Upload
minna-riitta-luukka
View
1.277
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
Nuorten mediamaailma
Kieltenopetus ja media -seminaari20.4.2009 Opetushallitus
Minna-Riitta LuukkaJyväskylän yliopisto
Kielten [email protected]
Miksi nuoret kiinnostavia?
Edelläkävijöitä? Tulevaisuuden ennustajia?Ennakkoluulottomia median käyttäjiäElävätkö erilaisessa elämysmaailmassa kuin aikuiset – pysymmekö perässä? Minne ovat menossa?Huoli muutoksen nopeudesta – uhkia ja vaaroja vai mahdollisuuksia?Ymmärrämmekö toisiamme?Miten koulu vastaa haasteeseen?
Mediamaailman murroksia?
Kulttuurin muutos > ajattelu- ja toimintatapojen, muotokielen muutoksia– Saavutettavuuden ja tarjonnan lisääntyminen– Viihteellistyminen, tarinaistuminen– Kaupallistuminen, globalisoituminen, formaatit– Julkisuuden vs. yksityisyyden rajat– Julkkis-ideologia – ammattina julkkis– Reaaliaikaistuminen, nopeatempoisuus– Visuaalistuminen– Osallistaminen – vastaanottajasta tekijäksi– Moniäänisyyden lisääntyminen, faktan ja fiktion
sekoittuminen– Kustomointi – massatuotteista yksilöllisiin,
jokaiselle jotakin
Mediat nuorten arjessa- kyselytutkimusten satoa
TOLP-hanke: Muuttuvat teksti- ja mediamaisemat. Oppilaat ja opettajat kielten ja tekstien käyttäjinä koulussa ja vapaa-ajalla. Suomen Akatemian rahoittama hanke / JY (2006 – 2009 --)Lisätietoa hankkeesta ja julkaisusta osoitteesta http://www.jyu.fi/tolpMURSU-hanke. Murrostuva suomalainen mediakulttuuri. (SA 1999-2002)Muiden tutkimusten tiedot, ks. lähdeluettelo.
Medioiden suosio
71Kuuntelen CD-levyjä70Kuuntelen radiota
73Katselen videoita /DVD73Luen kirjoja (ei koulu)
78Pelaan digitaalisia pelejä76Kuuntelen CD-levyjä
79Luen sanomalehtiä82Luen sarjakuvalehtiä
83Kuuntelen mp3-soitinta83Katselen videoita /DVD
81Kuuntelen radiota86Pelaan digitaalisia pelejä
97Katselen televisiota92Käytän internetiä
99Käytän internetiä96Katselen televisiota
%13 – 16-vuotiaat%8 – 12-vuotiaat
TNS Gallup. Yippee-tutkimus 2008, N = 1124
Nuorten media-arkiArki vahvasti medioitu – saavutettavuus erittäin hyvä –välineistä ja mahdollisuuksista ei pulaaMonipuolista, useat mediat ovat läsnä yhtäaikaisestiMedia-arki painottuu uusmedioihin ja television katseluunInteraktiiviset mediat läheisimpiä, omimpiaNuoret pääsevät medioiden pariin hyvin monenlaisissa tiloissa ja ympäristöissä - koti erityisesti uusmedian osalta keskeisinPainettujen tekstien käyttö on niin ikään melko yleistä, mutta ei kovin intensiivistäInternet on yleismedia: tiedonhaun, ajanvieton, yhteydenpidon ja rentoutumisen mediaVisuaalinen, tarinallinen, lyhyiden tekstien media-arki
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Tyttöjen ja poikien ”mediaprofiilit”
Sanomalehdet
Aikakauslehdet
Iltapäivälehdet
Kirjat
Säköposti
WWW MessengerIRC
Tietokonepelit
TV Elokuvat
Radio
Puhelin
TOLP-hanke / Luukka et.al 2008
Nuoret käyttävät aikaa lukemiseen
0 %10 %20 %
30 %40 %50 %60 %70 %
80 %90 %
100 %
sanomalehdet aikakauslehdet sarjakuvat kaunokirjat oppi kirjat
ei lainkaan ½ tuntia tai alle 1 tunti 2 tuntia 3 tuntia tai yli
