EL MODELO DE VAN HIELE

EL MODELO DE VAN HIELEJaime Gutirrez Pierre Marie Van Hiele elabor un modelo educativo con el que trata de explicar el porqu del comportamiento de sus alumnos.

P.M. Van Hiele present su descubrimiento:

Puede decirse que alguien ha alcanzado un nivel superior de pensamiento cuando un nuevo orden de pensamiento le permite, con respecto a ciertas operaciones, aplicar estas operaciones a nuevos objetos. El alcance del nuevo nivel no se puede conseguir por enseanza pero, an as, mediante una adecuada eleccin de ejercicios, el profesor puede crear una situacin favorable para que el alumno alcance nivel superior de pensamiento. El Modelo Educativo InicialEl modelo de Van Hiele est formado por dos partes:PrimeraEs descriptivaIdentifica una secuencia de tipos de razonamiento SegundaDa directricesLos alumnos alcancen con ms facilidad un nivel superior de razonamiento Niveles de razonamiento

Fases de aprendizaje NIVELES DE RAZONAMIENTODE VAN HIELENivel 1: Reconocimiento Los estudiantes perciben las figuras geomtricas en su totalidad Perciben las figuras como objetos individuales Se limitan a describir el aspecto fsico de las figuras Las descripciones de las figuras estn basadas en su semejanza con otros objetos No reconocen explcitamente las partes de que se componen las figuras ni sus propiedades matemticas Nivel 2: AnlisisLos estudiantes se dan cuenta de que las figuras estn formadas por partes o elementos y propiedades matemticas.

Pueden deducir otras propiedades generalizndolas a partir de la experimentacin.

No son capaces de relacionar unas propiedades con otras.

Ofrece una capacidad de razonamiento limitada.Nivel 3: ClasificacinNivel 4: Deduccin Formal Los estudiantes entienden y realizan razonamientos lgicos formales.Comprenden la estructura axiomtica de las matemticas.Aceptan la posibilidad de llegar al mismo resultado desde distintas premisas. Logran la plena capacidad de razonamiento lgico matemtico. La capacidad para tener una visin globalizadora.CARACTERSTICAS DE LOS NIVELESJerarquizacin y secuencialidad de los niveles No es posible alcanzar un nivel de razonamiento sin antes haber superado el nivel inferior.Estrecha relacin entre el lenguaje y los niveles A cada nivel de razonamiento le corresponde un tipo de lenguaje especfico.El paso de un nivel al siguiente se produce de forma continua P.M. Van Hiele: Forma brusca.

Se produce de manera gradual y que durante algn tiempo el estudiante se encontrar en un perodo de transicin en el que combinar razonamientos de un nivel y del otro.Idea central: Del modelo de Van Hiele en la relacin entre la enseanza de la matemticas y el desarrollo de las capacidades de razonamiento es que la adquisicin por una persona de nuevas habilidades de razonamiento es fruto de su propia experiencia.Fases de aprendizaje2FaseORIENTACIN DIRIGIDA

Los estudiantes exploren el campo de estudio por medio de investigaciones basadas en el material proporcionado.El objetivo es conseguir que descubran, comprendan y aprendan. 1Fase

INFORMACIN

Dirige la atencin de los estudiantes y permite que sepan sobre el campo de estudio en el que van a trabajar. Para que el profesor averigue los conocimientos y el nivel de razonamiento de sus alumnos sobre el tema que se va a abordar.

3FaseEXPLICITACIN

Los estudiantes intercambien experiencias dentro de un contexto de dilogo en el grupo.La misin de conseguir que los estudiantes terminen de aprender el nuevo vocabulario. 4FaseORIENTACIN LIBRE

Los alumnos debern aplicar los conocimientos y lenguaje que acaban de adquirir a otras investigaciones diferentes de los anteriores. 5FaseINTEGRACIN Se trata de condensar en un todo el dominio que ha explorado su pensamiento.Deben ser una acumulacin, comparacin y combinacin de cosas que ya conoce.Habrn adquirido un nuevo nivel de razonamiento. Las fases de aprendizaje representan unas directrices que el Modelo de Van Hiele propone a los profesores para ayudar a sus alumnos a mejorar su capacidad de razonamiento. Zujheyli Anas Garca Flores 2 B Licenciatura en Educacin Preescolar