Α΄ & Β΄

ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Πλάστηκε μία εικόνα στο μυαλό…την Ελλάδα σαν μία γαλαζοπράσινη θάλασσα καιτον Ελύτη σαν δύτη.Ο Ελύτης βουτώντας σ’ αυτήν την γαλήνια και

γεμάτη φυσικές ομορφιές επιφάνεια,ανακαλύπτει έναν βυθό πλούσιο σε εθνικάιδανικά, πολιτισμό κι ιστορία. Μέσα από ταποιήματά του μπορεί να πάρει από το χέρι τουςμικρούς μαθητές δίνοντας την ευκαιρία ναγνωρίσουν τις ομορφιές της Ελλάδαςξεθωριάζοντας την εικόνα των καιρών μας..

Να φέρει τους μαθητές πιο κοντά στο έργο του νομπελίστα ποιητή.

Να συμβάλει ώστε οι μαθητές να εμβαθύνουν στις έννοιες, την πολυσημία των νοημάτων και των γλωσσικών σχημάτων της ποιητικής του Ελύτη κινητοποιώντας το ενδιαφέρον τους για τη λογοτεχνία, ερμηνεία και κριτική κειμένων με «απώτερο» στόχο την καλλιέργεια της κριτικής τους σκέψης.

Ανθολόγηση ποιημάτων Οδ. ΕλύτηΤα τζιτζίκια (Γλώσσα Α΄)Ο γλάρος (Ανθολόγιο Γ΄-Δ΄)Ο ήλιος ο ηλιάτορας(Ανθολόγιο Ε΄-Στ΄)Aπό τις ποιητικές συλλογές:«Τα ρω του Έρωτα» & «Ο ήλιος ο ηλιάτορας»

Α. Ακρόαση μελοποιημένου έργου «Το θαλασσινό τριφύλλι», από τη συλλογή Τα ρω του Έρωτα.

Β. Παιχνίδια ομοιοκαταληξίας: εντόπισαν τιςλέξεις που ομοιοκαταληκτούν, έγραψαν δικέςτους ομοιοκαταληξίες, δόθηκαν κομμένοι οι στίχοι του ποιήματος (ανά δίστιχο) και ζητήθηκε από τους μαθητές να το συνθέσουν.

Γ. Στη συνέχεια δόθηκαν ανεξάρτητες οιστροφές για να τις οργανώσουν σε συνεχέςποίημα.

Δ. Αποτύπωσαν με τις ζωγραφιές τους τιςεικόνες των στίχων του ποιητικού έργουμέσα από τη δική τους οπτική.

Οι μαθητές κατανοούν πως ο γλάρος, σύμβολο της απόλυτης ελευθερίας, δεν έχει να φοβηθεί τίποτα.Χαίρεται την ανέμελη και ειρηνική ζωή του μέσα στο φυσικό περιβάλλον και απολαμβάνει τα αγαθά που του έδωσε ο Θεός.Δεν συμβαίνει όμως το ίδιο στο ανθρώπινο περιβάλλον που το αναταράζουν συγκρούσεις και ανατροπές.

Πραγματοποιείται μίμηση ηχητικών εικόνων του ποιήματος και

Απαγγελία από τα παιδιά με διάφορους τρόπους (ατομικά, εν χορώ, ένας στίχος ανά παιδί κτλ.).

Γίνεται Εικονογράφηση του ποιήματος και Δημιουργία χάρτινου γλάρου

Ο ήλιος ο ηλιάτορας

ΑΦΗΓΗΤΗΣΟ ήλιος ο ηλιάτοραςο πετροπαιχνιδιάτοραςαπό την άκρη των ακρώκατηφοράει στο ΤαίναροΦωτιά 'ναι το πιγούνι τουχρυσάφι το πιρούνι τουΟ ΗΛΙΟΣΕ σεις στεριές και θάλασσεςτ' αμπέλια κι οι χρυσές ελιέςακούτε τα χαμπέρια μουμέσα στα μεσημέρια μου«Σ' όλους τους τόπους κι αν γυρνώμόνον ετούτον αγαπώ!»……………….

Οι μαθητές διαπιστώνουν πως:Κεντρική και κυρίαρχη θέση – όχι μόνο στο συγκεκριμένο

ποίημα αλλά γενικά στην ποίηση τουΕλύτη – κατέχει, βεβαίως,

σύμβολο φωτός και δικαιοσύνης.

Πραγματοποιείται Θεατρική οργάνωση ποιήματος και παρουσίασή του στο τέλος του σχολικού έτους. Οι μικροί μαθητές αποδίδουν

με ενθουσιασμό τα λόγια του ήλιου, την ανησυχία των γυναικών και των ανδρών και

γίνονται άνεμοι…..για να σμίξουν όλοι μαζί στο τέλος ταξιδεύοντας με ένα τρελοβάπορο!

Το τρελοβάπορο

Πόσο παράδοξα ξεκινήσαμεμε το τρελοβάπορο τουπρογράμματός μας ,όπως ξεκινά κι αυτό;Ακούς λέει, βαπόρι βγαίνειστα βουνά;Περίεργηεικόνα….:σχολίασαν οιμαθητές μας.Όμως….τόσα χρώματα …….Το γαλάζιο της θάλασσας,που ακολουθεί το βαπόρι,δένει με το πράσινο τωνβουνών. Λέξεις κιακούσματα ναυτικά,θαλασσινά. Νάτο …τοαποτυπώσαμε.

Η τελευταία στροφή του τρελοβάπορου, μοιάζει με μια δυνατή φωνή χαράς με ένα δυνατό νικητήριο σάλπισμα. Ο ποιητής μιλά με σύμβολα απλά, άμεσα, ζωντανά και

κατανοητά.

Αναζητά όμως και μια λέξη σπάνια και έντονη, που θα βάλει την προσωπική του σφραγίδα και αυτή, στο "Τρελοβάπορο" δεν είναι άλλη από τον "Ήλιο τον

Ηλιάτορα".

Τα χρώματα, δένουν με τους ήχους. Ήχοι χαρούμενοι, παιδικοί, παιχνιδιάρικοι, "βίρα - μάινα".

Η χαρά, ο ενθουσιασμός και η ελπίδα διαχέεται στις καρδιές μικρών και μεγάλων