Nuevo enfoque de la práctica educativa del Programa UNIGIS Girona. Algunas reflexiones sobre las claves del cambio

Expoelearning - Virtual Campus 2007 Barcelona, 23 de marzo 2007

NUEVO ENFOQUE DE LA PRNUEVO ENFOQUE DE LA PRÁÁCTICA EDUCATIVA CTICA EDUCATIVA DEL PROGRAMA UNIGIS GIRONADEL PROGRAMA UNIGIS GIRONA

Algunas reflexiones sobre las claves del cambioAlgunas reflexiones sobre las claves del cambio

Gemma Boix Xamaní y Suani Armisen Cuevas

Servicio de SIG y Teledetección (SIGTE)

Universitat de Girona


HABLAREMOS DE HABLAREMOS DE ……

� UNIGIS: una aproximación

� El sistema de aprendizaje durante 8 ediciones

� Los factores del cambio: ¿por qué?

� El nuevo modelo pedagógico: Implementación

� Algunas reflexiones sobre la práctica educativa


�� UNIGIS, UNA APROXIMACIUNIGIS, UNA APROXIMACIÓÓNN


¿¿QUQUÉÉ ES UNIGIS?ES UNIGIS?

Red Internacional de instituciones académicas que cooperan en el diseño y difusión de cursos a distancia basados en la gestión de la información geográfica.

www.unigis.net

Educating GIS professionals worldwideEducating GIS professionals worldwide


¿¿QUQUÉÉ ES UNIGIS?ES UNIGIS?

UNIGIS Girona

La Universitat de Gironaorganiza los cursos UNIGIS en español, a través del Servicio de SIG y Teledetección (SIGTE)

Postgrado y Máster a distancia en SIG, desde 1999


�� EL SISTEMA DE APRENDIZAJEEL SISTEMA DE APRENDIZAJE

DURANTE 8 EDICIONESDURANTE 8 EDICIONES


HASTA SEPTIEMBRE de 2007HASTA SEPTIEMBRE de 2007

Autoaprendizaje: distribución de contenidos digitales (CD y plataforma on-line)

El estudiante aprende El estudiante aprende ‘‘acerca de algoacerca de algo’’

Curso estructurado en contenidos con ejercicios de apoyo

Modelo PedagModelo Pedagóógico Tradicionalgico Tradicional

Tutorías

Aprendizaje individual



gisCampusgisCampus



CD del cursoCD del curso


�� LOS FACTORES DEL CAMBIO LOS FACTORES DEL CAMBIO


““Preparar a los estudiantes para el mercado laboral, con Preparar a los estudiantes para el mercado laboral, con las aptitudes necesarias para participar en la sociedad las aptitudes necesarias para participar en la sociedad como ciudadanos activoscomo ciudadanos activos”” Comunicado deComunicado de Bergen (2005)Bergen (2005)

Formación continua

Movilidad de estudiantes y profesorado

ECTS

Nueva metodología docente

EEES

LOS FACTORES DEL CAMBIOLOS FACTORES DEL CAMBIO

Espacio Europeo de EducaciEspacio Europeo de Educacióón Superiorn Superior


LOS FACTORES DEL CAMBIOLOS FACTORES DEL CAMBIO

Congresos y seminarios sobre innovación en educación superior, e-learning, etc.

Seminarios y formación de la Universitat de Girona

Experiencias de las universidades de la red UNIGIS

Otras influenciasOtras influencias


�� NUEVO MODELO PEDAGNUEVO MODELO PEDAGÓÓGICO:GICO:

LA IMPLEMENTACILA IMPLEMENTACIÓÓNN


Anterior modelo de Anterior modelo de

aprendizajeaprendizaje

Modelo pedagógico tradicional (pasivo)

Autoaprendizaje

Curso estructurado en una secuencia de contenidos con

ejercicios de apoyo

El estudiante aprende SOBRE ‘algo’

PrPrááctica educativa actualctica educativa actual

Modelo pedagógico activo

Aprendizaje colaborativo y significativo, centrado en el

ESTUDIANTE

Curso estructurado en actividades de aprendizaje con contenidos de

apoyo

El estudiante aprende a HACER ‘alguna cosa’

NUEVO MODELO DE APRENDIZAJENUEVO MODELO DE APRENDIZAJE

Learning by doingLearning by doing


NUEVO MODELO DE APRENDIZAJENUEVO MODELO DE APRENDIZAJE

ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

CONTENIDOSESTUDIANTEESTUDIANTE

Significativas Situaciones reales Enunciados que motiven


LA PRLA PRÁÁCTICA EDUCATIVACTICA EDUCATIVA

• Aspectos Tecnológicos:

¿Qué platafoma e-learning utilizar?



