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Barra do Garças/MT 2013 MARIA DO CARMO BORGES LEAL MARIA SUZANE BORGES LEAL SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVA RHAYENE CAMILA XAVIER KAISA EDAIANE SALES DE SOUSA SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA O ESPAÇO ESCOLAR NA ATUALIDADE: Uma reflexão sobre o Projeto Politico Pedagógico da Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes

o espaço escolar na atualidade

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Barra do Garças/MT2013

MARIA DO CARMO BORGES LEALMARIA SUZANE BORGES LEAL

SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVARHAYENE CAMILA XAVIER KAISA

EDAIANE SALES DE SOUSA

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA

O ESPAÇO ESCOLAR NA ATUALIDADE:Uma reflexão sobre o Projeto Politico Pedagógico da Escola Estadual

Deputado Norberto Shwantes

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Barra do Garças/MT2013

O ESPAÇO ESCOLAR NA ATUALIDADE:Uma reflexão sobre o Projeto Politico Pedagógico da Escola Estadual

Deputado Norberto Shwantes

Trabalho de Pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Psicologia da Educação: desenvolvimento e Aprendizagem. Educação, Sociedade e práxis educativa. Politicas Publicas na Educação Básica. Teorias e praticas do currículo. Pratica Pedagógica Interdisciplinar: escola e sociedade. Seminário Interdisciplinar II.

Orientador: Prof. Carlos Eduardo Gonçalves, Raquel Franco Ferronato, Samira Kfouri, Vilze Vidotti, Bernadete Strang.

MARIA DO CARMO BORGES LEALMARIA SUZANE BORGES LEAL

SILVIA LETÍCIA NUNES DA SILVARHAYENE CAMILA XAVIER KAISA

EDAIANE SALES DE SOUSA

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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................3

2 DESENVOLVIMENTO..........................................................................................4

2.1 A Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes........................................4

2.2 O Espaço Educativo da Escola Estadual Norberto Shwantes....................6

2.3 O ESPAÇO ESCOLAR NA ATUALIDADE: Uma reflexão sobre o Projeto Politico Pedagógico da Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes..............63 CONCLUSÃO.......................................................................................................9

REFERÊNCIAS.........................................................................................................10

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1 INTRODUÇÃO

. O presente trabalho tem por objetivo detalhar de forma clara a nossa

visita ao espaço educacional da escola Estadual Deputado Norberto Shwantes.

Conhecer o PPP (Projeto político pedagógico) e seu processo de elaboração.

Descrever o ambiente educativo, analisando a infraestrutura, recursos disponíveis,

métodos e técnicas de aprendizagem, assim como a participação da comunidade na

escola. Para uma investigação aprofundada fizemos observação de uma sala de

aula e entrevistamos uma professora, coletando informações sobre a sua formação,

rotina, vivência e expectativas profissionais.

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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 A Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes

A Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes, objeto desta

pesquisa esta situada na cidade de Barra do Garças no Estado de Mato Grosso,

localizada no Conjunto Habitacional Piracema, alameda B, 117, foi construída no

ano de 1988, com verbas do Governado Estadual, através da Secretaria de Estado

da Educação e Cohab, ficando definitivamente a Cargo do Estado.

O processo de criação da Escola foi elaborado no ano de 1989 e

publicado no Diário Oficial de 04 de setembro de 1990, registrado sobre o nº 2.834

de 04/09/90. Foi autorizado pela Portaria nº 3.277/92 de 15 de dezembro de 1992 e

publicado no Diário Oficial de 29/12/92, para o funcionamento à clientela do Ensino

Fundamental e autorização para funcionamento do ensino médio por meio da

Portaria nº 173/99 – SEDUC.

Atualmente a Escola conta com uma clientela de 639 (seiscentos e

trinta e nove) alunos, em sua maioria da classe social média baixa, distribuídos em

sete salas médias com capacidade para até trinta e dois alunos, não climatizadas.

A Escola Estadual Dep. Norberto Schwantes, está situada numa

distancia de 4 km do centro da cidade.

Cursos mantidos:

Ensino Fundamental: Ciclado – I, II e III ciclos;

Ensino Médio Regular;

Ensino Fundamental: EJA – 2º segmento.

Os cursos funcionam nos três períodos, matutino,

vespertino e noturno.

A escola Norberto Shwantes conta Hoje com um quadro de 16

técnicos pedagógicos e 24 professores. Possui uma estrutura ampla com quadra

esportiva coberta, biblioteca, laboratório de informática, sala de rádio, área de lazer

(jardim) e refeitório.

