Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b (tarefa 4)

Relatório crítico do PAA do Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio – Ano lectivo 2010/11

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D

om

ínio

B:

Lei

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e L

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aci

a

O Formando

Delfim Fernandes

20-11-2010

Agrupamento

Vertical

de Escolas

Cego do Maio

(Parte I)

Metodologias de Operacionalização

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de Operacionalização (Parte I)

1

1

Delfim Fernandes – Novembro /2010

Introdução

Seleccionei o Domínio B – Leitura e Literacia porque, como se poderia depreender da tarefa

da sessão anterior, está já definido este Domínio para a avaliação neste ano lectivo desde o ano transacto,

altura em que fizemos o nosso Plano de Acção para o quadriénio.

Por outro lado, tendo em conta que um dos grandes objectivos da Biblioteca e do Agrupamento

é aumentar os níveis de leitura e de literacia, contribuindo assim para a aprendizagem e o sucesso das

crianças e jovens, este objectivo integra-se nos objectivos anuais que constam dos grandes objectivos da

Escola e das suas prioridades.

Objectivos

Compreender como é que a auto-avaliação pode ser concretizada para demonstrar a

contribuição da BE para o ensino e aprendizagem e a missão e objectivos da escola.

Ganhar familiaridade com o processo de auto-avaliação adoptado pelo Modelo de Auto-

Avaliação RBE e capacitar para a sua aplicação.

Conhecer melhor as técnicas e instrumentos propostos, o modo como se organizam e podem ser

usados, tendo em conta que já no ano passado apliquei o MAABE, tendo avaliado o Domínio D.

Indicadores

Tentarei não me perder na grande exaustividade de elementos a avaliar comprometendo todo o

processo e o restante trabalho que a Biblioteca tem que desenvolver. É uma tarefa difícil conseguir o

equilíbrio entre o ideal e o exequível, para me orientar na melhoria e desenvolvimento de boas práticas,

não esquecendo outras áreas de intervenção urgentes e prioritárias na BE do meu Agrupamento, como a

informatização do catálogo online e a Política de Gestão da colecção, que foram apontados como pontos

fracos na avaliação do Domínio D.

Assim, irei desenvolver a aplicação do MAABE tendo em conta os seguintes indicadores:


2

2


Domínio B – Leitura e literacia

Processo Impacto

B1 – Trabalho da BE ao serviço

da promoção da leitura na

escola/agrupamento

B2 – Integração da BE nas

estratégias e programas

de leitura

B3 – Impacto do trabalho da BE nas

atitudes e competências dos

alunos, no âmbito da leitura e

da literacia

Em que consiste esta avaliação?

A BE é vista como um sistema que desenvolve vários processos/actividades, recebendo inputs,

produzindo outputs e extraindo informação de avaliação que permitirá reajustar os processos/actividades

iniciais, respondendo às necessidades do Agrupamento, colaborando a atingir a sua missão e objectivos.

Este processo que poderá ser visto como uma acção contínua de melhoramentos através de

reajustamentos e redefinições, tendo em conta os pontos fracos detectados no decorrer da avaliação.

Baseando-se o MAABE, fundamentalmente na medição de impactos (outcomes) para conhecer

o benefício para os utilizadores da BE, e nomeadamente no valor atribuído pelos utilizadores a esse

benefício, traduzido numa mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores, níveis de sucesso,

bem-estar, inclusão, etc., a avaliação deve envolver toda a comunidade escolar, partindo de uma

planificação, recolha de evidências, reflexão e construção de planos de melhoria, que servem para

reajustar o trabalho da BE e mostrar o seu valor na comunidade escolar.

A informação extrapolada da aplicação do MAABE irá integrar a avaliação interna e externa da

Escola, sendo divulgada a nível de todos os órgãos da Escola e permitindo ter uma perspectiva realista e

até integral, porque ela não afere apenas o domínio em avaliação mas recolhe informação sobre os quatro

domínios de trabalho da BE.

Operacionalização da Avaliação

A operacionalização começou já no ano transacto com a apresentação e divulgação do MAABE

no Conselho Pedagógico e à Direcção da Escola e com a aprovação do Plano de Acção para quatro anos

pelo mesmo Conselho Pedagógico.


3

3


Esta operacionalização continua com a elaboração, ano a ano, de um Plano de trabalho com a

colaboração da Equipa e do PB, considerando como factor crítico de sucesso a compreensão, colaboração

e motivação de toda a comunidade escolar, neste processo.

O trabalho deve realizar-se numa perspectiva longitudinal, para que exista tempo para que os

resultados surjam e se tornem claros, integrando toda a comunidade educativa: PB, Equipa, Direcção,

utilizadores, docentes, Encarregados de Educação e outras entidades que colaborem com a BE.

