Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integrado_de_clase

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADVicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEPEDUCATIC

Actividades Para Cada uno de los Momentos

MATRIZ 1. ELABORACIÓN GUÍA DE ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADO DE CLASE

Etapa 1. FORMACIÓN

Definir la pertinencia del proyecto en el ambiente de aprendizaje.

NOMBRE DE LOS DOCENTES:

LUZ ADRIANA PERDOMO A.

LUIS FERNANDO PADILLA

MARYLUZ MENDIVELSO E.

LADY KARINA SOLER.

Tipo de Aporte: Proyecto integrado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL DORADO

NOMBRE DEL PROYECTO:INTERACTUANDO DIGITALMENTE CON EL MEDIO AMBIENTE

ÁREA ACADÉMICA: C. NATURALES MATERIA/ASIGNATURABIOLOGÍA – AGROECOLOGÍA

Etapa 2. FORMACIÓN.

Buscar y evaluar fuentes de información aplicables al proyecto.

HERRAMIENTAS DIGITALES:

Mencione y justifique las herramientas digitales que va a utilizar para el desarrollo de la guía que por consiguiente se verán inmersos en el desarrollo de su proyecto integrado.

Redes sociales: Facebook, Twitter, YouTube

Edición multimedia (Moviemaker)

BloggerEdad y Grado:Ej: 7 - 10 Años (3° a 5°)

10 a 15 años

Grados 5° a 9°

Etapa 3. FORMACIÓN – CERTIFICACIÓN.

Desarrollo del proyecto.

Gestión de recursos en el diseño de contenidos educativos con integración de TIC


DESCRIPCIÓN:

Realice la descripción de la intención educativa de su proyecto integrado haciendo uso de las TIC y de los objetivos de aprendizaje que pretende lograr para su proceso de certificación.

El proyecto “INTERACTUANDO DIGITALMENTE CON EL MEDIO AMBIENTE”, es desarrollado en la Institución Educativa El Dorado con participación de estudiantes entre grado 5° y 9° de las diferentes sedes , que trabaja de manera interdisciplinar e interinstitucional ya que incluye participación de los niños del Hogar Infantil del Municipio, la Institución Educativa y la especialidad SENA.

El propósito de éste proyecto es integrar de manera muy activa la utilización de las TIC, como herramienta fundamental para facilitar la ejecución del proyecto y socialización de las buenas prácticas que a diario se realizan en nuestro entorno en pro del Medio Ambiente.

Uno de los objetivos más importantes es conducir a los estudiantes y a la Comunidad educativa en general a hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas de la Información y la Comunicación desarrollando en ellos diferentes habilidades y competencias que se requieren para interactuar eficazmente en diferentes contextos.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS:

Tenga en cuenta los estándares determinados de su área o asignatura basándose en los lineamientos de la IE y/o el Ministerio de Educación.

Utilizo las Tecnologías de la Información y la Comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información).

Describo y relaciono los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía de los ecosistemas.

Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenacen.

Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su protección.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

¿Qué quiere que los estudiantes logren o alcancen con la realización de la guía de actividades para el desarrollo de su proyecto integrado?

Integrar de manera activa la utilización de las TIC, como herramienta fundamental para facilitar la ejecución del proyecto y socialización de las buenas prácticas que a diario se realizan en nuestro entorno en pro del Medio Ambiente.

Conducir a los estudiantes y a la Comunidad educativa en general a hacer un buen uso de las herramientas tecnológicas de la Información y la Comunicación desarrollando en ellos diferentes habilidades y competencias que se requieren para interactuar eficazmente en diferentes contextos.

MODELO TPACK (Conocimiento de contenido, Conocimiento Pedagógico, Conocimiento

Tecnológico)

ETAPAS MODELO TPACK INFORMACIÓN PARA CADA ETAPA

Etapa 1. Área de conocimiento, asignatura o disciplina que se enseña y se aprende. (Área que se va a enseñar).

Etapa 2. Conocimiento Pedagógico: Conocimientos profundos sobre los procesos de enseñanza- aprendizaje. (Contenidos que se van abordar).

