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Investigación-Acción.Producción de blogs
interactivos
EXPERIENCIA COLEGIO NACIONAL RÍO CUARTO, ARGENTINA
Alumnos: 5to año Orientación Ciencias socialesDocente: Alfredo Panzolato
Ciclo lectivo 2009-2010
¿CUANTAS VECES ABURRIMOS A NUESTROS ALUMNOS CON LA TIZA Y EL PIZARRÓN TENIENDO OTROS
RECURSOS?
NUESTRA ESCUELA
PROBLEMA: Alumnos con bajo índice de motivación. Fracaso escolar. Deserción. Desinterés por los contenidos. PROPUESTA: Utilización de las TICs en las clases. Aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación.
MIRAR LA REALIDAD CON OTROS OJOS
ANALIZAR, DEBATIR, OPINAR, PARTICIPAR, GENERAR ESPACIOS PROPIOS.
CONTENIDOS CONCEPTUALES TRABAJADOS
•Lenguaje radiofónico.•Guiónado de programas.•Estrategias de elaboración de programas radio.•Investigación periodística.•Locución.•Emisión y recepción del discurso radiofónico.• Expresión oral y escrita.• Metodología de la investigación. • Tecnologías de la información y de la comunicación.
•Participación ciudadana.
Objetivos- Analizar la industria radiofónica, identificar los tipos de empresas, su estructura organizativa y la tipología y características de los programas y servicios que ofrece. - Analizar y elaborar documentación técnica utilizada en programas radiofónicos, identificar su estructura y códigos, interpretar su contenido y deducir los recursos expresivos sonoros que se precisan para la realización del programa. - Analizar los procesos de producción de programas radiofónicos e identificar y relacionar sus fases, técnicas de sonido implicadas, recursos técnicos, humanos y materiales que en ellos intervienen, así como las condiciones de ejecución y la calidad de la emisión, lo cual permitirá a los alumnos conocer muy de cerca el trabajo específico de carácter técnico que se desarrolla en el medio radiofónico - Aplicar las técnicas y procedimientos utilizados en la ejecución de programas de radio, operando los equipos y materiales específicos adecuados a cada tipo de producción radiofónica. - Evaluar la calidad del sonido en radio, interpretar anomalías, diagnosticar las causas e identificar las técnicas, procedimientos e intervenciones más adecuadas para resolverlas.-Desarrollar técnicas de recolección de datos primarios y secundarios a través de técnicas cuali y cuantitativas.-Desarrollar diagnóstico situacional e introducir al alumno al proceso de investigación-acción.-Concientizar a los alumnos acerca de la necesidad de actuar en los canales de participación ciudadana.
NUESTRA PROPUESTA:. Investigar problemáticas sociales de nuestra ciudad.. Elaborar propuestas de acción.. Crear blogs para compartir la investigación.. Socializar con otros alumnos de otros contextos.. Crear enlaces entre los blogs de los distintos grupos.. Crear micros de radio y subirlos a los blogs.. Interactuar a través de los blogs con otros alumnos de otros países.. Participar de videoconferencias con alumnos y docentes de otros contextos.
Estimulamos la formación de jóvenes conscientes de losproblemas sociales locales, regionales y globales; promovimos acciones concretas para el desarrollo comunitario;
Pretendimos generar jóvenes protagonistas de su presente y arquitectos de su futuro;respetuosos de la diversidad en todas sus formas; honestos,
creativos, abiertos, críticos, pacíficos, solidarios; y comprometidoscon el logro de una mejor calidad de vida para todos.
LOGROS:
. Los alumnos tomaron conciencia de la dimensión sociocultural donde están insertos
. Jerarquizaron las problemáticas sociales.
. Se sintieron reflejados con alguna que a ellos también los toca de cerca.
. Se chequeó la información que publican los medios para ver si sus problemáticas se analizan objetivamente.. Ante la falta de información crearon sus propias estructuras a través de micros de radio.. Se concientizaron que los Mass Media no dan voces a todos los ciudadanos por igual. Crearon canales alternativos a través del uso de blogs.
Dimensión cognitiva
• Nuestros alumnos pertenecen a sectores urbano-marginal con escaso acceso a internet.• Sufren frecuentes discriminaciones y poseen autoestima baja.• La interacción a través de canales informáticos rompió barreras frecuentes en lacomunicación cara a cara.• Se registró un alto nivel de respeto por sus pares en instancias cara a cara que a distancia.• Se incorporaron sin dificultad los contenidos propuestos.• Se registró un alto nivel de motivación para con la tarea solicitada.• Se generó el aprendizaje cooperativo.• Se posibilitó en trabajo interdisciplinario.• Los alumnos vieron sus producciones concretas en la red.• Los comentarios en los blogs aumentó la motivación.
Dimensión Socio-emotiva-dinámica
Reflexiones:Generar redes de trabajo bajo este tipo de estrategias.Valorar un contexto más amplio que el del aula.Desarrollar competencias empáticas ante los alumnos.Valorar las capacidades de los alumnos ante las TICs.Animarse a los nuevos desafíos de la educación de calidad.
Aprender a refinar búsquedas de información.
Reconocer límites y contrastar la información.
Invertir en calidad, más que en cantidad.
Buscar redes segmentadas y con reglas claras.
Enseñar a evitar el cut & paste y honrrar las fuentes.
Enseñar a los alumnos a usar las TICs con seguridad.
Algunas recomendaciones
A PARTIR DE ESTA PROPUESTA SURGIÓLA NECESIDAD DE OTROS DOS PROYECTOS
PROYECTO DE APRENDIZAJE COOPERATIVO:Establecer contacto con alguna institución de nuestro mediopara prestar servicio al mismo tiempo que ponemos en marchanuestros contenidos .
PROYECTO MULTICULTURALIDADAbrir los blogs a docentes y alumnos de otras latitudes para Interactuar, comparar el análisis de realidades distintas y favorecer la interculturalidad como manera degenerar alumnos ciudadanos del mundo.
NUESTROS ALUMMNOS EN ACCIÓN PRESTANDO SERVICIOEN UN ASILO DE ANCIANOS Y CON JÓVENES CON DISCAPACIDADES
