Metodología proyecto "Aula de practica pedagógica para la innovaccion y los ambientes pedagógicos favorables en la E.N.S.A"

AULA DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS INVESTIGATIVAS PARA LA INNOVACIÓN Y LOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS FAVORABLES EN LA

ENSA.

AUTORES:

SOGNNY YERLEY GONZALEZ GALEANO

DANIELA GUEVARA ALBARRACIN

ANGELA VANESSA RODRIGUEZ

MG. DANIEL BEJARANO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

PROYECTO DE INVESTIGACION

ACACIAS-META

2016

REFLEXION DE LOS CICLOS

La investigación-acción es una metodología que posibilita el trabajo cualitativo en el que la docente y docentes en formación estamos interesados en el mejoramiento de los ambientes pedagógicos favorables desde la condición de formadores, Lewis argumenta que se logra en forma simultánea los avances teóricos y cambios sociales y ELLIOT afirma la Investigación Acción como la reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnóstico) de los docentes y sus problemas prácticos. Las acciones van encaminadas a modificar la situación una vez que se logre una comprensión más profunda de los problemas.

Con base en estos autores se realizara la exploración y acercamiento a metas conjuntas es decir con miras al mejoramiento de las prácticas pedagógicas en los niveles de primaria y el PFC en los siguientes ciclos:

Para el desarrollo metodológico se organizó de la siguiente forma, 4 planes de acción cada uno con sus correspondientes pasos: Preparación, ejecución y análisis.

1. Ciclo 0:

Observación e identificación de la problemática en el aula de práctica investigativa que lidera la docente Claudia Flórez del nivel tercero de primaria de las condiciones que afectan el ambiente pedagógico del aula objeto de estudio.

1.1 Plan de acción 1: Momento de preparación:

1.1.1 En la validación del problema se realizó la observación directa con diario de campo (Anexo1), mediante una actividad llamada “Voy mirando como es mi salón”.

TABLA 1PLAN DE ACCION 1

Praxis: Voy mirando como es mi salón

Objetivo: Identificar como es el espacio en donde el grado 3°3 reciben sus clases en la Escuela Normal Superior.

Instrumentos Materiales Responsables Fecha y hora

Diario de campo 2 pliegos de papel bon.

2 marcadores

Cinta

Impresión

Esfero

Sognny González

Daniela Guevara

Ángela Rodríguez

Docentes en formación de segundo semestre

16 de marzo de 2016

8:00am

1.2. Plan de acción 1: Momento de ejecución:

1.2.1 La observación directa se realizó el día 16 de marzo del 2016, con el fin que los educandos del grado 3°3 nos contaran como es su aula de clase por medio de dibujos que se realizaron en grupos, donde se vio reflejado el pensamiento que tienen de su aula y lo que les evoca a cada uno de ellos, al finalizar cada grupo expreso la razón por la que dibujaron su aula de esa manera y que cambios quisieran ver en ella.

1.3. Plan de acción 1: Momento de análisis:

1.3.1 Se concluyó que los educandos del aula 3°3, transmitieron las necesidades que tiene frente a diferentes materiales pedagógicos, distribución del aula y que su aula los hace sentir encerrados, lo manifestaron haciendo ejemplos:

-Los educando no se movilizaban con facilidad en su aula de clases.

-Los pupitres son universitarios y para ellos es incómodo trabajar durante las clases.

Para evidenciar esta praxis se tomaron fotografías que se observaran a continuación:

Autoría Daniela Guevara Albarracín

1.4 Plan acción 2: Momento de preparación:

1.4.1Para evidenciar la problemática del aula, se creó una encuesta y una lista de chequeo (Anexo 2), se aplicó con el fin de conocer con que materiales cuenta el aula y con cuáles no.

TABLA 2 PLAN DE ACCION 2

Praxis: Pienso, miro y reconozco lo que hay en mi aula.

