NIVELLS I ITINERARIS

QUE PODEM ENTENDRE PER NIVELL

Instrument per esbrinar la diferència d'altura entre dos punts.

fins on arriba 2. Alçada la superfície d'un líquid.

3. Alçada que aconsegueix alguna cosa o grau en què se situa respecte a unaescala: una prova de nivell.

4. Pis o planta nivell 4.

5. Situació aconseguida per alguna cosa o algú

després d'un procés

6. Nivell de vida : Grau de benestar material aconseguit per una

col·lectivitat.persona o una

1

ELS NOSTRES NIVELLS-Fins on arriba: Sabem i constatem que No tots poden

arribar a la mateixa alçada

-Situació aconseguida després d'un procés :

valorem el procés educatiu partint de les possibilitats de cada alumne-Grau de benestar: Prioritat de treball

-Instrument:Si definim els nivells amb els que treballem a partir dels nostres àmbits de treball i concretem els objectius a aconseguir amb uns criteris i indicadors d’avaluació clars , tindrem...

-Grau respecte a una escala : situarem a l’alumne en el moment en què es troba i fins on pot arribar.

CINC NIVELLS1-Estimulació basal i sensorial2-Comunicació i relació3-Comunicació i aprenentatges funcionals4-Funcionalització dels aprenentatges escolars bàsics5-Competències escolars bàsiques.

-El nom de cada un dels nivells pretén situar-nos en un nivell de desenvolupament i en els aspectes educatius amb més pes en el treball global amb l’alumne.

-Els trastorns :motòrics , TEA, TGD, TM s’inclouran en aquests nivells tenint sempre en compte les necessitats i els tractaments que se'n deriven.

ITINERARIS

-El concepte d'itinerari permet fer referència al rumb, orientació i descripció d'un determinat trajecte, recorregut o camí, el qual contempla la inclusió de cites als llocs, descansos i accidents que poden arribar a aparèixer durant la travessia. Així mateix, es coneix com a itinerari a la ruta que es tria a fi d'arribar a una certa destinació o el llistat de dades referents a un viatge.

ITINERARIS

= ETAPES

Cada ETAPA dóna resposta a les necessitats de cada nivell i ajuda a l’alumne a seguir la ruta que el portarà al final del seu itinerari.

Cada alumne farà la seva ruta seguint les orientacions de l’itinerari marcat pel seu nivell.

Ho podem aplicar a:

Els diferents moments de la vida escolar de l’alumne

NIVELLS / ITINERARISCada nivell descriu un itinerari. A cada itinerari li assignem un colorNIVELL:1-Estimulació basal i sensorial ITINERARI: vermellNIVELL2-Comunicació i relació- ITINERARI: taronjaNIVELL3-Comunicació i aprenentatges funcionals ITINERARI: grocNIVELL4-Funcionalització dels aprenentatges escolars

ITINERARI : bàsics - blau celNIVELL5-Competències escolars bàsiques. ITINERARI : Lila

NIVELL I GRUP CLASSEEls grups classe els fem a partir de les valoracions i

propostes de final de curs.Es té en compte l’edat (etapa) , el nivell de l’alumne , la

relació amb els altres nens-es i si poden compartir interessos comuns.

Per tant el nivell de tot el grup hauria de ser el mateix ,

però…

… alguns alumnes poden estar en un moment fluctuant de la seva evolució , o…

…es pot valorar que un grup de més nivell el pot estimular.

Però sempre ens mourem en nivells correlatius

NIVELL I ALUMNEValorarem un nivell inicial de l’alumne .

Ens facilitarà fer agrupaments el més homogenis possible

No oblidem que l’alumne pot fer l’evolució desitjada…..

Pot passar que ens adonem que no està en el nivell que crèiem.Valorarem l’itineratge a fer, o sigui pensarem el grup més idoni.

També podem valorar que el grup el pot estimular encara que no sigui del nivell del grup

…O no

CURRICULUMPartim dels objectius d’escola definits al PEC

Grau respecte a una escala: RÚBRICA

Els criteris són criteris d’avaluació i els indicadors ens diuen quin grau d’assoliment s’ha aconseguit. :

Aquests objectius es desenvolupen en els àmbits de treball i es marquen els continguts.

A cada nivell definirem els objectius a treballar, la metodologia i concretarem les activitats.

Aquests objectius els tenim concretats als Acords d’Etapa..

PROGRAMACIÓ ANUAL I U.D. Gestió d’aula: programació a nivell

organitzatiu:descripció del grup,seqüència diària,recursos humans, metodologia…

Els indicadors s’han de concretar en les U.D. on especifiquem i seqüenciem les activitats, definim la metodologia i recollim l’avaluació.

Àmbits de treball/ continguts/ criteris.

Objectius generals d’etapa i nivell

La programació curricular anual d’un grup :

FULL DE SEGUIMENT INDIVIDUAL

És l’historial de l’alumneConsten les seves dades principals.Per cada curs: serveis interns i externs.

acords presos

avaluació dels indicadors que ens ajuden a fer el seguiment i evolució de l’alumne en cada nivell .

O sigui el Grau respecte a l’itinerari que hem previst a partir del nivell que hem valorat.

Ens hem d’assegurar que aquests indicadors són prou significatius per constatar el grau d’evolució.

CURRICULUM I NIVELLTenim el curriculum acotat per nivells.Cal ajustar el nivell a les etapes perquè hi ha

continguts que només es treballen en alguna etapa concreta.

DIVERSITAT - INCLUSIÓ

http://www.youtube.com/watch?v=0XrUChrl0DE

http://www.youtube.com/watch?v=Z2YsnYljPtA

http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=C78aJl8HdxM

http://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ

http://www.youtube.com/watch?v=Bl8a2mPOlpw&feature=endscreen&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=u5651tdwyXo

EQUIPS DE TREBALL I COMISSIONS DEL CEE SANT

JOAN DE LA CREUCURS:12-13

(Coordinació: M.Celia Terreros Cap d’Estudis del centre)