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5TO SEMESTRE
La definición de recurso didáctico ha evolucionado a lo largo de la historia, sobre todo con las aparición de las nuevas tecnologías.
Además del valor lúdico, hay que reconocer en los recursos materiales el valor educativo, sin embargo, la función didáctica no es una característica del material en sí mismo, sino que determina nuestra intención.
Se entiende por material no solo al denominado educativo, sino todo aquel que se pone al alcance del niño y le posibilita multitud de experiencias: mobiliario, juguetes y materiales de la más diversa procedencia.
Podríamos decir que el recurso didáctico es todo material que sirve para facilitar la el proceso de enseñanza y aprendizaje.
No todos los materiales que se usan en educación han sido creados son intencionalidad didáctica, es necesario diferenciar:
MATERIAL DIDÁCTICO: cualquier material elaborado con intención de facilitar procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral de los niños/as. (intencionalidad educativa)
RECURSO EDUCATIVO: cualquier material que, en un contexto educativo determinado, es utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no materiales didácticos.
MATERIAL: de la materia; objeto, cosa, cuerpo, elemento, sustancia.
RECURSO: medio al que se recurre para algo. Medio que se encuentra alguien o que se le ocurre para conseguir algo.
MEDIO: cosa o acción que sirve o se utiliza para conseguir algo. Conseguir, obtener, facilitar, ofrecer, disponer, tener, poner en juego, utilizar.
EJEMPLOS: Analizar las definiciones y enunciar 3 ejemplos de material y recurso didáctico.
Los materiales cumplirán diversas funciones según
la forma en que se elijan, se manejen y se
presenten a los niños y niñas.
Según como se utilicen en el proceso educativo,
los materiales didácticos y recursos educativos
pueden cumplir varias funciones.
EJERCICIO: explicar con un ejemplo la doble
función de los materiales didácticos: educativa
– lúdica.
FUNCIONES
Fomenta juego y act.
lúdica
Ejercitar habilidaes
Proporciona información
Guiar aprendizajes
Proporcionar entornos
para expresión y
creación
Proporcionar simulaciones
Motivar, despertar y mantener
interés
evaluar
FUNCIÓN
EDUCATIVA
FUNCIÓN
LÚDICA
Según la definición no existe un material
mejor que otro, y que cada uno se adapta a
cada proceso educativo y a las necesidades
específicas de cada niño/a.
En educación infantil el material de ser de
carácter GLOBAL JUEGO – APRENDIZAJE
Apoyar al desarrollo evolutivo de niño/a.
De fácil renovación.
Suficientes para facilitar las relaciones
cooperativas en el grupo.
CARACTERÍSTICAS SEGÚN LA FUNCIÓN
PEDAGÓGICAEl material y su
función pedagógica
Carácter global
Experimentación
DiversidadSencillez y poca estructuración
Sencillo y poco estructurado: facilite la exploración, acción, imaginación y juego simbólico.
Seguros e higiénicos: no tóxicos, con bordes redondeados, no cortantes, no ingeribles, no peligrosos, etc, se debe limpiar fácil y frecuentemente.
Solidez: que no se rompan fácilmente
Adecuados: que provoquen estímulos de acuerdo con el nivel de desarrollo de cada niño/a.
Realistas: que no tengan demasiados detalles que impidan la iniciativa.
Atractivos y estimulantes: que diviertan y proporcionen placer.
Sugestivos: inciten, apoyen y potencien la actividad infantil.
Variados: suficientes en número y posibilidad de usos múltiples, juegos y experiencias.
Ejercicio: En la institución de Práctica Pre
profesional docente observe el material con
el que cuentan, tome fotografías y realice
un análisis con respecto a las características
básicas que deben tener los materiales.
Consultar y explicar cada una de las
características del material según su función
pedagógica.
El material engloba desde el mobiliario hasta
los juguetes, cotidianos y reciclados, todo
el material que el docente use para el
proceso de aprendizaje.
El material se puede clasificar según varios
criterios: utilización, origen, metodología o
posibilidades psicopedagógicas.
