnas del quinto grado de secundaria del

CEI San Vicente de Paúl – Jauja • Técnicas de análisis y procesamiento estad. de datos: Descriptiva, porcentajes.

MORENO 51

RESULTADOS • Observando la pre encuesta y la post

encuesta realizada podemos observar que los datos de salida aumentan significativamente, lo que significa mayor conciencia ambiental.

• En cuanto a la encuesta de hábitos de no contaminación las tablas señalan hábitos inadecuados.

• Los concursos realizados sobre afiches, logotipos, organizadores, historietas y diapositivas sobre la no contaminación del Valle del Mantaro demostraron una participación masiva.

MORENO 52

CONCLUSIONES • El diseño y la publicación del Blog “EL MANTARO

REVIVE” influye significativamente en la sensibilización de las estudiantes del Nivel Secundaria del Colegio Estatal San Vicente de Paúl de Jauja para la no contaminación del medio ambiente.

• La presentación de los artículos, de las diapositivas y de los videos en el Blog acerca de la contaminación ambiental en el Valle del Mantaro despiertan el interés y promueven la concientización de las alumnas, alegando un desarrollo sostenible que nos dé una calidad de vida aceptable.

• Las redes sociales como el Web Blog permiten difundir artículos de diferentes intereses y necesidades, que conllevan a nuestra educación ambiental.

MORENO 53

PALABRAS CLAVES • Blogósfera.- El mundo de los blogs como comunidad o red social. • Blog.- (bitácora) Es un sitio Web que nos permite publicar en forma

periódica artículos de interés público y/o personal. • Contaminación ambiental.- Es el deterioro, alteración, contagio,

desequilibrio y toda otra acción que afecte negativamente el equilibrio natural o el estado de sanidad de organismos vivientes y no-vivientes.

• Concientización.- Sensibilización e influencia sobre una persona para que recapacite y perciba el valor o la importancia de una situación que requiere atención y ayuda.

• Campañas.- Conjunto de actos que se dirigen a conseguir un fin determinad, por ejemplo puede ser de tipo político, económico o publicitario.

• Rúbrica.- (matriz de evaluación) Es una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo con una nota o calificativo. Determinar cómo se evaluará el proyecto.

• Valle del Mantaro.- Valle geográfico fluvial ubicado en Junín entre las Cordilleras Occidental y central de los Andes y atravesado por el río Mantaro y sus numerosos afluentes de corto recorrido que bajan de sus ambas márgenes. Las ciudades más importantes son Jauja, Concepción, Huancayo y Chupaca.

MORENO 54

Education

Matriz de consistencia