61
Mobilní technologie ve výuce Libor Klubal www.liborklubal.cz

Mobilní technologie ve výuce 2017

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Mobilní technologie ve výuce 2017

Mobilní technologie ve výuce

Libor Klubal

www.liborklubal.cz

Page 2: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 3: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 4: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 5: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 6: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 7: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 8: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 9: Mobilní technologie ve výuce 2017

KONZUMACE OSAHU

Page 10: Mobilní technologie ve výuce 2017

TVORBA KONZUMACE OSAHU

obsah na webu mapy

tabulky

učebnice

Page 11: Mobilní technologie ve výuce 2017

TVORBA EXPERIMENTY

fotoaparát

kamera e-knihy

animace

Page 12: Mobilní technologie ve výuce 2017

PREZENTOVÁNÍTVORBA EXPERIMENTY

gyroskop

teslametr

mikrofon

časosběr analýza pohybu

Page 13: Mobilní technologie ve výuce 2017

PREZENTOVÁNÍ EXPERIMENTY

bezdrátový přenos obrazu

vizualizér záznam

prezentace

Page 14: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 15: Mobilní technologie ve výuce 2017

sociální sítě

sdílení inspirace

Page 16: Mobilní technologie ve výuce 2017

Počítače a jejich vývoj

Page 17: Mobilní technologie ve výuce 2017

Stolní počítač PC

Page 18: Mobilní technologie ve výuce 2017

Přenosný počítač notebook, laptop

Netbook - menší rozměry, nižší spotřeba, hmotnost

Subnotebook - mininotebook, vyšší výkon než netbook, kvalitnější zpracování, vyšší cena

Ultrabook - označení podle Intelu, moderní subnotebook

Page 19: Mobilní technologie ve výuce 2017

Přenosný počítač notebook, laptop

Chromebook - netbook s Chrome OS. Tenký klient. Závislost na cloudovém řešení Google. Nízká cena. Poměrně velké rozšíření ve školství (zahraničí).

https://youtu.be/lm-Vnx58UYo

Page 20: Mobilní technologie ve výuce 2017

Přenosný počítač s dotykovým ovládáním

konvertibilní NB

https://technet.idnes.cz/dotykovy-displej-nemusi-byt-vzdy-terno-prehled-notebooku-a-tabletu-11q-/notebooky.aspx?c=A100426_221949_vyrobci_jza

Page 21: Mobilní technologie ve výuce 2017

Mobilní dotykové zařízení tablet2010

iPad - iOS

HP Slate - Windows 7

Page 22: Mobilní technologie ve výuce 2017

Mobilní dotykové zařízení

- mobilní počítač s integrovaným displejem, kterým je primárně ovládán doteky

- typicky obsahují kameru, mikrofon a další senzory

- mají operační systém s možností instalace aplikací třetích stran

Page 23: Mobilní technologie ve výuce 2017

Mobilní dotykové zařízení

Page 24: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

ovládání

dotykový displej(kapacitní x rezistivní)

sloučení vstupu a výstupu

vícedotykové ovládání, gesta

využití senzorů (dynamika)

Page 25: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

ovládání

hlasové ovládání

externí klávesnice a myš

bluetooth

Page 26: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

integrovaná zařízení

fotoaparát a kameramikrofonakcelerometrgyroskopproxomity sensorkompas (magnetometr)senzor okolního osvětlení

Hallův senzorteploměrsnímač tepuGPSčtečka otisku prstů čidlo vlhkosti

Page 27: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

mobilita

výdrž na baterie (min. 8 hodin)

hmotnost (přenášení sady ve škole)

odolnost (sdílené zařízení)

rozměry (skladování, přenášení)

Page 28: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

mobilita

(bezdrátový) přenos obrazu

Airplay

Miracast

Intel WiDi

Page 29: Mobilní technologie ve výuce 2017

Vytvořte vyučovací hodinu, ve které využijete integrované zařízení tabletu. Zařaďte vyučovací hodinu v rámci platného RVP pro ZŠ. Rozeberte výhody a rizika navrženého plánu hodiny. Definujte potřebné dovednosti z pohledu modelu

TPCAK. Zařaďte hodinu v rámci modelu SAMR.