A sala de aula observada foi a sala da 2° fase II Ciclo antiga terceira

série do ensino fundamental; possui 21 alunos que atualmente esta sobre orientação

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da professora Maristela Rezende de Araújo Dantas que possui 27 anos de

experiência. A principal característica da professora Maristela são seus métodos

pedagógicos tradicionais utilizados na alfabetização e aprendizagem dos seus

alunos.

Apesar de tradicionalista a professora possui grande estima por

parte da comunidade escolar em geral por ser considerada uma excelente

profissional.

Em entrevista a professora Maristela concluiu que uma das

principais atividades da rotina escolar é o trabalho motivacional que ela realiza com

seus alunos, por meio de brincadeiras, musicas, brinquedos pedagógicos entre

outros que motivam o aprendizado e bom relacionamento e desenvolvimento dos

seus alunos.

Sobre o que a docente gostaria que fosse diferente no ambiente

escolar:

Que todos os professores usassem a mesma linguagem

para manter a disciplina dos alunos e ate mesmo a disciplina dos próprios

professores, que por vezes é negativa, ou seja, falta compromisso e

respeito por sua carreira e com isso prejudica seus alunos que confiam que

ele fará um trabalho satisfatório. (em entrevista)

De acordo com o Projeto Politico Pedagógico (PPP) da Escola

Norberto Shwantes essa nova visão sobre a formação educacional, a prática

docente torna-se ainda mais imprescindível, uma vez que o professor desempenha

papel de mediador entre o senso comum do aluno e o conhecimento científico

necessário para que o educando possa construir uma realidade mais significativa.

Desse modo, é função do professor conforme palavras da docente

Maristela verificar o que e como o aluno está aprendendo, se está fazendo algo que

se encontra ao seu alcance ou distante de suas reais possibilidades ou se tem

condições de avançar mais, fazendo as devidas adequações, desencadeando novas

ações e reflexões. Também é papel do docente conhecer o PPP e quais a

competências do corpo docente dentro do ambiente escolar.

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2.2 O Espaço Educativo da Escola Estadual Norberto Shwantes

O espaço escolar da Escola Estadual Norberto Shwantes é utilizado

forma multifacetária como uma necessidade de inovação para o método de

aprendizado fora da sala de aula, assim muitos projetos são desenvolvidos na

escola e estão previstos no PPP e abrangem o pedagógico e contemplam a

diversidade e estão abertos aos desafios vivenciados pela multicultura. Assim a

escola desenvolve projetos como: arte e cultura, prevenção contras as drogas,

inclusão de alunos especiais, projetos desenvolvidos pelos funcionários não

docentes, como: Projeto de Reciclagem, Higiene Pessoal e Alimentação Saudável e

capacitação de todos colaboradores.

Entre essas varias faces também procuram alcançar a inclusão da

família na escola com eventos como a “Festa da Família” que oferece um almoço

para toda comunidade local.

Além disso, a escola busca parcerias com órgãos como SENAI,

SENAC e SENAR em cursos oferecidos dentro do ambiente escolar para a

comunidade local, e também apoio aos projetos federais como Segundo Tempo.

Essas práticas juntamente com o desenvolvimento da arte cultura: dança teatro,

musica e a poesia são feitas como práticas pedagógicas, onde o aprendizado é

objetivo principal. Deste modo deve-se entender que toda ação pedagógica dentro

do espaço escolar com multifaces valoriza a cultura e as necessidades de sua

comunidade para que o processo de educar fora da sala de aula aconteça de uma

forma abrangente a toda comunidade escolar.

2.3 O ESPAÇO ESCOLAR NA ATUALIDADE: Uma reflexão sobre o Projeto

Politico Pedagógico da Escola Estadual Deputado Norberto Shwantes

O espaço escolar é um conjunto de vários ambientes frequentados

por educadores e estudantes, nele se realizam as atividades de ensino e

aprendizagem. Para que se tenha um bom ambiente escolar é necessário ter além

de um prédio em boas condições de aprendizagem e acesso a todos, manutenção

constante para obter boa conservação.

E para que um espaço escolar se torne um espaço educativo, é

importante que seus componentes materiais sejam adequados à proposta

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pedagógica. E necessário também que toda a comunidade escolar assuma o

compromisso com a educação dos alunos de maneira geral e que se sintam

motivados a assumir o compromisso do Projeto Politico Pedagógico da escola, no

seu cotidiano e no trato de suas funções.

Cada escola tem uma meta a cumprir, sonhos e objetivos. Para

realizar tudo isso é importante que a comunidade escolar coloque esforço e

empenho para colocar tudo no papel e dando vida a um documento de suma

importância para toda escola, o Projeto Politico Pedagógico, que é uma ferramenta

que reflete a proposta educacional da escola. É com ele que a comunidade escolar

pode desenvolver um trabalho coletivo, cujas responsabilidades pessoais e coletivas

são assumidas para execução dos objetivos estabelecidos.