Etapa 1 Área de conocimiento: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.

Etapa 2 Conocimiento Pedagógico: Ecosistemas: Concepto, factores que lo componen, tipos de ecosistemas, efectos antrópicos sobre los



Etapa 3. Conocimiento Tecnológico: Comprensión de las TIC para aplicarlas al proyecto y a la vida cotidiana. (Inclusión de la TIC en proyectos integrados de aula).

ecosistemas, prácticas para la recuperación de los ecosistemas.

Etapa 3 Conocimiento Tecnológico: moviemaker, power point, prezi,

MODELO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

NATURALES

MODELO POR DESCUBRIMIENTO

“Lo fundamental de esta teoría es la construcción del conocimiento

mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el

estudiante aprenda descubriendo. (Grau,2012)”

ETAPAS MODELO POR DESCUBIRMIENTO GUIADO (Jerome

Bruner)

ACTIVIDADES QUE INCLUYAN LAS 4 ETAPAS

ETAPA 1: Genere actividades de presaberes, utilizando herramientas TIC, en las áreas a integrarse, que permitan identificar descubrimientos realizados por otros.

ETAPA 2: Brinde a sus estudiantes preguntas que generen curiosidad y les permita indagar para la construcción de un nuevo conocimiento, recuerde lanzar posibles respuestas a las preguntas planteadas. No olvide hacer uso de las TIC.

ETAPA 3: Genere actividades que permitan la experimentación, revisando y corroborando o negando las respuestas iniciales de la epata 2.

ETAPA 4: Genere espacios donde sus estudiantes organicen y construyan sus propios puntos de vista, a partir de su experimentación y la exposición de lo descubierto. Pueden generar nuevas preguntas y respuesta. Recuerde hacer uso de las TIC.

Ejemplo Etapa 1: lluvia de ideas en un mapa mental sobre conocimientos previos del tema de Ecosistemas.

Ejemplo Etapa 2:

¿Qué es un ecosistema?, ¿Cómo se compone un ecosistema? ¿Cuáles son las clases de

Ecosistemas?, ¿Qué factores amenazan el equilibrio

natural de los ecosistemas en nuestro entorno?

¿Qué acciones cotidianas influyen positiva o negativamente en nuestro entorno?

¿Qué prácticas puedes realizar para contribuir a la recuperación de los ecosistemas del entorno?

Ejemplo Etapa 3 Conocimiento Tecnológico:

Elaboración de mapa mental para definir el concepto de Ecosistemas, su composición y sus clases.

Elaboración de un video en Movie Maker, a través del cual evidencie los factores que amenazan el equilibrio de los ecosistemas y las acciones antrópicas que influyen negativa o positivamente en los ecosistemas.

Diseño de una presentación en prezi o en power point, por medio de la cual dé a conocer las diferentes actividades ambientalistas que se están realizando en el Municipio de El Dorado, para proteger y recuperar los ecosistemas de la región.

Ejemplo Etapa 4: Creación de un video en You Tube a través del cual socialice el debate realizado sobre los ecosistemas existentes en el municipio y los factores que lo amenazan.



Etapa 4. Transferencia de resultados del proyecto

DIAGRAME SU ROYECTO EN LA SIGUIENTE V HEURISTICA ,ESTA ES UNA ALTERNATIVA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CIENCIAS

1. TEMA DE ESTUDIO: 2. Los ecosistemas

3. CONCEPTOS

3.1 Mapa conceptual

3.2 Herramientas digitales y procedimiento:

4. Blogger: fue utilizado para socializar todas las evidencias sobre la ejecución del proyecto “Interactuando digitalmente con el medio ambiente”

5. Movie Maker: Utilizado por los estudiantes de grado 9° para evidenciar los factores que amenazan el equilibrio de los ecosistemas y las acciones antrópicas que influyen negativa o positivamente en los ecosistemas.