TOLP
Nuoret käyttävät aikaa
0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %
100 %
sähköposti messenger,irc, skype
www tietokonepelit tv
ei lainkaan ½ tuntia tai alle 1 tunti 2 tuntia 3 tuntia tai yli
TOLP
0 10 20 30 40 50 60
(T)
sanomalehdet (P)
(T)
aikakauslehdet (P)
(T)
sarjakuvat (P)
(T)
kirjat (P)
(T)
www (P)
(T)
pelit (P)
yhtä usein äk & vk useammin vk
Mediat & kieli
MURSUn tuloksia (-99)
• Elävät laitteiden keskellä, käyttävät monipuolisesti eri medioita
• Televisio yleismedia – viihteen väline
• Lähes kaikki käyttivät tietokonetta, kone kotona 75 %:lla, nettiyhteys puolella
• Puolet luki kirjoja vähintään kerran viikossa, 1-5 kirjaa puolessa vuodessa
• Kolme neljästä luki aikakauslehtiä joka viikko
• Lähes kaikki sarjakuvia silloin tällöin
• Uusmediat osa päivittäistä media-arkea
• Radiota kuuntelivat lähes kaikki, tytöt enemmän
• Kahdella kolmesta oma kännykkä
• Tytöt lähettivät enemmän tekstiviestejä
Valikoima laajentunut
Vaihtunut netiksi
Kone ja yhteys 95 %:lla
Vähentynyt, yksi kolmasosa
Vähentynyt
Ennallaan
Arkipäiväistynyt lisää
Ennallaan
97 %:lla kännykkä
Ero pienentynyt
TOLPin tuloksia (-06)
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
sano
mal
ehde
tai
kaka
usle
hdet
sarj
akuv
at
kirj
at TV
radi
osä
hköp
osti
Inte
rnet
MURSU 1999 TOLP 2006
Niiden osuus, jotka eivät käytä lainkaan mediaa X
0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %
100 %
tytöt 1999 tytöt 2006 pojat 1999 pojat 2006
ei lainkaan ½ tuntia tai alle 1 tunti 2 tuntia 3 tuntia tai yli
Tietokonepelien parissa käytetty aika
Internet – toimintatila, -ympäristöEniten vuorovaikutukseen ja sivujen selailuunInternet sosiaalisena mediana – jonkin verran enemmän tytöilleVerkkopelaaminen ja yhdessä pelaaminen pojille tyypillisempääKeskustelupalstoille osallistuminen yleistäOmat sivut, blogit vielä melko harvinaisiaFacebook ei vielä tämänikäisten foorumi > IRC galleria
Suosituimmat sivustot:– Erilaiset nettiyhteisöt ja yhteydenpitosivut: IRC galleria
suosituin – Messenger, erilaiset chat –sivustot. Lähes puolet mainitsi 5 suosituimman joukossa.
– Pelisivut– Urheiluun ja liikuntaan liittyvät sivut– Muut harrastussivut– Tiedonhakusivustot, verkkolehdet, palvelusivustot
Yhteydenpito suomeksi, pelisivut ja selailu monikielistä
Roolit: mediakulttuuriin osallistujat
Aktiivinen internetin kuluttaja, muttei halua rekisteröityä palveluihin, tuottaa sisältöjä, pisteyttää tai kommentoida.
Kuluttaja
Aktiivinen yhteisöpalvelun käyttäjä, joka kutsuu uusia käyttäjiäpalveluun, lähettää haasteita ja muistutuksia.
Linkittäjä
Kerää mielenkiintoisia uutislähteitä ja viihdesisältöjä lähinnä omaan tarpeeseensa, ei välttämättä jaettavaksi.
Keräilijä
Rikastaa verkkopalveluita arvioimalla kirjoja, elokuvia, lomakohteita, uutisia.
Kriitikko
Tuottaa ja julkaisee aktiivisesti sisältöjä: kuvia, tekstejä, videoita.Kehittäjä
Kangas, Lundvall & Sintonen 2008: Lasten ja nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa. Liikenne- ja viestintäministeriö.