Assim, podemos esquematizar todo o processo de avaliação do seguinte modo:

O planeamento irá responder a todas estas questões operacionalizando-se no tempo.

Seguem-se as tabelas com referência aos indicadores do domínio de processo e impacto, os

factores críticos de sucesso, a recolha de evidências a efectuar, os intervenientes do processo em curso, a

calendarização das acções a desenvolver na recolha de evidências e, por fim, as melhorias ainda possíveis

a implementar.

Avaliar

Quem?

A Quem?

O quê?

Quando?

Como?


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Indicadores Factores críticos de sucesso Recolha de Evidências Intervenientes Calendarização Acções para melhoria

B1

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itura

A Colecção está adequada e

actualizada aos gostos e

interesses dos utilizadores

Estatísticas de uso e

requisição recursos de

informação relacionados com

a leitura.

Equipa BE

Assistente

operacional

Professores

Utilizadores

Direcção

Ao longo do ano

Efectuar pedidos com

as novas aquisições no

sentido adequar a

colecção às

necessidades dos

utilizadores, junto da

Direcção.

BE identifica novos públicos e

adequa a colecção e as práticas

às necessidades desses públicos.

Recolha de pedidos não

satisfeitos ou propostos quer

pelos professores, quer por

alunos, ou outros elementos

da comunidade.

Tentar aferir os fundos

existentes na BE, nas

diferentes classes da CDU e

criar uma Política de

Desenvolvimento da

Colecção.

Questionários aos

professores QP2.

Questionários aos alunos –

QA2

Equipa da BE

Equipa da BE

Inquéritos a:

– 10% alunos

– 20% professores

Ao longo do ano

Início 1.º período, término

2.º período

Início do3.º período

Tentativa de angariação

de patrocínios ou

donativos junto de

editoras e outras

entidades.

Recolha de sugestões

na Caixa de sugestões.

A BE está informada

relativamente às linhas de

orientação e actividades

propostas pelo PNL.

Verifica-se uma grande

adesão às propostas do PNL

Professores do

grupo 300

Ao longo do ano

Continuar a divulgar e

motivar para as

propostas do PNL.


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B1

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itura

A BE desenvolve de forma

sistemática, actividades no

âmbito da promoção da leitura

com o objectivo de promover o

gosto pela leitura e pela escrita:

Hora do conto (1.º ciclo das

escolas agrupadas)

Contos à Sexta-feira (2.º e 3.º

Ciclo)

Restaurante de Letras (3.º Ciclo

Semana da leitura:

Convite a escritores.

Comemoração Dia Mundial

Poesia – actividades promoção

do texto poético.

Apresentação de trabalhos dos

alunos.

Resultados de concursos.

Relatórios dos colegas em

desenvolvimento destas

actividades.

Reflexão no fim do ano.

Cartaz «Os + do top»

2.º Departamento

Grupo 300

Equipa da BE

PB

Ao longo do ano

2.º e 3.º Período

1.ª Semana de Março

Promover a leitura em

ambientes digitais e

utilização de outros

suportes diferentes para

construção

/disponibilização do

livro.

Promover a leitura de

Revistas, procurando

fazer algumas

assinaturas

Pensar a Biblioteca

Digital

Maior divulgação das

actividades no jornal da

escola, página Web e,

blog da BE.

A BE incentiva a leitura

informativa, associando-se e

articulando com os

departamentos no

desenvolvimento das actividades

de ensino/aprendizagem ou

projectos e actividades que

incentivem a leitura informativa.

Estatísticas de utilização da

BE para actividades de apoio

a Área de Projecto, Formação

Cívica e outras disciplinas do

currículo dos alunos.

Equipa da BE

Professores

PB

Ao longo do ano Sugerir a utilização de

algumas actividades de

leitura, como a escrita

criativa e reconta um

conto, para aulas de

substituição.

Continuar a sensibilizar

os Directores de Turma

e os professores para

convidarem os EE a

participarem mais nas

actividades da BE.


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B1

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erviç

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a pro

moçã

o d

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itura

A BE difunde recursos

documentais que, associando-se

a diferentes temáticas e

projectos, suportam a acção

educativa e garantem a

transversalidade e o

desenvolvimento de

competências associadas à

leitura.

Jornal de Parede «Mar de

Letras

Jornal do Agrupamento

impresso «Mar de Letras»

Equipa da BE

Professores

PB

Alunos

Ao longo do ano

Jornal impresso (1 por

Período)

Desenvolver mais

actividades no âmbito

da promoção da leitura,

blogs, fóruns que

associam formas de

leitura, de escrita ou de

comunicação

diferentes.