Page 30: Mobilní technologie ve výuce 2017

Specifické vlastnosti MDZ

operační systém

Page 31: Mobilní technologie ve výuce 2017

Tablet+mobil, 8/2017

Page 32: Mobilní technologie ve výuce 2017

Tablet, 8/2017

Mobil, 8/2017

Page 33: Mobilní technologie ve výuce 2017

Volba vhodné platformy

pro školu

- reference z oblasti školstv a reference dodavatele

- plánovaná oblast použití

- integrace v rámci existující infrastruktury

- komunitní podpora

Page 34: Mobilní technologie ve výuce 2017

Plánování - modely použití

Sdílená učebna

- model 1:N

- podpora OS, požadavky na osobní prostředí

- manipulace

- infrastruktura školy

- správa, odpovědnost

Page 35: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 36: Mobilní technologie ve výuce 2017

Plánování - modely použití

Jeden tablet ve třídě

- učitelský tablet

- podpora frontální výuky

- propojení s projekčním zařízením

- pojem Technologicky zdatný učitel

Page 37: Mobilní technologie ve výuce 2017

Plánování - modely použití

Model 1:1

- každý žák má k dispozici personalizovaný tablet i pro osobní využití

- podpora učení 24:7

- problém financování a udržitelnosti

- spolufinancování rodičů

Page 38: Mobilní technologie ve výuce 2017

Plánování - modely použití

BYOD

- žák používá vlastní zařízení s plnou podporou školy

- bez omezení OS a typu zařízení

- nelze vyžadovat (popř. mít vlastní sadu pro použití)

- problematika dostatečně funkční infastruktury

- odpovědnost za zařízení

Page 39: Mobilní technologie ve výuce 2017

Plánování - modely použití

VIZE

- zásadní je role ředitele školy

- ICT plán -> ICT metodik

- spolupráce s rodiči

- práce s učitelem typu Early Bird (Adopter)

Page 40: Mobilní technologie ve výuce 2017

Modely integrace technologií do vzdělávání

cíle a postupy

vliv na jednotlivé prvky vzdělávacího procesu

nutné předpoklady

příklady

Page 41: Mobilní technologie ve výuce 2017

Modely integrace technologií do vzdělávání

cíle a postupy

vliv na jednotlivé prvky vzdělávacího procesu

nutné předpoklady

příklady

Page 42: Mobilní technologie ve výuce 2017

Integrace technologií do výuky

S A M R

Page 43: Mobilní technologie ve výuce 2017

S

A

M

R

Substitution [nahrazení]

Augmentation [rozšíření]

Modification [modifikace]

Redefinition [úplná změna]

Page 44: Mobilní technologie ve výuce 2017

❖ ICT je využito jen jako nástroj k tvorbě tradičních materiálů

❖ nedochází k žádným funkčním změnám

S Substitution [nahrazení]

Page 45: Mobilní technologie ve výuce 2017

❖ ICT je využito jako nástroj k tvorbě materiálů s rozšiřujícími prvky a didaktická pomůcka při klasické výuce (aplikace)

❖ využívají se např. online zdroje pro přípravu a výuku

A Augmentation [rozšíření]

Page 46: Mobilní technologie ve výuce 2017

❖ díky ICT lze upravit cíle výuky a můžou vznikat nové výstupy

❖ je podpořena vzájemná spolupráce žáků a učitele

M Modification [modifikace]

Page 47: Mobilní technologie ve výuce 2017

❖ díky ICT lze definovat zcela nové cíle, které by nebylo možné dříve realizovat

❖ online spolupráce, učení 24/7, úplná kooperace

R Redefinition [úplná změna]

Page 48: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 49: Mobilní technologie ve výuce 2017
Page 50: Mobilní technologie ve výuce 2017