+ PASSIIVISET
Internetin käyttötavat
0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %
100 %
selailu tiedonhaku chat sähköposti
usein joskus harvoin ei koskaanTOLP
Internetin käyttötavat
0 %10 %20 %30 %40 %50 %60 %70 %80 %90 %
100 %
sivujenylläpito
lehtien luku pelien peluu blogienkirjoitus
usein joskus harvoin ei koskaanTOLP
Kansallinen nuorisotutkimus – Media 2008
Kolme ryhmää: – Internetin passiiviset hyödyntäjät, Aktiiviset vallankäyttäjät– Itsensä ilmaisijat
Tärkeimmät motiivit käyttää nettiä 15-30 -vuotiaiden keskuudessa:– Oppiminen, arkipäiväinen verkkoasiointi, kuluttaminen,
rentoutuminen, ajan tasalla pysyminen– Vähiten tärkeitä uutisten seuraaminen ja itseilmaisu
sisällöntuotannon avulla– Sisällöntuotantoa: IRC-galleria, kuvien, videoiden jakamista,
keskustelua– Lähes puolet netissä käytetystä ajasta kuvien ja videoiden
parissa
Uusi motiivi:– Verkkouniversalismi: epäitsekäs toiminta, josta ei ole suoraa
hyötyä itselle, pyrkimys vaikuttaa asioihin, yhteisen hyvän eteentyöskentely, muiden auttaminen, tiedon jakaminen
Opettajien ja oppilaiden kohtaamisia?
Media- ja tekstiarki erilainen kuin oppilaidenOpettajien mediakäytöt perinteisempiäErityisesti nuorten suosimat mediakäytöt vieraita –suurelle osalle täysin tuntemattomiaInternet hyötykäytössä – viihdekäyttö ja sosiaalinen käyttöselvästi vähäisempääOpettajat elävät painettujen ja lineaaristen tekstien maailmassa – multimodaalinen tekstimaailma vierasAsenteet teknologiaa kohtaan periaatteessa myönteiset –nähdään työvälineenä, välttämättömyytenäEi erityistä innostusta tuoda sitä luokkahuoneeseen
0 10 20 30 40 50 60
sanomalehdet
aikakauslehdet
sarjakuvat
kirjat
www
pelit
yhtä usein äk & vk useammin vk
Mediat & kieli / opettajat (vk)
TOLP
Nettisivujen äärellä
0 %
10 %
20 %
30 %
40 %
50 %
60 %
70 %
80 %
90 %
100 %
Opettajat tytöt pojat
3 tuntia2 tuntiatunninalle ½ tuntiaei lainkaan
TOLP
Skype, Messenger, IRC
0 %
20 %
40 %
60 %
80 %
100 %
Opettajat Tytöt Pojat
3 tuntia2 tuntiatunninalle ½ tuntiaei lainkaan
TOLP
Tietokonepelien äärellä
0 %
20 %
40 %
60 %
80 %
100 %
Opettajat Tytöt Pojat
3 tuntia2 tuntiatunninalle ½ tuntiaei lainkaan
TOLP
0 20 40 60 80 100
samalla
aaltopituudella
Kinnostuneita opp.
Teksteistä
Tärkeä keskustella
mediakäytöistä
Oppilaat hallitsevat
paremmin netin
Oppilaiden media-
arki
monipuolisempaa
OppilaatOpettajat
TOLP
Opettajien teknologia- ja uusmediataidot ja asenteet?
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
esitysgrafiikka
keskustelufoorumit
IRC, Mese, Skype
tietokonepelit
nettipelit
Osaan hyvin Osaan jonkin verran, haluan oppia En osaa, haluan oppia En osaa enkä halua oppia
Koulun tekstikäytänteetKäytänteet sidoksissa kontekstiin – koulu diskurssiyhteisönä– Omat tekstit, tavat toimia tekstien kanssa– Ihanteet, arvot ja normit – Useita ”piilovaikuttajia”: ops, strategiatekstit,
viranomaiset, oppikirjat, arvioinnin käytänteet, opettajien koulutus, ”perimätieto”…
Koulun tekstitaidot vs. arjen tekstitaidot – kaksi eri maailmaa?Koulun kieli ”vieraana kielenä” – erilainen tapa hahmottaa maailmaaLuokkahuone käytänteiden ”sulatusuunina”? Oppilaat (ja opettajat) tuovat omat arjen käytänteensä, kielensä mukanaan.