Objetivo: Conocer los ambientes pedagógicos de los educandos en la E.N.S.A


Encuesta

Lista de chequeo

Televisor

Computador

Impresiones

Fotocopias

Esfero

Sognny González

Daniela Guevara

Ángela Rodríguez

Docentes en formación de segundo semestre.

28 de Marzo del 2016

8:00am

1.5 Plan de acción 2: Momento de ejecución:

1.5.1El objetivo de esta praxis es aplicar un instrumento que nos permita evidenciar las diferentes necesidades que tienen los educandos frente a su aula de clases, atreves de unas preguntas en las cuales podrán expresan lo que les evoca el espacio del aula y por medio de unas diapositivas que mostraran materiales pedagógicos, deberán responder una lista de chequeo en donde se darán cuenta lo que hay en su aula y lo que no, esto nos permitirá saber las falencias con las que se encuentra el aula de 3°3 para darle una posible solución.

1.6 Plan de acción 2: Momento de análisis:

1.6.1Mediante la ejecución de los instrumentos se presentó algunas falencias de la compresión de las preguntas lo cual nos generó retraso en el tiempo que se tenía establecido, los pocos educandos que resolvieron perfectamente el instrumento nos dieron a conocer que su aula no cuenta con los materiales que son necesarios para favorecer sus clases, los materiales y cambios que les gustaría tener en un aula en proceso de innovación.

A continuación se mostraran las siguientes evidencias del proceso que se llevó a cabo en el plan de Acción 2:

Autoría Angela Vanessa Rodríguez

2. Ciclo 1:

Observación, revalidación, implementación de materiales pedagógicos y análisis del aula de práctica investigativa que lidera la docente Claudia Flórez del nivel tercero de primaria de las condiciones que afectan el ambiente pedagógico del aula objeto de estudio.

2.1 Plan de acción 1: Momento de preparación:

2.1.1Lo primero que se realizo fue la remodelación de la encuesta (Anexo 3) aplicada en ciclo 0 lo cual nos permitió ejecutar la primera praxis del ciclo 1 donde se hizo una actividad llamada “Como piratas vamos a descubrir los tesoros que hacen falta en mi aula” mediante una canción y dibujos de materiales que querían en su aula.


Praxis: Como piratas vamos a descubrir tesoros que hacen falta en mi aula.

Objetivo: Identificar cuáles son los objetos de interés en los educandos para su aprendizaje en el aula de 3°3 en la E.N.S.A.


Diario de campo

Encuesta

videocámara

Computador

Televisor

Hojas

Lápiz

Cofre

Esfero

Sognny González

Daniela Guevara

Ángela Rodríguez

Docentes en formación de tercer semestre

3 de agosto de 2016

8:15 a 9:15 am

9:45 a 10:45


2.2.1Se inició la praxis enseñando la canción “soy un pirata de barba negra” repitiéndola durante tres veces, seguidamente se organizó el aula de clases de tal manera de que los educandos pudieran moverse para hacer la mímica de la canción en compañía de las docentes en formación y la docente asesora.

Los educandos se sentaron en el suelo y a cada uno se le asignó una hoja en blanco en el cual deberían dibujar un “Tesoro” que no tuvieran dentro del aula y que quisieran descubrir durante el proceso de innovación, cada educando guardaba su dibujo en un cofre que se ubicaba en el centro del aula.

Al finalizar esta actividad, se hizo entrega de la encuesta remodelada a cada educando, la cual se fue desarrollando paso a paso de tal manera que no se confundieran y entendieran el objetivo de la encuesta.

Letra de la canción “Soy un pirata de barba negra”

SOY UN PIRATA

Soy un pirata, soy Barba negra, soy el pirata más famoso del planeta, surco los mares con mi galera y dos cañones en la proa con bandera, busco un tesoro de plata y oro, busco un tesoro en la isla de Hawái, que Guau. Lo encontraremos que apostéis Lo encontraremos antes de que os veíais, hasta Bombay bay

Soy barba negra, el gran pirata, aventurero listo para el abordaje, con catalejo y gran coraje, llevo y mi daga y sable todo mi equipaje, llevo unas trenzas, de mil colores, sobre mi pecho tatuados mis amores, parche en el ojo, un gran sobrero, camisa ancha y pantalón de terciopelo, algo ligero.