6. Prezi: A través de ésta herramienta se sustentan todas las evidencias del proyecto ante toda la Comunidad Educativa.

7. Power Point: Mediante la realización de una presentación en Power Point se elaboró la guía integrada de actividades.

8. You Tube: Se socializó el debate realizado con los estudiantes de grado 9° sobre los ecosistemas existentes en el municipio y los factores que lo amenazan.

9. Facebook: las redes sociales fueron utilizadas para socializar evidencias sobre las buenas prácticas en pro del medio ambiente que se realizan desde las diferentes sedes e instituciones a través de la interacción de un grupo en Facebook.

10. Twiter: Utilizado para dar a conocer las actividades realizadas durante la ejecución del proyecto de tal manera que los pares puedan dar su opinión al respecto.

11. PREGUNTAS 12. Qué es un ecosistema?, 13. ¿Cómo se compone un ecosistema?14. ¿Cuáles son las clases de Ecosistemas?,15. ¿Qué factores amenazan el equilibrio natural de los ecosistemas en nuestro entorno?16. ¿Qué acciones cotidianas influyen positiva o negativamente en nuestro entorno?17. ¿Qué prácticas puedes realizar para contribuir a la recuperación de los ecosistemas del entorno?

18. METODOLOGÍA18.1 Actividades

Elaboración de mapa mental para definir el concepto de Ecosistemas, su composición y sus clases.

Elaboración de un video en Movie Maker, a través del cual evidencie los factores que amenazan el equilibrio de los



ecosistemas y las acciones antrópicas que influyen negativa o positivamente en los ecosistemas.

Diseño de una presentación en prezi o en power point, por medio de la cual dé a conocer las diferentes actividades ambientalistas que se están realizando en el Municipio de El Dorado, para proteger y recuperar los ecosistemas de la región.

Creación de un video en You Tube a través del cual socialice el debate realizado sobre los ecosistemas existentes en el municipio y los factores que lo amenazan.

18.2 Resultados

A través de la realización de este proyecto se logró promover la buena utilización de las tics debido a que los involucrados en el proyecto, pudieron interactuar con diferentes herramientas como Movie Maker, blogger, you tuve, power point, prezi. Además se logró promover el desarrollo de cultura ambiental mediante la realización de diferentes actividades ambientalistas las cuales fueron aceptadas positivamente por los estudiantes y la comunidad educativa en general.El proyecto ha sido de gran satisfacción puesto que se tuvo la oportunidad de socializar las buenas practicas que a diario se realizan en la institución y con respecto al aprendizaje se notó mayor motivación e interés por la metodología desarrollada con la implementación de las tics.

18.3 Conclusiones

La implementación de estos proyectos permite un buen desarrollo de competencias tecnológicas y así lograr un buen desempeño en el ámbito personal y laboral.

Al observar los trabajos de los estudiantes se pudo evidenciar el interés y compromiso con el medio ambiente invitando la ciudadanía a tomar conciencia de la responsabilidad que tenemos frente a la recuperación y cuidado del planeta.

DURACIÓN DEL PROYECTO 5 Horas: Socialización del Proyecto.



INTEGRADO: ¿Cuánto tiempo requiere el estudiante para cumplir con la tarea? Número de clases y duración de cada una; por ejemplo, 2 clases de 45 minutos cada una.

NOTA: recuerde que el desarrollo de su proyecto se realizara durante el 4 bimestre escolar.

1 Hora: Organización de los grupos de trabajo.2 Horas: Solución de las preguntas del saber.4 Horas: Elaboración del mapa mental.2 Horas: Socialización de los mapas mentales.6 Horas: Recolección de evidencias sobre los factores que alteran el equilibrio de los ecosistemas del municipio.3 Horas: Realización del video en Moviemaker.10 Horas: Realización de actividades ambientalistas en pro de los ecosistemas del municipio.4 Horas: Diseño de la presentación en Power Point o Prezy sobre las actividades que benefician los ecosistemas del municipio.2 Horas: Realización del debate.2 Horas: Publicación del video del debate en You Tube.

RECURSOS Y MATERIALES:

Recursos indispensables para que el estudiante pueda desarrollar adecuadamente el proyecto. Incluye tanto especificaciones de Hardware y Software, como enlaces a sitios Web con información relevante.

