Využití mobilních zařízení ve výuce

Radek Maca

31.10.2014

Nejčastější dárek k vánocům…

?

Přenosné počítače dneška…• notebook• netbook• ultrabook™

• konvertibilní notebook/ultrabook/tablet

• tablet• čtečka (e-book)• Smartphone• …

Umíme je využívat?

Realita:•Česká škola stojí pořád do značné míry na vnější motivaci. Předpokládá, že se žáci budou bát známek, učitelů a přijímaček, a proto se budou učit. Ukazuje se ale, že to už nefunguje, děti se přestaly bát. Myslím, že je to zákonité, společnost se liberalizovala, strach zmizel i ze školy a učitelé si s řadou situací nevědí rady. Mocenské nástroje, které vždy měli k dispozici, už nefungují.

Jana StrakováPředstava:•Vzdělávací systém bude zajišťovat výbavu každého jedince bez rozdílu takovými kompetencemi, které mu umožní se uplatnit v informační společnosti a využívat nabídky otevřeného vzdělávání v průběhu celého života.

Strategie digitálního vzděláváníJak se zm

ěnila (a

mění)

společnost za posledních 100 le

t?

Doprava

1910 2010

Najdi aspoň 3 rozdíly…

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Medicína

1910 2010

Najdi aspoň 3 rozdíly…

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Armáda…

1910 2010

Najdi aspoň 3 rozdíly…

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Přístup k informacím…

1910 2010

Najdi aspoň 3 rozdíly…

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Škola…

1910 2010

Najdi aspoň 3 rozdíly…

Zdroj: https://www.scio.cz/o-steffl/verejna-vystoupeni-a-prezentace/

Modely školy budoucnosti (OECD 2007)

Více najdete

na adre

se

http://

ceskomlu

vi.cz/j

ak-by-m

elo-cesko-m

luvit-

o-budoucnosti/

Kostra projektu

• Výstupy Aktivity– Analýza aktuálního stavu A1 – školení ředitelů

B1 – školení pedagogů (kde jsme) – Plán rozvoje školy a ICT vzdělávání A2 - mentoring– Materiální vybavení B2 – základy práce s mobilním zařízením– Příklady práce s mobilním zařízením B3 – školení dle vzdělávacích oblastí– Systém metodické podpory A3 – studium metodik a koordinátor ICT– (Auto)evaluační zpráva C - jaký to má přínos (pro učitele, žáka, …)

Hlavní cíl:– Metody sdílení dat a spolupráce nad nimi s využíváním mobilního zařízení ve vzdělávání

•Dílčí cíle– Podpora HW

• Tablety, notebooky, netbooky• WIFI• Prezentace z mobilního zařízení

– Podpora metodická• Ukázky, návody, • Praktické příklady využívání ICT ve výuce

Východiska „filosofická“

sledovaná hodnota tradiční perspektiva romantická perspektiva

postmoderní perspektiva

organizace učebního procesu

vyučování ve třídách dle věku

individualizované vyučování

proměnlivé seskupování do skupin

pedagogický přístup konzervativní ústup do pozadí liberální

priorita důrazu na obsah metoda proces a cíl

určující aktér dominující učitel pedocentrismus hledání, tázání se

převažující atmosféra disciplína dána vnější autoritou

svoboda s odpovědností tolerance a důvěra

kompetence učitele odbornost odhalování, objevování tvořivost, flexibilita

očekávaná reflexe aktivita jedince reakce na podněty vztahová aktivita v síti

úroveň poznatků jistota vyvracení, zpochybňování pravděpodobná možnost

postojový princip konkurence, soutěživost spolupráce zlepšování všech pomocí všech

hnací síla řízení zvenčí prostor pro vnitřní řízení sebevedení na základě reflexí

morální kvalita loajalita, přizpůsobení se volnost (sebe)odpovědnost

obecný smysl mluvení o věcech pro formování dětí

konání věcí pro děti konání věcí s dětmi

Východiska „legislativní“Koncept Strategie rozvoje ICT ve vzdělávání – Profil Škola21

Východiska „legislativní“Strategie digitálního vzdělávání Cílem strategie je zapojení moderních technologií do vyučování tak, aby prostupovaly celým procesem výuky na základních školách, nikoli jen v určitých předmětech. Plné zapojení moderních technologií do výuky všech předmětů by tak mělo být nezbytné v rámci posunu vzdělávacího systému od memorování faktů k důrazu na

čtenářskou gramotnost, komunikační dovednosti a logické myšlení…

Východiska metodická

Proč mobilní zařízení (nejen) pro učitele?–Jednoduché použití (interaktivita, dotek, hlas, pohyb…)–Komplexní nástroj (záznamník, fotoaparát, video, interaktivní tabule, vizualizér, kancelář, zásobník materiálů, ...)–Mobilita (vlastní prostředí, na které jsem zvyklý … všude…)–Spousty aplikací (výukové, komerční i zdarma…)–Propojování aplikací a služeb–Trend ve vývoji, rychlý vývoj dle požadavků uživatelů–Pohodlný přístup k funkcionalitám –Umožňuje rychlou zpětnou vazbu

–Je motivační–Podporuje kreativitu–Umožňuje spolupráci sdílení, komunikaci –…

https://www.youtube.com/watch?v=XNhNKpwIV-4

Východiska metodická

Příklady možného použití digitálních technologií:

–V duchu transmisivní pedagogiky pasivní předávání poznatků

• Psaní, kreslení jako u normální tabule … Smart Notebook Express• Prezentace PPT, filmu, ... Mocniny 10• Zobrazování informací z internetu … Spalovací motor