Soy barba negra el gran pirata, aventurero listo para el abordaje, con catalejo y gran coraje llevo mi daga y sable todo mi equipaje. Soy barba negra el gran pirata.


2.3.1 Se realizó satisfactoriamente la praxis ya que los niños se sintieron

motivados con la canción, la docente asesora se hizo partícipe de la actividad

contando una historia muy minuciosa lo cual nos llevó a descubrir algunos

materiales pedagógicos con los que los niños quisieran contar más adelante para

mejorar su aprendizaje, los educandos entendieron con mayor facilidad las

preguntas de la encuesta ya que las docentes en formación se acercaban

aclarando las dudas que tenían respecto a las preguntas formuladas, al finalizar

los educandos entendieron el objetivo de esta praxis.

Estas encuestas dieron como resultado que el aula de 3°3 no cuenta con los

materiales que son adecuados para el aprendizaje y que quisieran ser más

motivados experimentado otros lugares dentro de la institución.

Para evidenciar la praxis se tomaron las siguientes evidencias:



2.4 Plan de acción 2: Momento de preparación

2.4.1 El día 16 de Agosto del 2016 se realizó una invitación por parte de la Docente Elizabeth Sáenz a los educandos y docente titular para que conocieran el aula de la docente asesora “Cosmos matemáticos” la cual se encuentra en proceso de innovación y es de gran motivación para los educandos del 3°3 y la docente titular.

2.4.2 Después de esta invitación se realizó un inventario del aula 3°3, en donde podemos saber con cuales y que cantidad de materiales contaban los estudiantes antes de darle solución a la problemática.


2.5.1 Al ingresar al aula “Cosmos matemáticos” la docente asesora los recibió con un saludo de bienvenida, seguidamente organizo los educandos para que estuvieran en compañía de Docentes en formación de 2 semestre, quienes los guiaban en el proceso de cada actividad que la docente asesora realizaba.

- Se motivó a los educandos por medio de una canción de autoría de la docente asesora.

- A cada mesa se le asignó un juego “Cubo lógico” la cual debían armarlo con ayuda de los docentes en formación.

- Cada educando paso al frente, mostrando su nivel de abstracción organizado las fichas geométricas según su criterio.

2.5.1 Se inició el inventario revisando que estaba guardado en el armario metálico y el archivador después de esto se sacó todo el material para clasificarlo evidenciando que clase de material había y en donde ubicarlo se inició primero seleccionado solo el material didáctico en uso constante de las clases luego de eso se hizo chequeo de los diferentes libros de áreas del conocimiento y por último se selección el material tecnológico.

El material tecnológico que era video beam, tabletas, DVD se guardó y se organizó en el armario metálico junto con el botiquín fuera de uso.

Los libros de áreas de conocimiento se guardaron en archivadores, junto con los trabajos hechos por los educandos y material didáctico.


2.6.1 Se pudo observar que los educandos y la docente titular se encontraban motivados por los diferentes materiales pedagógicos, espacio de distribución y por las actividades realizadas, participando activamente en ellas.

Para evidenciar la actividad se tomaron las siguientes fotografías:

2.6.2 Se pudo evidenciar que los libros del área de conocimiento se encontraban desactualizados, algunos sin estrenar, cada educando cuenta con una tableta, cuentan con poco material pedagógico para trabajar en las áreas de conocimiento y no cuentan con ningún juego didáctico para reforzar las clases.


2.7.1 El día 19 de agosto del 2016, se realizó una charla con el rector Eduardo Cortes Trujillo en compañía de la coordinadora del P.F.C, docente asesor, docente titular del grado 3°3 y una madre de familia.