• Aspectos Metodológicos: ¿Cómo?

El El disediseññoo de la de la Plataforma EducativaPlataforma Educativa




EL DISEÑO

El El disediseññoo de la de la Plataforma EducativaPlataforma Educativa



Las Las ActividadesActividades de de AprendizajeAprendizaje

Enunciado de la prEnunciado de la práácticactica

Hace únicamente dos semanas que has entrado a trabajar en una importante consultoría de SIG. El ambiente de trabajo es muy bueno y hoy mismo tu superior te ha citado a ti, y a 2 compañeros/as más en su despacho. En breve la empresa va a recibir la visita de unos clientes, interesados en conocer qué son los SIG. Estos clientes han oído a hablar de los SIG, pero no saben qué son, cómo funcionan, ni qué importancia tienen. Deberéis trabajar en equipo para generar una presentación sobre los Sistemas de Información Geográfica.




PROFESOR ALUMNOEl ForoEl Foro




ALUMNO

COORDINADOR DE ESTUDIANTES

TUTOR

EQUIPO UNIGIS



�� REFLEXIONES SOBRE LA PRREFLEXIONES SOBRE LA PRÁÁCTICA CTICA

EDUCATIVAEDUCATIVA


ALGUNAS REFLEXIONESALGUNAS REFLEXIONES……

•• ¿¿QuQuéé papelpapel adoptanadoptan las NNTT?las NNTT?

RETO: RETO: VisiVisióónn amplia y conjunta de la amplia y conjunta de la PedagogPedagogííaa y la y la TecnologTecnologííaa

Los Los verdaderos protagonistasverdaderos protagonistas son las son las personaspersonas

“Ha sido muy positiva la rápida actuación tanto de la coordinación como de la tutora ante los problemas, y la flexibilidad adoptada ante algunos de ellos”(E.R.C.)

“El uso de las nuevas tecnologías en el aprendizaje a distancia supone una mejora sustancial” (L.A.E.)

“(...) me he sentido a gusto y la pantalla de mi ordenador me ha parecido en muchos momentos una ventana abierta a un aula convencional” (J.L.P.)


•• ¿¿Es Es ffáácilcil definir las definir las ActividadesActividades de de AprendizajeAprendizaje??

RETO: RETO: BuenBuen disediseññoo de las de las actividades actividades ((significativassignificativas, , participativasparticipativas, , autoevaluativasautoevaluativas, , aprenderaprender a a aprenderaprender))

“Ha faltado especificar con mayor énfasis cuáles eran los aspectos evaluables dentro de la práctica y cuáles no. El enunciado tipo se valorará... no es suficiente” (J.P.C.)


“Material muy bueno, específico y enfocado a la realización de las prácticas. No se anda por las ramas y muy concreto” (S.G.P.)

“Considero como un aspecto positivo el procedimiento que se plantea, mediante las prácticas, para la consecución de los objetivos del módulo me resulta muy interesante en su conjunto” (M.S.D.)

“Creo que se debería especificar con más detalle cúal es la finalidad de la práctica. Pongo un ejemplo, si (...) no se hubiera tanto caos (...) Creo que se deberían matizar un poco más las prácticas (M.C.A.)



•• ¿¿Son Son siempresiempre úútilestiles los los ForosForos??

“También por otra parte creo que se hace un mal uso del foro. Porque hay gente que pregunta absolutamente por todo, quieren que se les facilite mascados todos los pasos a seguir (...). Creo que las dudas se han de plantear cuando realmente te has quedado atascado y no sabes cómo seguir. O preguntar por qué las cosas se hacen por una vía y no por otra” (M.C.A)

RETO: RETO: ConseguirConseguir un uso un uso adecuado adecuado y y gestigestióónn efectivaefectiva

“Los foros me han parecido una herramienta esencial tanto para el trabajo individual como en grupo” (J.R.G.)

“Los foros fueron muy importantes para esclarecer dudas y compartir ideas” (R.P.S.)

“Me ha encantado seguir el foro y utilizarlo como método de solución de problemas” (S.D.A.)


GraciasGracias

Gemma BoixGemma Boix

gemma@[email protected]

SuaniSuani ArmisenArmisen

suanisuani@@sigtesigte..udgudg.es.es

““Oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendoOigo y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendo””

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