–V duchu konstruktivismu aktivní nalézání nových informací• ACTIVprezentace pedagogů (i žáků) s rozborem souvislostí … podcasting• Interaktivní schémata, kresby … mapa• Animace, simulace, modelace … • Interaktivní webové stránky … virtuální muzeum• Sdílení a komunikace…Google aplikace …

videonávody - můj studijní svět online

Východiska metodická

Bloomova taxonomie pro výukové aktivityhttp://spomocnik.rvp.cz/clanek/12573/

Samantha Penney: Bloom’s interactive pyramidhttp://morethanenglish.edublogs.org/for-teachers/blooms-revised-taxonomy/

Požadavky na učitele

Technological Pedagogical Content Knowledge

Zdroj: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2300

C

Znalost předmětu(Content)

P

TZnalost

technologií(Technological)

Znalost pedagogická(Pedagogical)

Pedagogická trojnožka je stabilní, jsou-li všechny tři nohy stejně dlouhé …

Od „teď“ k „potom“ … vzdělávací oblasti

Od „teď“ k „potom“ … profesní rozvoj

Příklady „hotových“ aktivit ve výuce s využitím ICT 1

1. WebQuest (www.webquest.cz)

je výuková aktivita zaměřená na bádání, při níž se většina použitých informačních zdrojů nachází na Webu. Smyslem WebQuestů je aktivizovat zájem studentů na řešení konkrétních problémů, umožnit jim soustředit se na zpracování informací spíše než na jejich hledání a podpořit rozvoj myšlení na úrovni analýzy, syntézy a hodnocení.

Bernie Dodge, profesor vzdělávacích technologií na San Diego State University, autor pojmu WebQuest

Typy úloh (dle WebQuest.cz)

Struktura WebQuestů• Popis• Úkol• Postup• Hodnocení• Závěr• Metodická doporučení

Druhy úloh• Upevnění učiva• Kompilace• Řešení záhady• Zpravodajství• Návrh realizace• Tvůrčí počin• Hledání konsensu• Lobování• Sebepoznávání• Analýza• Rozhodovací řízení• Vědecký experiment

Příklady „hotových“ aktivit ve výuce s využitím ICT 2

2. Katalog vzdělávacích aktivit společenskovědních předmětů

•Z celkem 42 vzdělávacích aktivit, které až dosud byly identifikovány, je– 13 orientováno na budování obsahových, koncepčních a procesních znalostí

v rámci společenskovědních oborů. – 29 aktivit pak dává žákům příležitost různými formami vyjádřit své pochopení

dané problematiky. • Z toho 6 představuje aktivity konvergentní a 23 divergentní, jež jsou ještě

dále předkládány v pěti odlišných sadách – psané, vizuální, koncepční, produktově orientované a společenské.

•Vše je zpracováno v podobě tabulek, jež obsahují popis aktivit a s nimi kompatibilní technologie, jež mohou být na jejich realizaci použity.

Více:

•soubor TPCK - Katalog vzdělávacích aktivit s ICT.pdf nebo

•přímý odkaz: http://www.spomocnik.cz/index.php?id_document=2417

Trendy: { } PPT LMS PLE

Výuka podporovaná ICT

Výuka bez ICT

Výuka řízená ICT (jedno pro všechny)

Výuka v prostředí ICT (jedno pro mne)

Učebnice, sešity, atlasy, tabule, křída, …

VSW, e-učebnice, PPT, interaktivní tabule, …

LMS, výukové portály, …

Mobilní dotyková zařízení, sdílené zdroje, online komunikace, …

Institucionální

Změna pojetí školy

Individuální

Statická

Uzavřená

Definovaná

Přenos všem naráz

Dynamická

Otevřená

Improvizovaná

Osobní řízení vzdělávání a osobní vzdělávací prostředí

PROTO:

Ptejte se…

a naučte účastníky vzdělávání ptát se…

být kreativní…

komunikovat…

budovat si s využitím služeb webu 2.0

osobní vzdělávací prostředí

– viz např.

https://www.youtube.com/watch?v=YEls3tq5wIY

Využijte projekt …

Pro sebe•Vyberte si vhodné moduly školení

– B1 – základy (AZ, internet jako zdroj informací, sdílení a ukládání dat, … )

– B3 – využití mobilních zařízení v oboru

Pro školu•Sdílejte digitální materiály•Komunikujte s kolegy (žáky, rodiči) prostřednictvím moderních kanálů

Pro žáky•Motivujte je vlastním příkladem ke smysluplnému učení s využitím ICT

Obracejte

se na školníh

o koordin

átora

projektu

…

Závěr• Spokojený a úspěšný život spočívá v tom, že najdeme SVÉ

životní „úkoly“, které pomáhají posilovat prioritní hodnoty.

• Své jednání sladíme podle SVÝCH priorit, hodnot.

• Hodnoty měníme jen po dlouhé zralé úvaze.

• Maximum energie věnuji věcem, které mohu ovlivnit (nikoliv lidem).

• Na lidi se snažíme působit POUZE pozitivně, vlastním příkladem.

• Do hlavy a z úst necháme proudit pouze pozitivní, věcné zprávy

• Při práci (nejen) s mobilním zařízením používejte zdravý selský rozum

• a …

Ať děláte cokoliv, mějte odvahu snít svůj sen

http://www.videacesky.cz/navody-dokumenty-pokusy/mate-odvahu-snit-svuj-sen