En esta charla se comentaron diferentes aspectos sobre el aula:

-La implementación de nuevas mesas hexagonales enviadas por la Gobernación del Meta, las cuales facilitaban el proceso de aprendizaje de los educandos del aula 3°3.

-La posibilidad de implementar un televisor de uso personal para el aula 3°3, ya que los educandos tenían dificultades con el televisor siendo compartido por diferentes grados.

2.7.2 Las autorizaciones son de vital importancia para este plan de acción, para ello se realizó una reunión con los padres de familia el día 29 de Agosto del 2016,

con el fin de motivarlos con el proyecto llevado a cabo en el aula 3°3, para esto la docente asesora presto su aula “cosmos matemáticos” en proceso de innovación.

Reunión de padres de familia

ORDEN DEL DIA:

1. Se dará inicio a la reunión con un saludo de Bienvenida y presentación por parte de las docentes en formación, seguidamente se le dará a cada padre de familia una insignia del proyecto “Aula de práctica pedagógica para la innovación y los ambientes pedagógicos favorables en la E.N.S.A” y se proyectara un video de reflexión de “PADRES”.

Al terminar el video ellos nos darán una socialización de lo que aprendieron de él, seguidamente se les contara que el aula de la docente Elizabeth Sáenz, es la que se encuentra en proceso de innovación contando con los diferentes materiales pedagógicos que podemos observar y experimentar.

2. ACTIVIDADES A REALIZAR:

1. Se le asignara a cada mesa 2 cajas de Figuras Poli-funcionales donde cada grupo deberá resolver el problema de figuras.

2. Se les asignara a cada mesa 2 dominós de figuras y señales de tránsito, deberán jugar con los integrantes de sus grupos.

3. Las docentes en formación asignara a cada mesa 2 cajas de regletas, seguidamente explicaran a que equivale cada regleta para luego hacer una operación matemática de Suma y Resta, antes de iniciar se les mostrara un ejemplo de cómo deben resolver la operación. Por último se les dará unas figuras geométricas donde tendrán la oportunidad de experimentar su lógica matemática.

4. A cada padre de familia se les dará una hoja blanca para que inventen un cuento.

5. Se hará entrega a cada mesa de un juego de construcción donde cada padre tendrá la posibilidad de experimentar su imaginación para construir diversas estructuras.

Al terminar cada actividad se le explicara a los padres de familia la función de cada material pedagógico para el aprendizaje de los educandos, seguidamente se realizaran unas preguntas de reflexión:

1. ¿Cuéntenos cómo se sintieron al utilizar los diferentes materiales pedagógicos que facilitan el aprendizaje?

2. ¿Les gustaría que sus hijos contaran con estos elementos? Por qué

3. Aparte de estos elementos pedagógicos ¿Qué otros elementos creen que debería tener el grado 3°3 para su aprendizaje?

3. SOCIALIZACION DEL PROYECTO:

Por último se explicara el fin de nuestro proyecto, por medio de unas diapositivas, y se hará entrega de las autorizaciones (Anexo 4) que deberá firmar cada padre.

Agradeceremos a los padres de familia por su asistencia y los despediremos.

2.8 Plan de acción 3: Momento de ejecución

2.8.1 Al finalizar esta charla, el rector junto con la coordinadora del P.F.C avalaron la propuesta de implementar nuevos materiales pedagógicos en el aula 3°3 como:

-6 mesas hexagonales con sus respectivas sillas.

-3 sillas universitarias.

-1 televisor plasma de 30° marca LG.

Estos materiales fueron implementados los días 19 y 22 de agosto del 2016.

2.8.2 Durante la reunión se les permitió a los padres de familia la experimentación de los diferentes materiales, evidenciando la participación activa de los padres de familia en las diferentes actividades.


