15
1 Tanulás és az új médiumok Elektronikus tanulás elektronikus taneszközökkel Forgó Sándor Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet Habilitációs előadás

New Media and Learning Efforts

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Digitalisation, at first revolutionizing spatially restricted content processing and communication via local media, has contributed to the rise of unprecedented network-based communication forms: These newly developed areas include: - the formation of Web-2 based learner-centred knowledge acquisition forms and web communities (e-learning2.0). - new television technologies utilising a wealth of media information and substantial interactivity. These schemes provide viewers with a new interactive learning experience based on the combination of the personal computer and the television (television learning, interactive learning schemes utilising digital television technology, t-learning)- the rapid spread of mobile telephones guaranteeing virtually continual availability as regardless of distance, location, or time anyone can make a call or be contacted, facilitated mobile telephone-based knowledge or information acquisition, or m-learning, (It should be noted that the informal use of mobile phones substantially preceded the formal application, as their use in school-time is still prohibited today.) - learning schemes performed without spatial or temporal constraints (ubiquitous learning; u-learning) not only help in overcoming geographical distances and scheduling problems, but the ever-increasing availability of such equipment apparatus can promote independent, self-initiated learning or self-training instead of externally compelled knowledge acquisitionThe ensuing presentation aims to explore the theoretical and practical aspects of the New Media Generation resulting from the convergence and diversification of media technologies and facilitating network multimedia-based, interactive online and mobile solutions incorporating individual and community action.

Citation preview

Page 1: New Media and Learning Efforts

1

Tanulás és az új médiumok

Elektronikus tanulás

elektronikus taneszközökkel

Tanulás és az új médiumok

Elektronikus tanulás

elektronikus taneszközökkel

Forgó Sándor

Eszterházy Károly FőiskolaMédiainformatika Intézet

Habilitációs előadás

Page 2: New Media and Learning Efforts

2

Tartalom

1. Bevezető (médiapedagógia, IKT kompetencia…) 2. A reguláris oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig 3. Internetes társas szerveződési formák és az e-learning4. A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései5. A médiakonvergencia és diverzifikáció 6. A modern tömegkommunikáció a digitális korban7. A média és az oktatás kapcsolata a tartalommal8. Az Új Médiumok és a tanulás 9. Pedagógiai konzekvenciák

1. Bevezető (médiapedagógia, IKT kompetencia…) 2. A reguláris oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig 3. Internetes társas szerveződési formák és az e-learning4. A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései5. A médiakonvergencia és diverzifikáció 6. A modern tömegkommunikáció a digitális korban7. A média és az oktatás kapcsolata a tartalommal8. Az Új Médiumok és a tanulás 9. Pedagógiai konzekvenciák

Page 3: New Media and Learning Efforts

3

Média- és a társadalmi kommunikáció

Wilbur Schramm: Big media, little media: tools and technologies for instruction 1977

Új MédiaÚj Média == Hálózati Hálózati multimédiás, interaktív (egyéni és közösségi cselekvési formákon alapuló)

online/mobil megoldások

1870s – 1980s → Mass media (Newspapers, broadcast)

1990s – → Masses of media (Digital channels)

2000s – → Me media (webBlogs, personal publishing)Source: Richard Bailey: New-media

Page 4: New Media and Learning Efforts

4

2. A hagyományos (reguláris) oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig e/b/t- learning

2. A hagyományos (reguláris) oktatás médiumaitól az elektronikus tanulásig e/b/t- learning

• „Álmom egy olyan iskola, ahol a reguláris oktatást időről időre megszakítják a véletlenszerű elemek. […]

• tehát amikor mindig ugyanaz ismétlődik, • hanem olyan, ahol a véletlennek igenis szerepe van, méghozzá

gyakori módon, hetente vagy akár naponta is.” Csermely Péter

Page 5: New Media and Learning Efforts

5

Radikális változások

Tudásátadástól a készségépítésig

- a tudásanyag hozzáférhetőségében,- a tudásanyag megbízhatóságában- és az ellenőrizhetőségében is.

Új MÉDIA (digitális) hálózati kommunikáción alapuló multimédiás tartalmakat,

-újszerű egyéni és közösségi cselekvési formák révén – ( Szakadát I.)

-interaktív formában teszi elérhetővé.

Sas IstvánA „visszabeszélőgép”, avagy

az üzenet Te vagy!

befog-adó

Page 6: New Media and Learning Efforts

6

A hagyományos tömeg- és telekommunikáció A hagyományos tömeg- és telekommunikáció

Az előre szerkesztettség, a tömegesség, az egyoldalúság, a passzív befogadás

• Szórt, diszperz

A közlés élő jellege, személyesség-intimitás, kétoldalúság és aktív részvétel jellemzi.