Počátek

AdopceAdaptace

InfuzeTra

nsformace

Page 51: Mobilní technologie ve výuce 2017

Aktivní

Kolaborativní

Konstruktivní

Autentické

Na cíl orientované

Vzdělávací prostředí

Žáci jsou aktivní při práci s technologiemi

Žáci prostřednictvím technologií spolupracují

Žáci propojují nové poznatky se stávajícími

Výukové aktivity jsou propojovány s reálným prostředím mimo školu

Žáci si sami plánují cíl a kontrolují jeho plnění

Page 52: Mobilní technologie ve výuce 2017

TPACK model

Reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org

Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)?. Contemporary issues in technology and teacher education, 9(1), 60-70.

Page 53: Mobilní technologie ve výuce 2017

TPACK modelTK (Technologial Knowledge)

Technologické vzdělání, zejména obecnou ICT gramotnost, schopnost používat technologie v běžném životě, orientovat se v online prostředí atp.

CK (Content Knowledge) Vzdělání v oboru.

PK (Pedagogical Knowledge) Pedagogické vzdělání.

PCK (Pedagogical and Content Knowledge) Pedagogické vzdělání a vzdělání v oboru, tedy zejména oborová didaktika.

TCK (Technology and Content Knowledge) Technologicko-oborové vzdělání, tedy schopnost předvést obsah vyučovaného oboru pomocí technologií, například používat specializované programy a aplikace pro vlastní obor.

TPK (Technology and Pedagogical Knowledge) Technologicko-pedagogické vzdělání, tedy schopnost využít technologií k vedení pedagogického procesu, například aplikace pro testování.

TPCK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) Technologicko-pedagogicko-oborové vzdělání, tedy souhrn vše výše uvedeného.

Page 54: Mobilní technologie ve výuce 2017

Proč modely?Pět postřehů pro povedený projekt1

Nápad jsem dostal v neděli … v úterý jsem vyrazil za studenty … dostali úkol vytvořit

scénář … ve zbývajícím čase z 90 minut sledovali ukázky na Youtube a učili se s aplikací …

Na další hodině začali tvořit … nenapadlo mě nic lepšího než je točit … někteří byli hotoví,

někteří byli v polovině … napadlo mě použít jinou aplikaci …

Když dokončili svá díla, zděsil jsem se.

Nehodnoťte podle sebe || Nemusíte znát aplikaci || Povzbuzujte, inspirujte, motivujte || Zajistěte, aby se každý v projektu našel || Nebojte se riskovat, co můžete ztratit?

Elektronická kniha?2Nafotil jsem fotoaparátem knihu a nasdílel ji do iPadů žáků pomocí aplikace Nearpod.

S elektronickou knihou pak každý pracoval podle sebe …

Page 55: Mobilní technologie ve výuce 2017

SWOT analýza

Page 56: Mobilní technologie ve výuce 2017

SWOT analýza

Page 57: Mobilní technologie ve výuce 2017

SWOT analýza

Page 58: Mobilní technologie ve výuce 2017

• Navrhněte realizaci vybraného výstupu z oblasti Člověk a příroda nebo Člověk a společnost s využitím mobilní technologie.

• Rozeberte výhody a rizika navrženého plánu hodiny. Definujte potřebné dovednosti z pohledu modelu TPCAK. Zařaďte hodinu v rámci modelu SAMR. Využijte minimálně jeden zahraniční zdroj.

Page 59: Mobilní technologie ve výuce 2017

Navrhněte vhodný způsob propojení tabletu a stolního počítače z pohledu práce se soubory (office, pdf, multimédia)

Page 60: Mobilní technologie ve výuce 2017

Vytvořte PDF soubor a navrhněte aplikaci, pomocí které mohou žáci ve vytvořeném souboru vyznačit různá slova různými barvami. Přeneste soubor do více tabletů.

Page 61: Mobilní technologie ve výuce 2017

Vytvořte prezentaci ve formě videozáznamu na vybrané téma. Rozeberte metodicky postup tvorby z pohledu žáků.