2.9.1 Gracias a los cambios que se hicieron en el aula, se ha podido evidenciar cambios con respecto a la relación entre compañeros, facilitando actividades de integración y uso constante de la herramienta tecnológica “televisor”.

Para evidenciar dichos cambios se tomaron las siguientes fotografías:

2.9.2 Esta reunión nos permitió conocer los diferentes puntos de vista de los padres de familia, los cuales mostraron sus inquietudes frente a como se realizaría el proyecto y nos dieron a conocer el interés por tener los materiales en el aula ya que les facilita su aprendizaje.

Los padres de familia dieron su aprobación para que los niños sean partícipes del proyecto mediante en la firma de cada padre de familia en la ficha de autorización entregada a cada uno de ellos.

Para evidenciar la reunión con los padres se tomaron las siguientes fotografías:

3. CICLO 2:

Observación, solución a la problemática y análisis, para dar inicio a esta solución se dio un fin a los materiales pedagógicos implementando las inteligencias múltiples en las clases del aula 3°3 que lidera la docente Claudia Flórez.


Lo primero que se realizó en el plan de acción fue tomar como referente al autor Howard Gardner, en lo cual nos enfocamos para guiar el objetivo de utilizar los materiales pedagógicos en las ejecuciones de las clases.

Para evidenciar las diferentes inteligencias múltiples de los educandos del aula 3°3, se realizó un test (Anexo 5) tomado de la página web del Diplomado de competencias unipuebla link: https://www.google.com.co/search?q=https%3A%2F%2Fdiplomadoencompetenciasunipuebla.wikispaces.com%2F...%2FTest%2Bsugerido%2Bpara%2Be&oq=https%3A%2F%2Fdiplomadoencompetenciasunipuebla.wikispaces.com%2F...%2FTest%2Bsugerido%2Bpara%2Be&aqs=chrome..69i58j69i57.3325j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8.


Praxis: Descubriendo mis inteligencias

Objetivo: Identificar cuáles son las inteligencias, y en que inteligencia se desempeñan más los educandos del aula de 3°3


https://www.google.com.co/search?q=https%3A%2F%2Fdiplomadoencompetenciasunipuebla.wikispaces.com%2F...%2FTest%2Bsugerido%2Bpara%2Be&oq=https%3A%2F%2Fdiplomadoencompetenciasunipuebla.wikispaces.com%2F...%2FTest%2Bsugerido%2Bpara%2Be&aqs=chrome..69i58j69i57.3325j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8



Test Video cámara

Computador

Televisor

Impresiones

fotocopias

Esfero

Sognny Gonzales

Daniela Guevara

Ángela Rodríguez

Docentes en formación de tercer semestre.

24 de Agosto de 2016

8:55am a 9:45am

10:15am a 11:05am


El fin de esta praxis es observar por medio de actividades sencillas el interés que muestran los educandos frente a cada una de ellas, las actividades se realizaran por cada inteligencia múltiple, teniendo en cuenta que cada niño no se desempeña igual.

Actividades realizadas:

Inteligencia Lingüística: Escribir un cuento inventado.

Inteligencia Logico-Matematica: Resolver operaciones matemáticas.

Inteligencia Naturalista: Encontrar piedras raras y plantas.

Inteligencia Espacial: Imagen para colorear.

Inteligencia Musical: Cantar y bailar.

Inteligencia Física Corporal: Bailar

Inteligencia intrapersonal e interpersonal: Charla con un compañero sobre la familia.

Inteligencia Emocional: Preguntar cómo se sintieron en las actividades

Para identificar las inteligencias múltiples de cada educando se realizara un test, lo cual nos ayudara a profundizar en cual inteligencia se le facilita más su aprendizaje, al finalizar se les proyectara un video donde explicara en que consiste cada inteligencia.

3.3 Plan de acción 1: Momento de análisis

Mediante las actividades que reforzaron el test, se pudo percibir que los educandos demuestran las fortalezas y debilidades en cada una de sus inteligencias, al preguntarles el cómo se sintieron, en la gran mayoría de las respuestas se pudo percibir cuál era su potencial inteligencia.