Computador. Video Beam. Cámara fotográfica. Celular. Internet. Árboles. Plantas ornamentales. Herramientas de trabajo. Bolsas de basura. Fotocopias. Marcadores, colores, témperas.

ACUERDOS

Detalle en la columna izquierda los pasos o acciones que debe realizar el docente durante el desarrollo del proyecto. En la columna derecha, lo que debe hacer el estudiante.Estos deben ser lo suficientemente claros y ordenados para evitar tanto confusiones, como el riesgo de dejar por fuera asuntos importantes de atender por parte del docente o del estudiante.

NOTA: Las actividades se debe evidenciar y justificar el modelo TPACK y el modelo por descubrimento. Recuerde que al inicio de esta matriz encontrara la explicación de estos.

EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:

Elaborar la guía de actividades para el desarrollo integrado del proyecto.

Socializar el proyecto. Generar el cronograma de

trabajo. Dinamizar las acciones a

desarrollar. Hacer seguimiento al desarrollo

del proyecto. Publicar en la plataforma el

producto de cada una de las etapas del proyecto.

Realizar cada una de las actividades plasmadas en las diferentes etapas del proyecto.

Entregar oportunamente las evidencias de ejecución de las actividades.

Manifestar frecuentemente el desarrollo de competencias en el manejo de las TIC.

Demostrar la adquisición de cultura ambiental frente a su desempeño en el entorno.



EVALUACIÓN:Mencione los criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto. Adicionalmente, haga las anotaciones pertinentes para que el proyecto se pueda llevar a cabo de la mejor forma posible.

ASPECTOS A EVALUARCRITERIOS DE EVALUACIÓN

Manejo adecuado de las TIC. Responsabilidad en el manejo

de la información. Puntualidad en la realización de

actividades y entrega de evidencias.

Dominio de los temas. Desarrollo de Trabajo

colaborativo. Evidencia de Cultura Ambiental

y sentido de pertenencia con su entorno.

Respeto a la opinión de los demás.

A través de la realización de cuestionarios y mapas mentales se evaluará el dominio del tema, creatividad, puntualidad, manejo adecuado de las TIC.

Mediante el diseño de un video en movie maker y presentaciones en power point o prezi, se evaluará la creatividad, la pertinencia de las evidencias socializadas, respeto a los derechos de autor, responsabilidad.

A través del desarrollo de un debate se evaluará a cada estudiante la participación activa, la capacidad de argumentar sus puntos de vista y respeto a la opinión de los demás.

NOTAS:Realice las anotaciones que estime convenientes y de los créditos respectivos a las personas o instituciones que facilitaron cualquier tipo de ayuda o información para elaborar la guía para el desarrollo de su proyecto integrado.

El proyecto tuvo éxito gracias a la responsabilidad y entusiasmo que los estudiantes colocaron en la realización de las actividades, a los docentes y estudiantes de las diferentes sedes que contribuyen permanentemente con la preservación del ecosistema, al Hogar Infantil Nuevo Ricaurte, a la Alcaldía Municipal que han generado espacios para realizar proyectos interinstitucionales e interdisciplinares liderados por la Institución Educativa el Dorado.

Certificación final.



Para el proceso final de certificación usted deberá realizar una unidad didáctica digital utilizando Cuadernia, power point o el software de su elección. Esta Unidad didáctica Digital deberá tener las actividades realizadas en esta matriz. La Unidad Didáctica digital debe estar estructurada por: Contenidos, actividades, recursos educativos digitales, y evaluación. Está evidencia (Link, pantallazos) deberá ser subida en el entorno de seguimiento y evaluación. Tarea 1. Unidad Didáctica digital. Usted deberá publicar la unidad y relacionar el link en el blog creado en el curso 1 y finalmente en el twitter con #serdigitaleslameta, @educaticmeta


Education

Matriz. elaboracion guia_de_actividades_para_el_desarrollo_del_proyecto_integrado_de_clase