Maestría en Currículum y Docencia Universitaria

Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT)

Curso de Diseño e Innovación Curricular

Profesora : DRA. Mariela Padilla.

Proyecto multimedial “Modelo constructivista ”

Presentada por:Aracelly Juárez Villalta

Marzo, 2013

Constructivismo: Es una corriente de aprendizaje donde el individuo no es un producto del ambiente sino que se construye en el tiempo.

ESQUEMA DE ESTUDIO

Enfoques Enfoque cognitivo: Enfoque construccionista  Enfoque cognitivo: se sustenta en la

psicología y la epistemología genética de Piaget:

El conocimiento deriva de la relación objeto-sujeto mediante la asimilación y acomodación que genera un equilibrio cognitivo.

el proceso de construcción cognitiva es individual, mental (aquí se encuentran almacenadas las representaciones del mundo)

El aprendizaje: proceso interno, consiste en relacionar la nueva información con las representaciones preexistentes, lo que produce revisión, modificación, reorganización y diferenciación de esas representaciones.

 

Enfoque construccionista vinculado al construccionismo social de Berger y Luckmann (2001) y a los enfoques posmodernos en psicología que sitúan el conocimiento en las prácticas discursivas (Edwards, 1997; Potter, 1998). Postula que la realidad es una construcción social y, por tanto, ubica el conocimiento dentro del proceso de intercambio social

Enfoque sociocultural según Vygotsky: A partir del concepto de zona de desarrollo próximo (relación entre lo que el alumno puede hacer por sí mismo y lo que podría potenciar mediante un trabajo cooperativo y colaborativo), la profundidad y apropiación de los aprendizajes pueden variar según el contexto sociocultural. La creación de andamiajes cognitivos entre el entorno y el alumno como ser social, la idea es crear un proceso de nuevas zonas de desarrollo y así nuevos puentes para construir nuevos niveles  

http://www.youtube.com/watch?v=B11NH06T_Rc

Elementos del currículo

Principales representantes del Constructivismo

Tendencias El constructivismo educativo visiona un proceso de enseñanza

dinámico, participativo e interactivo del sujeto, el conocimiento

sea una auténtica construcción del que aprende puede situarse

en oposición a la instrucción del conocimiento, el aprendizaje

puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia

experiencia interna, con lo cual puede decirse que el

conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada

persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la

realidad

El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto

didáctico

APLICACIONES PRÁCTICAS (situación hipotética con estudiantes de nuevo ingreso a la carrera de Gestión Ambiental, curso Introducción a la Gestión Ambiental

EL DOCENTE: en una temática relacionada con el ambiente de aula se

planeas actividades que faciliten andamiajes y aprendizajes significativos de

manera cooperativa y colaborativa ( es un mediador). A manera de ejemplo

lectura de una frase reflexiva relacionada con el tema. Se proponen preguntas

generadoras de análisis sobre la temática.

Estas interrogantes debe tener la característica de provocar conexiones a

niveles superiores de construcciones conceptuales y procedimentales sobre el

tema.

APLICACIONES PRÁCTICAS (situación hipotética con estudiantes de nuevo ingreso a la carrera de Gestión Ambiental, curso Introducción a la Gestión Ambiental

Actividades en equipo desde la cooperación y colaboración basado en análisis y relación

de palabras clave de la lectura para relacionar la frase y provocar un primer concepto de

lo que podría ser la gestión ambiental y un profesional en Gestión Ambiental

El discente El discente papel activo en el proceso, crítico ante determinadas situaciones que se le presentan para provocar cambios requeridos por la sociedad

A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano

El constructivismo:

• Da significativos aportes teóricos, conceptuales, y basados en experiencias, que

se usan para comprender los procesos humanos de creación, producción y

reproducción de conocimientos.

• Desarrolla nuevos enfoques, aplicaciones didácticas y concepciones curriculares

en cualquier ámbito de la educación escolarizada, así como una serie de

innovaciones importantes dirigidas al corazón mismo de las prácticas educativas,

en congruencia con una visión activa de la docencia y los aprendizajes escolares.

A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano

Papel del docente en el Constructivismo

• Identificar los conocimientos previos que los alumnos tienen acerca

del tema o contenido a enseñar, para relacionarlos con los que va a

aprender.

• Hacer amena y atractiva la clase y tener en cuenta que el fin de su labor

es que el alumno logre un aprendizaje significativo.

• Formular predicciones sobre el tema; plantear preguntas; aclarar

dudas y resumir las ideas.

• Presentar el material de manera organizada, interesante y coherente.

• Intervenir con el objeto de mantener la discusión centrada y asegurar

la utilización de las estrategias para que los alumnos las aprendan a

utilizar.

A manera de cierre (basado en Técnicas de constructivismo en el aula, 2007, Norma Carolina Cárcamo Serrano

Del Alumno:Protagonista principal del proceso educativo, responsable de su propio aprendizaje; capaz de relacionar de manera lógica, no arbitraria y sustancial lo aprendido previamente (conocimientos y experiencias), con el conocimiento y la información nueva logrando así ese aprendizaje significativo.

• Selecciona y organiza las informaciones que le llegan por diferentes canales (familia,escuela, contexto, medios de comunicación u otros) para establecer una relación entreestos y sus conocimientos, para integrarlos a su estructura cognoscitiva, les atribuyesentido y significado que le servirán posteriormente para introducirlo en el contexto social del trabajo. Su actividad mental constructiva se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración que son el resultado de un proceso de construcción social:disciplina académica, destrezas y habilidades, cognitivas, etc. un proceso de construccióncompartida por docentes y alumnos en torno a unos saberes o formas culturales

Bibliografía usada   El enfoque constructivista. Diferentes Versiones Recuperado el 3 de marzo 2013

:http://personales.ya.com/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Zona_de_desarrollo_pr%C3%B3ximo Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación.

Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html

Manuel Moreno Castañeda (2011). POR UNA DOCENCIA SIGNIFICATIVA EN ENTORNOS COMPLEJOS. Recuperado el 28 de febrero, 2013 http://148.202.167.252/rector/sites/default/files/110520_POR%20UNA%20DOCENCIA%20SIGNIFICATIVA%20EN%20ENTORNOS%20COMPLEJOS_V6.pdf

Tünnermann Bernheim, Carlos. El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes Universidades, vol. LXI, núm. 48, enero-marzo, 2011, pp. 21-32 Disponible en: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=37319199005 Norma Carolina Cárcamo Serrano técnicas de constructivismo en el aula 2007 recuperado el http://upana.edu.gt/web/upana/tesis-educacion/doc_view/753-si-e2-18-t255-