Para evidenciar las Actividades realizadas para la aplicación del test se tomaron los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=0722RAF/FJS

https://www.youtube.com/watch?v=xm_2PS8qyfg


Para iniciar con la solución a la problemática en primera instancia se llevó a cabo una reunión con los padres de familia programada con anterioridad, en la cual se trabajó en la elaboración de tres materiales pedagógicos con ayuda de una observación directa aplicada en un diario de campo (Anexo 6):

-Geo plano

-Cubo Poli funcional

-Figuras geométricas

-Tortas de fraccionarias


Praxis: Creando, Creando jueguitos para mis hijos.

Objetivo: Conozco y realizo diferentes juegos pedagógicos con ayuda de las docentes en formación


Diario de campo 1 palo de balso de 2cm.

1 triple de 15x15cm y 1 cm de ancho.

200 puntillas.

Martillo.

Sognny González

Daniela Guevara

Ángela Rodríguez

Docentes en formación de tercer semestre

03 de octubre de 2016

9:15am a 10:30am

https://www.youtube.com/watch?v=xm_2PS8qyfg

https://www.youtube.com/watch?v=0722RAF/FJS

1 lamina Segueta.

1 pliego de cartón paja de colores.

Regla

Compas

Tijeras

Lápiz


Se dio inicio a la reunión de los padres donde cada docente en formación mostraba un juego pedagógico y explicaba la función según las inteligencias múltiples, seguidamente cada papito saco su material de trabajo y se ubicaron con cada docente en formación.

Las docentes en formación explicaron paso a paso la elaboración de cada uno de los juegos pedagógicos, los padres se mostraron interesados durante la explicación y en compañía de los educandos se pudo culminar la primera parte de esta acción.

3.6 Plan de acción 1: Momento de análisis

Durante la ejecución del plan de acción los padres se mostraron interesados participando activamente en la elaboración de cada uno de los juegos pedagógicos, en el transcurso de la actividad surgieron inquietudes lo cual genero demora en el proceso.

Los padres se sintieron muy motivados lo cual no sugirieron realizar una segunda reunión para terminar la elaboración de cada uno de los juegos pedagógicos ya que en ese día estaban ocupados realizando la decoración de la semana cultural.

Para evidenciar este proceso se tomaron las siguientes fotografías:

4. Ciclo 3:

Visita a ambiente pedagógico favorable “Maloca”, ampliando como referente para contrastar las experiencias y reconocer las características esenciales en el mejoramiento del ambiente pedagógico del aula implicada en la experiencia.

Reorganización del aula 3°3 por inteligencias, Implementación de estrategias identificadas y materiales pedagógicos elaborados por los padres de familia y educandos, para el mejoramiento de ambientes educativos favorables.

5. Ciclo 4:

Validar los avances y las implicaciones de las estrategias aplicadas en las aulas de la población a trabajar para mejorar y direccionar las deficiencias.

Mejorar y continuar el proceso dando cuenta de los criterios acordados.

Socializar y evaluar la propuesta con el grupo de investigación, los docentes en formación y docente titular.

ANEXOS:

Anexo 1: Diario de campo para identificar la problemática.

Anexo 2: Encuesta y lista de chequeo para validar la problemática.

Anexo 3: Remodelación de la encuesta para revalidar la problemática.

Anexo 4: Autorización de cada uno de los padres del aula 3°3.

Anexo 5: Test aplicado para descubrir las inteligencias de los educandos del aula 3°3.

Anexo 6: Evidencia de las actividades “inteligencias múltiples”

Anexo 7: Evidencia de las actividades “inteligencias múltiples”

Education

Metodología proyecto "Aula de practica pedagógica para la innovaccion y los ambientes pedagógicos favorables en la E.N.S.A"