Elabore el siguiente cuadro:
MATERIAL FINALIDAD (Para qué)
Pelotas
Rompecabezas
Ulas
libros
CARACTERÍSTICAS
Materiales continuos
Materiales discontínuos
Masas manipulables
(agua, arena, barro,etc)
no pueden subdividirse
en unidades
Se pueden contar,
subdividir en unidades
con facilidad.
UTILIZACIÓN
estructurados
colectivo
No estructurados
individual
rompecabezas
Telas, trozos de madera
Lo usan todos a la vezUsa un solo niño/a
Según la edad: se considera el proceso evolutivo.
Pro
cedencia comercializado
Elaboración propia
Objetos cotidianos
Materiales del entorno
Ubic
ació
nInteriores o de
aula
Exteriores y jardín
Posi
bilid
ades
Psi
copedagógic
as
Desarrollo motor y sensorial
De manipulación, observación y
experimentación
Desarrollo del pensamiento lógico
Representación y simulación
Desarrollo de la expresión oral
Expresión musical y plástica
MATERIALES DEL ENTORNO: platos, cucharas, coladores
MATERIAL DE DESECHO: cajas de cartón, envases, etc.
MATERIAL DE LA NATURALEZA: piedras, hojas, conchas, etc.
MATERIAL FUNGIBLE: uso constante, goma, pintura, etc.
MATERIALES IMPRESOS: fichas, libros, cuadernos.
TABLEROS DIDÁCTICOS: Pizarrones, franelógrafo, murales.
MATERIALES MANIPULATIVOS: plastilina,
arena, agua, juego de medidas,
manipulables.
JUEGOS Y JUGUETES: pelotas,
rompecabezas, muñecos, coches,
construcciones, juegos de mesas.
MATERIAL SENSORIAL: móvil, mordedores
para bebé, juegos de discriminación táctil y
auditiva, sonajeros, tablillas cromáticas,
juegos de peso.
MATERIAL PARA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
LÓGICO: dominós, loterías, bloques lógicos,
cajas de siluetas, encajes.
MATERIAL PARA LA SOCIALIZACIÓN Y
AFECTIVIDAD: animales, peluches, muñecas,
juegos de reglas, imágenes de estados de ánimo.
MATERIAL DE EXPRESIÓN(PLÁSTICA, MUSICAL,
GESTUAL, ORAL) guiñol, instrumentos musicales,
pinturas, títeres, objetos de los oficios.
MATERIALES AUDIO VISUALES: diapositivas, películas, videos, programas de tv, video juegos.
MATERIALES SONOROS (audio): cd, grabadora, cassette.
BIBLIOTECA ESCOLAR: libros, cuentos de diferentes tamaños y materiales.
MATERIAL PSICOMOTOR: carretilla, centros de actividad, triciclos, juego de abrochar, cerrar y abrir, bloques, cuerdas, pelotas.
El espacio escolar no es solo la
construcción, se incluyen los
equipamientos estructurales
(estanterías fijas y móviles, armarios,
tablones de anuncios, etc)
Todos estos materiales junto con la
Pedagogía adquieren sentido.
Al elegir los muebles para el salón de
clases estos deben ayudar al control
del grupo y promover la autonomía,
seguridad y confianza entre niños/
niñas y maestra/o.
Ligero
Resistente
Con ruedas para el desplazamiento
Bandejas, canastas, etc
Accesible para todos los niños/as
La organización debe ser coherente
Se debe agrupar según la actividad que se desarrolle, puede ser por criterio de la función: para pintar, para construir o para la implementación de rincones.
EJERCICIO: Detallar el material didáctico de 6 rincones: construcción, lectura, ciencias,
tecnología, arte y hogar.
•Ligereza
•Seguridad
•Resistencia
•Economía
•Higiene y adaptable
Físicas
•Funcional
•Bonito color agradable
•Acorde al ambiente y
espacio
Estéticas
• Agrupar a niños
• Polivalente
• suficientes
Pedagógicos
Alfombra
Espejos
Colchonetas
Estanterías
Armarios
Mesas y sillas
Percheros
Pizarra
Expositores
Cestos, baúles y cajas
Corchos, murales, teatrinos, etc.