• Ponttól - pontigW. Schramm

A BESZÉD SZÖVŐNŐI

Page 7: New Media and Learning Efforts

7

3. Internetes társas szerveződések és azúj típusú e-learning

3. Internetes társas szerveződések és azúj típusú e-learning

Az év embere -2007

PERSON OF THE YEAR – YOU.

Az internetet a saját képére formáló,

a tartalmat saját maga generálófelhasználó lett az

év embere.

• • a web2.0 szerepét ismerte el,a web2.0 szerepét ismerte el,• • megváltoztatta internetes megváltoztatta internetes

szokásainkatszokásainkat

A WEB1.0 ! világa 1989-2003

Page 8: New Media and Learning Efforts

8

1. Publikálás (blog, wiki)

2. Megosztás (yuoTube)

3. Kommunikáció(e-mail, SMS, IM: Skype, MSN)

4. Közösségi háló (FaceBook)

5. Virtuális világok6.Társasjátékok

Túl az információkeresésen…- aktív részvétel

Kritikus Tömeg - critical mass -, mint a részvétel szintje Mérei Ferenc: Szociometriai topológiái

Társas médiatérkép

Page 9: New Media and Learning Efforts

9

4. A telekommunikáció és a mobilmédia pedagógiai kérdései

1. Az iskola formatív értékelési rendszer alapján működik

2. Fizikai (szerves) léten alapul

3. A PC- és internet-penetrció alacsony szintű és lassú

4. A tapasztalható társadalmi esélykülönbségeket fenntartja

1. Ellentétben a hálózati multimodálist kedvelőkkel

2. Az internet és a mobiltelefonok világa egyfajta szerves tanulási környezetté válik.

3. A mobiltelefon elterjedése széleskörűbb (IKT komp.)

4. Esélykülönbséget csökkentheti

Page 10: New Media and Learning Efforts

10

5. A konvergencia és diferzifikációró5. A konvergencia és diferzifikációró

Negroponte a Digitális létezés művében az alábbi módon fogalmazta meg:

„Az egyes médiumok közötti határok elmosódnak, az eddig különálló médiumok összeolvadva, multimédia termékek formájában új entitást hoznak létre, s végül is győzedelmeskedik a konvergencia”.

Szecskő:„a digitalizáció olyan, mint egy földrengés:lökéshullámait szakmánk valamennyi területén érezni”, mindaz, amit a tömegkommunikációs elméletek elmondtak a médiáról, alighanem érvénytelenné válik, új magyarázó elveket kell keresni.

Page 11: New Media and Learning Efforts

11

6. A modern tömegkommunikáció a digitális korban6. A modern tömegkommunikáció a digitális korban

• A tömegkommunikáció egyre inkább kétirányúvá válik. (ITV)

• A médiumfajták keveredésének korszakát éljük, amikor hétköznapivá válik,

• hogy az interneten hallgathatunk egy rádióműsort, vagy akár televíziózhatunk is.

• A rendszer lényege a digitalizáció,

• mely lehetővé teszi a tartalmak • platformfüggetlen közvetítését, • és ezzel elindítja • a konvergencia folyamatát.

Page 12: New Media and Learning Efforts

12

Az interaktív televízió mint oktatási környezet

Általános jellemzők: 1. Széles körben hozzáférhető 2. A hagyományos analóg

televíziózás egyirányú, így értelemszerűen nem képes visszacsatolást adni

Speciális jellemzők• Az ITV interakció révén egy

lehetséges tanulási eszköz.• Képben gazdag (video-rich)

tanulási tartalom, flexibilis hozzáféréssel

• Megbízható könnyen használható, mint egy televízió

• A televízió nagy fokú elfogadottsága már megteremtette az ITV potenciális piacát.

• Használata nem bonyolultabb, mint a jelenlegi tévékészülékeké

Filmfolyam helyett digitális katalógus Viszlát főműsoridő!

Page 13: New Media and Learning Efforts

13

7. Média, oktatás tartalom

eL2.0 Bevásárlókosár

Dramatizált hírek Animációs filmek

Page 14: New Media and Learning Efforts

14

8. Az Új Médiumok és a tanulás8. Az Új Médiumok és a tanulás

Személyi Számítógép +

WEB e-learningTelevízió

Interaktív

Televízió

t-learning

Tartalom Motiváció

Rugalmasság Teljesítmény-értékelés

Mobil (cell, Handy)tanulás

Video streaming, Mobiltartalom

m-learning

Page 15: New Media and Learning Efforts

15

Köszönöm megtisztelő figyelmüket.

Dr. Forgó Sándor

Eger, Eszterházy Károly FőiskolaMédiainformatika Intézet.

2009.

http:// www.ektf.hu/~forgose-mail: [email protected]