Apesar das escolas se basearem em normas gerais da educação (a

LDB), cada escola se diferencia entre si, pois cada uma tem suas necessidades e

princípios específicos e estão em regiões/estados diferentes do País.

O PPP da escola Norberto Shwantes é um guia para gestores e

professores, funcionários, alunos e famílias. Ele é documento completo o suficiente para

não deixar dúvidas sobre o que a escola tem como objetivo para atingir a excelência no

processo ensino aprendizagem de seus alunos.

Porém o que se nota é que o PPP não passa de uma mera formalidade

para as escolas, em geral. Isso é claramente notada neste documento da Escola

Noberto Shwantes, uma vez que quando elaborado pela primeira vez contava com um

numero expressivo de alunos, não tendo assim vagas suficientes para todos que a

procuravam. Esta informação continua no documento, apesar de hoje a escola sofrer

com problemas de evasão. Problema este notado em diversas escolas. Falta estimulo,

estrutura e acompanhamento dos pais para manter os alunos na escola; e quando se

fala de educação de Jovens e adultos a situação é bem mais critica. Outro ponto

Observado no PPP da escola Norberto é que ainda citam que a merenda escolar é

exclusiva para os alunos do ensino fundamental e médio, afirmação esta que mudou,

sendo hoje a merenda escolar um direito de todos.

Por isso a participação da comunidade escolar na elaboração do PPP é

tão importante; todos precisam conhecer as deficiências do ambiente escolar e elaborar

um guia que realmente esteja de acordo com a realidade da escola e para que isto

aconteça de maneira democrática é necessário organizar e resgatar conselhos de pais e

estudantes previstos no PPP. É importante, também, como foi citado pela professora

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Maristela que os docentes, e não apenas eles, tenham o compromisso de consultar o

documento sempre que surgir duvidas a respeito de qual caminho seguir.

Sabe-se que a educação é dever do Estado e obrigação da família,

porém nesse processo a participação dos pais se torna cada vez menor. Consta no

documento (PPP) que a educação é um dever da família, porém ela tem se distanciado

do cotidiano escolar por diversos motivos. Isso contribui para o aumento da evasão e

deixa muitos alunos a mercê de situações perigosas e ilícitas. Deste modo a escola tem

assumido de maneira errônea o papel da família da vida do estudante, necessitando

assim de projetos/ações eficazes para trazer os pais para dentro da escola.

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3 CONCLUSÃO

A visita na escola Norberto Schwantes foi uma experiência produtiva

para o crescimento de nossos conhecimentos referente ao modelo de escola na

atualidade.

Fez-se uma comparação com as escolas que cada indivíduo desse

grupo estudou e notou-se que a escola da atualidade melhorou muito quando se fala

em infraestrutura; hoje as escolas possuem quadra coberta, refeitório e laboratório

de informática. As aulas são dinâmicas e mais atrativas já que a escola disponibiliza

para os professores data show, Tablet (para cada docente) e internet em sala de

aula.

Mas também existem professores que mantém o modelo tradicional

de ministrar suas aulas, como é o caso da docente escolhida na entrevista deste

trabalho que usa ha 27 anos o mesmo modelo de educar, apenas incorporando

novas técnicas pedagógicas. Ela adota na rotina de seus alunos, formação de fila e

carteiras enfileiradas para que se mantenha a disciplina nas suas aulas. Os métodos

utilizados pela professora Maristela parecem tradicionais e ultrapassados, no

entanto são métodos ainda hoje eficazes e aprovados pelos pais, que disputam

vagas na sala de aula dela para seus filhos. Assim podemos concluir que o

tradicional e o novo devem se fundir para alcançar os objetivos da educação.

Sobre o Projeto Politico Pedagógico da Escola Observada, entende-

se que é um documento que deve ser revisado anualmente, pois é a concretização

de todo um processo de planejamento, uma vez que nele estão detalhadas as

diretrizes, os objetivos e as ações estabelecidas para o processo educativo a ser

desenvolvido por essa Instituição de Ensino, além de expressar a síntese das

exigências legais e sociais do sistema de ensino, bem como os propósitos e

expectativas da comunidade escolar. Percebeu-se que o PPP atualmente tem sido

apenas revisado superficialmente, não contemplando a participação da comunidade

escolar, deixando informações que hoje não são mais parte da realidade da escola.

Assim para que haja a participação efetiva da comunidade escolar, é

necessário que o gestor em parceria com o conselho escolar crie um ambiente

propicio que estimule trabalhos conjuntos, que considere igualmente todos os

setores, coordenando os esforços de funcionários, professores, pessoal técnico-

pedagógico, alunos e pais envolvidos no processo educacional.

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REFERÊNCIAS

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