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Andrea
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MÓDULO: IVDOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.
AUTORA: MARGOTH LUZURIAGA
2012
MODELOS DE DOCENCIAMODELOS DE DOCENCIA
Concepto: formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función en este caso, el docente
Concepto: formación, el proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos, habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función en este caso, el docente
CLASIFICACION DEL MODELO
MODELO DIDACTICO
MODELOS PEDAGOCICOS
*Campo de conocimientos que se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje* Herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula
*Representación de las relaciones que predominan en el acto de enseñar
TIPOS DE MODELO DIDACTICOSTIPOS DE MODELO DIDACTICOS
MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICO
Incorporación a los contenidos escolaresIncorporación a los
contenidos escolares
Determinadas estrategias metodológicas o técnicas
concretas, procedentes de las disciplinas
Determinadas estrategias metodológicas o técnicas
concretas, procedentes de las disciplinas
Vincular el desarrollo de las capacidades al contenido con el que se trabajarían y al contexto
cultural
Vincular el desarrollo de las capacidades al contenido con el que se trabajarían y al contexto
cultural
El docente mantienen el orden y es el expositor de sus
clases
El docente mantienen el orden y es el expositor de sus
clases
En la evaluación se ve la medición detallada del
aprendizaje
En la evaluación se ve la medición detallada del
aprendizaje
Tampoco este enfoque tiene en cuenta realmente las ideas o concepciones de los alumnos
Tampoco este enfoque tiene en cuenta realmente las ideas o concepciones de los alumnos
MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES
MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES
*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.
*Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento*Investigación del alumno para resolución de problemas*Enriquecimiento progresivo del alumno*La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.
OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
•Basada en el acatamiento y la disciplina.• Impulsado y llevado a cabo principalmente por grupos religiosos.• El maestro es el mas importante en el proceso educativo.
ESCUELA TRADICIONAL
Aspectos de la escuela tradicional
Aspectos de la escuela tradicional
LA ESCUELA LA ESCUELA NUEVANUEVA
LA ESCUELA LA ESCUELA NUEVANUEVA
Desarrollo del niño
Desarrollo del niño
Reacción al modelo
pedagógico tradicional
Reacción al modelo
pedagógico tradicional
Interés del niñoInterés del niño
Activismo escolar
Activismo escolar
competitividadcompetitividad
Valora al alumno
Valora al alumno
rechazorechazo
Escuela a la medida del
niño
Escuela a la medida del
niño
autoritarismoautoritarismo
memorizaciónmemorización
formalismoformalismo
afectividadafectividad
inteligenciainteligencia
voluntadvoluntad
solidaridadsolidaridad
autonomíaautonomía
libertadlibertad
Basado en
En un clima de
a
El término cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye ideas, creencias, expectativas, etc. Este término no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan emociones, pensamientos y conductas
MODELOS COGNITIVOS
TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOSTIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
CONDUCTISTAEl aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las condiciones del medio ambienteEl maestro cumple la función de diseñador de situaciones de aprendizaje
APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamientoEL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
La tecnología educativa que se usó, tanto en países desarrollados como en los países restantes, abrió grandes expectativas como método, y no como otra cosa, dentro de todos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
CONSTRUCTIVISMO CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva
• Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual
• Es la unión del conductismo y el cognitivismo.
• El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva
• Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual
• Es la unión del conductismo y el cognitivismo.
APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMOAPLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO
• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad
David Paúl AusubelTeoría del Aprendizaje Significativo
Jean PiagetEstablece la teoría sobre los Establece la teoría sobre los diferentes períodos de desarrollo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humanocognitivo del ser humano
Lev VygotskyZona de desarrollo próximoFormación de conceptos mediante la Internalización : individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.
MODELO HISTORICO CULTURAL
MODELO HISTORICO CULTURAL
• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.
• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.
• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.
• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.
• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación
AULA PRESENCIAL
Adaptarse a la audiencia y a las circunstancias
Adaptarse a la audiencia y a las circunstancias
Tratar de ser concisos
Tratar de ser concisos
Materiales audiovisuales *Manejar el tiempo , Saber preguntar y
saber escuchar Y emplear no sólo la comunicación verbal, sino también la no
verbal
Materiales audiovisuales *Manejar el tiempo , Saber preguntar y
saber escuchar Y emplear no sólo la comunicación verbal, sino también la no
verbal
Materiales textualesMateriales gráficos
Materiales textualesMateriales gráficos
GRACIAS