Vieraiden kielten opetusmateriaalit(opettajien mukaan)
0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 %
oppikirja
harjoituskirja
videot
verkkomateriaali
nettisivut
ohjelmat, pelit
sanomalehdet
aikakauslehdet
en koskaan harvoin joskus usein
TOLP
Tekstimaailmojen eroja
Nuorten vapaa-aika– monimediainen– multimodaalinen– interaktiivinen– sosiaalinen– epämuodollinen– itse valittu– omaääninen, tarjoaa
omistajuuden teksteihin– kulttuurisesti ja
kielellisesti monimuotoinen
– autenttinen
Koulu- yksimediainen- kielellinen, lineaarinen- monologinen- yksinäinen– muodollisempi– ei itse valittu– muiden ääntä kaiuttava,
omistajuus vähäisempi– kulttuurisesti kanonisoitu,
melko yksikielinen– vieras, ”keinotekoinen”
Tiedon varmuus, ennakoitavuus, pysyvyysMateriaalisuus – tieto sijaitsee jossainYksilön tiedot ja taidotInstitutionaalinen asiantuntijuusTeksti on tuote, autonominen, monologinenMonomodaalisuusMediat = opiskelun kohde, sisältöMediataidot = irrallinen taitoTeksti on paikka jossa kieli sijaitsee
Tiedon suhteellisuus, muuttuvuus Immateriaalisuus – sijaitsee toiminnassaYhteisön / ryhmän tiedot ja taidotJaettu, otettu asiantuntijuusTeksti on prosessi, dialoginen, sosiaalinenMultimodaalisuusMediat = toimintaympäristöMediataidot = toimintatapa, opiskelutapa,osa arkea ja kaikkea toimintaaTekstillä tehdään tekoja
Ajattelutapa 1 Ajattelutapa 2
Teollinen maailma Jälkiteollinen maailma
Oppikirjat & koulun käytänteet opettajien oppilaidenvapaa-aika vapaa-aika
Median roolejaOsa elämisen tapaa – toimintaympäristö ja yhteisöMedian rooleja:– Viihdyttäjä, elämysten antaja– Tiedonvälittäjä– Yhteiskunnallinen vaikuttaja– Maailmankuvan muokkaaja – rakentaja– Identiteettien rakennusväline– Yhteisöllisyyden ja esilläolon areena– Sosiaalisen toiminnan areena – jaettu toiminta- ja
oppimisympäristöKoulussa näistä toteutuu vain osa Media ”ympättynä” lisänä – opiskelun kohteena, ei osana toimintaa ja käytänteitäEi uusi sisältö tai materiaali > pedagoginen muutos?
Lisää tietoaKangas S., Lundvall, A. & Sintonen, S. 2008. Lasten ja nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa. Liikenne- ja viestintäministeriö.Lapsen ääni –kysely 2008. Raportti lasten netin käytöstä. Pelastakaa Lapset ry.Leppänen, S. 2007. Youth language in media contexts: someinsights into the spread of English in Finland. World Englishes 26 (2), 149-169.Leppänen, S., Nikula, T. & Kääntä, L. (toim.) 2008. Kolmas kotimainen. Lähikuvia englannin käytöstä Suomessa. Helsinki: SKS.Luukka, M-R., Hujanen, J., Lokka, A., Modinos, T., Pietikäinen, S. & Suoninen, A. 2001. Mediat nuorten arjessa. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. (MURSU-hanke)Luukka M-R., Pöyhönen S., Huhta A., Taalas P., Tarnanen, M., Keränen, A. 2008. Maailma muuttuu – mitä tekee koulu? Äidinkielen ja vieraiden kielten tekstikäytänteet koulussa ja vapaa-ajalla. Jyväskylä: Soveltavan kielentutkimuksen keskus. (TOLP-hanke)Suoninen, A. 2004. Mediakielitaidon jäljillä. Jyväskylä: Nykykulttuurin tutkimuskeskus.