Proposta aos docentes

de elaboração de

webquest de apoio ao

currículo,

disponibilizados a

partir da BE.

Recolha/Incentivo a

produção de materiais

para apoio às aulas,

disponibilizados pelos

professores, para

constar na BE.

A BE incentiva a leitura em

ambientes digitais explorando as

possibilidades facultadas pela

Web

Divulgação e venda do jornal

«Mar de Letras»

Divulgação do blog da

Trabalhos dos alunos.

Equipa da BE

Professores

PB

Alunos

Ao longo do ano

Materiais para elevar os

níveis de literacia com

a proposta aos docentes

de elaboração de

webquest de apoio ao

currículo,

disponibilizados a

partir da BE.

Livros digitais.

A BE apoia os alunos nas suas

escolhas e conhece novidades

literárias e de divulgação que

melhor se adequam aos seus

gostos.


satisfeitos ou propostos

Recolha de sugestões na

Caixa de Sugestões.

Equipa da BE

Professores

PB

Alunos

Ao longo do Ano Recolha de proposta de

actualização de fundos

nos departamentos e

grupos.

Contacto com Editoras

e Jornais para conhecer

as novidades editoriais.


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B2 –

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da

BE

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Lei

tura

A leitura e a literacia constam

como meta no projecto

educativo e curricular, em

articulação com a BE.

Questionário aos docentes

(QD2).

Questionário aos pais e EE

(QEE1) (na educação pré-

escolar e ensino básico).

Professores

Encarregados de

Educação

Final do Ano Definir prioridades e

traçar uma estratégia de

melhoria a propor aos

órgãos de adminis-

tração e gestão e

demais estruturas de

coordenação educativa

e de supervisão

pedagógica, a partir dos

resultados analisados.

A BE favorece a existência de

ambientes de leitura ricos e

diversificados, fornecendo livros

e outros recursos às salas de aula

ou outros espaços de lazer ou de

trabalho e aprendizagem.

Empréstimo / requisição de

livros e outros recursos para

utilização na sala de aula ou

em aulas de componente

prática e / ou laboratorial.

Professores

Alunos

Outros agentes

educativos

(Formadores, etc.)

Ao longo do Ano Sensibilizar a escola

para a importância da

leitura como suporte e

progressão das

aprendizagens.

A BE promove a articulação da

leitura com os diferentes

domínios curriculares, com

departamentos e docentes, com a

Biblioteca

Projectos e actividades

comuns realizados neste

âmbito:

– Feira do Livro

– Apresentação de Livros

– Apresentação de escritores

– Dia das BE’s

Equipa da BE

Professores

Alunos

Comunidade

Educativa

Ao longo do Ano Direccionar projectos e

actividades a novos

públicos que emergem

da reestruturação

curricular ou de

mudanças no sistema

educativo.

A BE promove a discussão

conjunta sobre a importância da

leitura na formação pessoal e no

sucesso educativo.

Solicita / promove sugestões

de actividades aos

Departamentos.

Apresenta o Plano Anual de

Actividades em CP.

Apresenta e analisa o

Relatório de Auto-Avaliação

da BE no CP.

Equipa da BE

Professores

PB

Ao longo do Ano Trabalhar de forma

afincada e

articuladamente com

departamentos e

docentes.

A BE envolve a família em

projectos ou actividades na área

da leitura.

Projecto Ler+ em Família.

Concurso “Cultivando

Talentos”.

Empréstimo domiciliário.

Professores

Alunos

EE

Ao longo do Ano


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B2

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BE

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Lei

tura

A BE articula actividades com

os docentes/ sala de aula no

âmbito do PNL.

Circula os Baús de Leitura.

Disponibiliza bibliografia do

PNL no seu acervo.

Divulga as actividades do

PNL.

Equipa da BE

Professores

Alunos

Comunidade

Educativa

Ao longo do Ano Promover o trabalho

articulado e uma

colaboração activa com

departamentos e

docentes através da

participação em

projectos relacionados

com a leitura.

A BE incentiva a criação de

redes de trabalho a nível

externo, com outras instituições,

através do desenvolvimento de

projectos neste domínio.

Parceria com a BM

(Biblioteca Municipal), ao

nível do 1.º Ciclo, na

dinamização da hora do

conto.

Equipa da BE

PB

Alunos

Ao longo do Ano Delinear um projecto

que identifique

prioridades e estabeleça

objectivos e metas a

atingir.

A BE difunde informação sobre

livros e autores, organiza guiões

de leitura, bibliografias e outros

materiais de apoio relacionados

com matérias de interesse

curricular ou formativo.

Apresentação de Livros.

Apresentação de escritores

Assinalar o Dia das

Bibliotecas Escolares.

