Aprendizaje

Proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta o el potencial conductual.

Condicionamiento clásico(o pavloviano)

Una respuesta provocada de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un estímulo diferente previamente neutral.

Iván Pavlov descubrió el condicionamiento clásico. Entrenó a un perro a salivar ante el sonido de una campana, presentando el

sonido justo antes de llevar la comida al cuarto.

• Estímulo incondicionado (EI)

• Respuesta incondicionada (RI)

• Estímulo condicionado (EC)

• Respuesta condicionada (RC)

Elementos delcondicionamiento clásico Paradigma del proceso de

condicionamiento clásico

Condicionamiento clásico en seres humanos

Los seres humanos también aprenden a asociar ciertas imágenes o sonidos con

otros estímulos.

John Watson y Rosalie Rayner condicionaron a un pequeño a temer a las ratas blancas haciendo un ruido fuerte y atemorizante cada vez que se mostraba al niño una rata.

Terapia de desensibilizaciónUna técnica de condicionamiento

diseñada para reducir gradualmente la ansiedad acerca

de un objeto o situación particular.

Mary Cover Jones asoció la vista de una rata enjaulada, a distancias que disminuían gradualmente, con la experiencia placentera de un niño de comer dulces.

El condicionamiento clásico es selectivo.

• Preparación

• Contrapreparación

Condicionamiento operante Aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la persona o el animal se comportan de una manera particular para obtener algo deseado o evitar algoDesagradable.

El reforzador incrementa la probabilidad de que una

respuesta particular vuelva a ocurrir en el futuro. Los

estímulos aversivos reducen la probabilidad de que

una respuesta particular vuelva a ocurrir.

Ley del efectoLa conducta que es consistentemente recompensada quedará “estampada” como conducta aprendida, en tanto que la conducta castigada de manera consistente desaparecerá.

“Caja problema” de Thorndike

• Reforzadores positivos Aumenta o incrementa la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir.

• Reforzadores negativosIncrementan la probabilidad de que una conducta se repita, pero lo hace reduciendo o eliminando algo desagradable del ambiente.

Tipos de

reforzamiento

Castigo

Cualquier evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que la conducta en curso vuelva a ocurrir.

El entrenamiento de evitación implica el aprendizaje de una conducta deseable que impide la ocurrencia de una condición desagradable, como el castigo.

El condicionamiento operante es selectivo

Es más fácil condicionar las conductas que los animales por

lo general realizarían en la situación de entrenamiento.

Esas conductas varían de una especie a otra.

Desamparo aprendido Incapacidad para evitar o escapar de un estímulo desagradable o aversivo que ocurre como resultado de la exposición previa a estímulos dolorosos inevitables.

Baja la intensidad de la luz anunciandouna descarga inminente

Piso enrejado (puedenadministrarse descargas)

Las barras de este ladoestarán electrificadas

En este lado el perro estaráa salvo de las descargas

Biorretroalimentación Utiliza el condicionamiento operante para controlar ciertas funciones biológicas, como la presión sanguínea, la temperatura de la piel o el ritmo cardiaco.

Neurorretroalimentación Uso de la biorretroalimentación para monitorear y controlar las ondas encefálicas.

Adquisición de la respuesta

Condicionamiento clásicoDurante la fase de adquisición de la respuesta, las respuestas que ocurren de manera natural son ligadas al estímulo condicionado asociando este último con el estímulo incondicionado.

Condicionamiento operanteLa adquisición de la respuesta se refiere a la fase del proceso de aprendizaje en que la respuesta deseada es seguida por reforzadores.

Extinción

Condicionamiento clásicoSi el estímulo incondicionado y el estímulo condicionado dejan de presentarse juntos, ocurre la extinción, es decir, disminuye la fuerza y/o frecuencia de la respuesta aprendida.

Condicionamiento operanteOcurre la extinción cuando se retiene el reforzamiento. La conducta que se aprende con castigo más que con reforzamiento es especialmente difícil de extinguir.

Adquisición y extinción de la respuesta en el condicionamiento clásico

Condicionamientoclásico

GeneralizaciónLas situaciones o estímulos pueden parecerse lo suficiente como para que los aprendices reaccionen ante uno de la manera en que aprendieron a reaccionar ante el otro.

DiscriminaciónPermite a los aprendices percibir diferencias entre

estímulos.

Condicionamientooperante

GeneralizaciónAl igual que en el condicionamiento clásico, las respuestas aprendidas pueden generalizarse de un estímulo a otros similares.

DiscriminaciónLa generalización de respuesta ocurre cuando el mismo estímulo da lugar a respuestas diferentes pero similares. La discriminación se enseña reforzando una respuesta sólo en presencia de ciertos estímulos.

Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original

Condicionamiento clásico

Condicionamiento de

orden superior Utiliza un estímulo condicionado antes como estímulo incondicionado para el entrenamiento posterior.

• Reforzador primario Resulta gratificante en y por sí mismo, como la comida y el agua.

• Reforzador secundario Es aquel cuyo valor se aprende a través de su asociación con reforzadores primarios o con otros reforzadores secundarios.

Condicionamiento operante

Contingencias

Condicionamiento clásico

Condicionamiento operante

Relación “si-entonces” entre estímulos condicionados y estímulos incondicionados

Relación entre respuestas y reforzadores o estímulos aversivos

En el condicionamiento operante las contingencias de

respuesta suelen conocerse como programas de

reforzamiento

• Programa de intervalo

• Programa de intervalo variable

• Programa de razón fija

• Programa de razón variable

Programas de reforzamiento

Patrones de respuesta en los programas de reforzamiento

Aprendizaje cognoscitivo

Un aprendizaje que no está ligado a la experiencia

inmediata por estímulos y reforzadores. Depende de

procesos mentales que no son directamente observables.

Aprendizaje cognoscitivo

Un aprendizaje que no está ligado a la experiencia

inmediata por estímulos y reforzadores. Depende de

procesos mentales que no son directamente observables.

Aprendizaje cognoscitivoAprendizaje cognoscitivo

Aprendizaje latente

Mapa cognoscitivo

Insight

Disposiciones para aprender

Teoría del aprendizaje social

Visión del aprendizaje que enfatiza la capacidad para aprender al observar a un modelo o recibir instrucciones, sin experiencia directa del aprendiz.

Aprendizaje por observación (o vicario)

Prestar atención a lo que hace el modelo

Recordar lo que hizo

Convertir en acción lo que aprendimos del

modelo

Aprendizaje cognoscitivo en animales

Los animales pueden ser sometidos a condicionamiento clásico, es posible

enseñarles a realizar patrones totales de conducta operante y son capaces de

mostrar aprendizaje latente. Toda esta evidencia apoya el argumento de que los

animales usan el procesamiento cognoscitivo en el aprendizaje.

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destruiría la integridad de ésta. La obra y el material que de ella surja nunca deberán

ponerse a disposición de los estudiantes, aunque aquí se exceptúa a los instructores

que usen en sus clases el texto que la acompaña. Se espera que todos los

receptores de la obra acaten tales restricciones, así como que cumplan los

propósitos pedagógicos y las necesidades de otros instructores que confían en

dichos materiales.

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