“TRASNFORMAD ESTAS ANTIGUAS AULAS; SUPRIMID EL ESTRADO Y LA CÁTEDRA DEL MAESTRO, BARRERA DE HIELO QUE LO AISLA Y HACE IMPOSIBLE TODA INTIMIDAD CON EL DISCÍPULO”
F. GINER DE LOS RIOS, 1866
En el aula se debe jugar, es la estrategia que
favorece el aprendizaje, además considerar lo
siguiente:
OBJETIVOS EDUCATIVOS: considerar en que
medida el material nos ayudará a cumplirlos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS: capacidades,
estilos de aprendizaje, intereses, conocimientos
previos, experiencias, habilidades, etc.
CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO: Físico-
curricular.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: debe ir en relación al
material que deseo usar.
Estar ordenado, es visiblemente
agradable.
Clasificado para facilitar su uso.
Establecer normas para el uso y
conservación.
No sacar todo el material a la vez
Revisar el estado del materia
continuamente.
Prever un tiempo para distribuir y
recoger el material.
Según Loughlin, C E. y Suina, J.H. (1987)
Ejercicio: observar una aula de clases y explicar con ejemplos cada
uno de los criterios.
Los materiales de desecho o del entorno se
los puede reciclar y con ellos crear material
didáctico y juguetes para niños/as.
Materia de uso doméstico Cajas, envases, bandejas,
papeles, botes, corcho,
madera, retazos de telas,
revistas, periódico,
pinzas, palos de helado,
esponja.
Material de desecho de
fruterías
Sacos, cajas de madera,
paja, cartones.
Material de desecho de
oficina
Papeles, rollos de papel,
folios, fundas, sellos, et.
Material de construcción Aserrín, tubos flexibles,
trozos de madera, etc
Juegos de construcción Envases tetrapack, cajas,
esponjas
Móviles Cuerdas, carretes, papeles,
plásticos duros.
Sonajeros Frascos, cascabeles
Juegos de arrastre Latas, cajas o envases atados
entre sí, etc.
Títeres Guantes, medias, cartón de
huevos
Juegos sensoriales Bolsitas rellenas de semillas,
maíz, aserrín.
Juegos de ensartes Botones, carretes de hilo, lanas
Juegos de encajes Caja con huecos para meter
piezas de madera, bolas de
papel, botones, etc.
El juego es la forma natural como aprende un niño/a, actividad indispensable en sus vidas para el desarrollo: intelectual, social, física, afectiva y moral.
Los juguetes son los instrumentos para que jueguen niños/as.
El juguete es todo producto creado y destinado a ser utilizado en la fase del juego del niño/a menos a 14 años.
Los niños/as también juegan sin juguetes.
Los juguetes son importantes materiales didácticos.
JUGUETE
Calidad en forma y
presentación
Calidad educativa
Calidad de los
material
De 0 a 18 meses Estimular los sentidos: sonajeros móviles, cajas
musicales, mordedores, teléfonos, instrumentos
musicales sencillos.
Estimular el lenguaje: grabaciones de cuentos,
canciones, libros de plástico y tela.
Estimular la inteligencia: gimnasios y alfombras
de actividades, encajes, rompecabezas de 1 o
2 piezas, objetos para apilar.
Estimular el desarrollo motor: arrastres,
correpasillos, balancines, pelotas, etc
Estimular la afectividad: muñecos de varios
tamaños y texturas, peluches, títeres.
De 18 meses
a 3 años
Estimular en lenguaje: libros de imágenes,
canciones populares, instrumentos musicales.
Estimular la inteligencia: rompecabezas,
encajables, apilables, casitas, cocinitas, legos
grandes.
Estimular des. Motor: triciclos, balancines, coches,
objetos para arrastrar y empujar, aros, palas.
Estimular la afectividad: muñecos, disfraces,
material de juego simbólico.
De 3 a 6
años
Estimular en lenguaje: libros de historias más
largas, instrumentos musicales, grabaciones
de cuentos y canciones.
Estimular la inteligencia: rompecabezas,
dominós, loterías, material para construir,
material de juego simbólico.
Estimular des. Motor: bicicletas, patines,
pizarra, tizas, papel, pinturas, masa.
Estimular la afectividad: juegos de reglas,
disfraces, títeres, marionetas.