Cartazes de divulgação.

Jornal “Mar de Letras”.

Equipa da BE

PB

Alunos

Professores

Ao longo do Ano Produzir instrumentos

de apoio para docentes

e alunos.

A BE colabora activamente com

os docentes na construção de

estratégias e em actividades que

melhorem as competências dos

alunos ao nível da leitura e da

literacia.

Hora do Conto.

Representações teatrais.

Divulgação de novas

aquisições.

Empréstimo domiciliário.

Actividade “Restaurante com

Letras”.

Equipa da BE

PB

Alunos

Professores

Ao longo do Ano Produzir instrumentos

de apoio para docentes

e alunos.

A BE promove e participa na

criação de instrumentos de apoio

a actividades de leitura e de

escrita, e na produção de

informação em diferentes

ambientes: jornais, blogues,

newsletter, Webquests, wikis,

outros.

Jornal impresso “Mar de

Letras”.

Jornal de parede “Mar de

Letras”.

Blogue da BE.

Registo da frequência da

biblioteca online.

Cartazes publicitários das

actividades.

Equipa da BE

PB

Alunos

Professores

Ao longo do Ano


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B3 –

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alunos,

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Os alunos usam o livro e a BE

para ler de forma recreativa,

para se informar ou para realizar

trabalhos escolares.

Estatísticas da utilização da

BE para actividades de

leitura.


satisfeitos.

Recolha de sugestões e

pedidos na Caixa de

sugestões.

Estatísticas de requisição

domiciliária.

Trabalhos dos alunos.

Equipa BE

PB

Utilizadores

Ao longo do Ano Melhorar os recursos da

colecção, torná-los

mais atractivos e mais

adequados às faixas

etárias que a escola

tem.

Aferir em diálogo com

os alunos quais os seus

interesses e

necessidades na área da

leitura e literacias.

Os alunos, de acordo com o seu

ano/ciclo de escolaridade

manifestam progressos nas

competências de leitura, lendo

mais e com maior profundidade.

Observação da utilização da

BE (O3, O4).

Trabalhos realizados pelos

alunos.

Equipa BE

No fim de cada período

No fim do ano

Os alunos desenvolvem

trabalhos onde interagem com

equipamentos e ambientes

informacionais variados,

manifestando progressos nas

suas competências no âmbito da

leitura e literacia.

Relatórios elaborados pelos

colegas a desenvolver

actividades de animação na

BE.

Equipa BE

No fim de cada período

Os alunos participam

activamente em diferentes

actividades associadas à

promoção da leitura: jornais,

blogs, outros.

Questionários aos alunos

(QA2)

Trabalhos realizados pelos

alunos.

Equipa da BE,

professores e PB.

Inquéritos a:

– 20% professores

– 10% alunos

Ao longo do 3.º Período

Divulgar e motivar a

participação dos jovens

em actividades livres

no âmbito da leitura,

tais como, jornais, blog,

…


10

10


Amostra

A amostra será de cerca de 10% dos alunos da escola-sede onde a BE implementa o seu

trabalho. Sempre que se articule com as outras escolas do agrupamento considerará 10% do universo de

alunos dessas escolas. Tendo o cuidado de abranger alunos de diferentes sexos, etnias, com NEE, os

diferentes anos e ciclos de escolaridade. Relativamente aos professores utilizará uma amostra de 20% dos

professores da EB2.3 Cego do Maio e sempre que se dirigir em actividades entre ciclos com as escolas do

Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio, considerará 20% dos professores de cada uma das

escolas.

Constrangimentos

O maior constrangimento à implementação e sucesso deste Plano de Avaliação do Domínio B –

Leitura e Literacia são as pessoas envolvidas e, nomeadamente, a resistência que sentem, a

desmotivação, a falta de colaboração e o não reconhecimento nem compreensão do valor da aplicação do

MAABE.

Considero que o maior desafio deste projecto de aplicação do MAABE se encontra no factor

humano da escola. É difícil mudar mentalidades, hábitos arreigados, formar em ferramentas novas no

âmbito das TIC’s, mostrar o real valor de BE inovando.

Motivar e envolver na aplicação de ferramentas tão inovadores e tão exaustivas, principalmente

se a população docente já não for maioritariamente jovem, não é tarefa fácil.

Relatório

O relatório final resultante da organização sistematizada e reflectida da informação recolhida

conterá uma enumeração dos pontos fortes e das áreas que precisam de ser melhoradas, permitirá a

elaboração do Plano de Melhoria a implementar e será comunicado aos órgãos da Direcção do

Agrupamento, à RBE, à equipa da BE, aos docentes e aos Encarregados de Educação.

Education

Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b (tarefa 4)