ASOROBA – ENEBA

CURSO DE ENTRENADORES DE BÁSQUET

NIVEL I

Fundamentos psicosociales de la

práctica del básquetbol en la infancia

PROF. PS. MÓNICA SÁNCHEZ

¿Por qué detenernos en los aportes

de la Psicología en la formación de

niñ@s en básquetbol?

• Desarrollo de la personalidad. Desarrollo del psiquismo. Aportes del psicoanálisis.

• Desarrollo intelectual. Aportes de Piaget y de la Teoría de las Inteligencias múltiples de Gardner.

• Desarrollo psicomotor. Desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las capacidades de coordinación.

• Desarrollo de la vida social en el niñ@. Importancia del encuentro con otros.

• Beneficios del deporte en la infancia

• Papel del entrenador en las categorías formativas

• Rol de los padres en las categorías formativas

PSICOLOGIA

CONDUCTA

PERSONALIDAD

ACTIVIDADES MENTALES

EN UN CONTEXTO SOCIO-CULTURAL

PSYCHE = alma; LOGOS = tratado,

estudio.

PERSONALIDAD

FACTORES BIOLOGICOS

BASICOS

TEMPERAMENTO

CARÁCTER

EL APARATO PSÍQUICO desde el Psicoanálisis (S. Freud)

Imaginamos el aparato psíquico como un instrumento compuesto, a cuyos elementos llamaremos instancias o sistemas, que son

espacios virtuales que mantienen una regulación peculiar.

PRIMERA TEORÍA 1913/1915

SEGUNDA TEORÍA 1920 en adelante

CC (CONCIENTE)

PCC (PRECONSCIENTE)

ICC (INCONSCIENTE)

ELLO

YO

SYO

SEGUNDA TEORÍA DEL APARATO PSÍQUICO

 APARATO PSÍQUICO NUESTRA PSIQUE

De él conocemos:El escenario, el órgano corporal: Sistema Nervioso.Y nuestros actos de conciencia.

Es una construcción intersubjetiva.Está compuesto por varias “piezas”:

ELLO – YO – SUPERYO

El yo se forma a part i r de l e l lo y e l superyó se forma a part i r de l yo .

La libido es la energía psíquica que motoriza el aparato psíquico. Es la energía dinámica de la

pulsión sexual.

Influencia del mundo

exterior

Internalización de la autoridad de los padres

Es la energía psíquica que motoriza el

aparato psíquico. Existe una

cierta cantidad de energía y no

más. Si el yo gana energía, el

ello o el superyó – o

ambos – tienen que perderla.

LIBIDO

DESARROLLO PSICOMOTOR

RESULTADO DE TRES PROCESOS

CRECIMIENTO

DESARROLLO

MADURACIÓN

LEYES Y PRINCIPIOS DEL CRECIMENTO

Y DEL DESARROLLO

PRINCIPIO DE DIFERENCIAC

IÓN

LEY CÉFALO CAUDAL

LEY PRÓXIMO

DISTAL

PRINCIPIO DEL CRECIMIENTO ASINCRÓNICO

PRINCIPIO DE

DISCONTINUIDAD DEL RITMO DE

CRECIMIENTO

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA? ¿UNO NACE INTELIGENTE? ¿UNO SE HACE INTELIGENTE?

LA INTELIGENCIA ES UNA CONSTANTE INTERACCIÓN ACTIVA ENTRE LAS CAPACIDADES HEREDADAS Y LAS EXPERIENCIAS AMBIENTALES, CUYO RESULTADO CAPACITA AL SUJETO PARA RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA COTIDIANA (desde los más simples a los más abstractos)

SUJETO MEDIO

ASIMILACIÓN

ACOMODACIÓN

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES - HOWARD GARDNER

Inteligencia

Factores

ambientales

Factores

biológicos

JUGAR• Actividad originaria en el

psiquismo humano, necesaria para que otras funciones se puedan cumplir.

• Es una actividad troncal porque de ella van a depender otros logros.

• El jugar es un potencial que se activa (o no) en el encuentro lúdico.

• El jugar introduce el desorden.• El jugar es una máquina de

apropiación.

JUEGO• El juego tiene un fin en sí mismo• El juego es espontaneidad .• Se realiza por puro placer.• Falta relativa de organización.• Permite la elaboración de conflictos. • En el juego casi todo es posible y la

realidad puede adaptarse a lo que el sujeto desea. Pero al hacer esto el niño está también aprendiendo características de la realidad y en cierto modo controlándolas.

• El juego se utiliza para instruir a los niños en los valores de nuestra cultura.

• Repetir actividades de tipo motor por el puro placer del ejercicio funcional y sirven para consolidar lo adquirido.

• Es un juego de carácter individual.

JUEGO DE EJERCICIO(0 - 2 años)

• Utiliza abundante simbolismo. • Se reproducen escenas de la vida real, modificándolas

de acuerdo con sus necesidades.• Los símbolos adquieren su significado en la actividad

(Ej. Los trozos de papel se convierten en billetes)• El niño ejercita los papeles sociales de las actividades

que le rodean, y eso le ayuda a dominarlas.

JUEGO SIMBÓLICO“como si…”

(Entre los 2 y los 7 años)

• De carácter social, se realiza mediante reglas que todos los jugadores deben respetar.

• Necesita la cooperación pues sin la labor de todos no hay juego, y la competencia, pues generalmente un individuo o un equipo gana.

• Obliga a ponerse en el punto de vista del otro para tratar de anticiparse y obliga a una coordinación de los puntos de vista, muy importante para el desarrollo social y para la superación del “egocentrismo”

JUEGO REGLADO(8 años en adelante)

TIPOS DE JUEGO (SEGÚN PIAGET)